Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Российская общеобразовательная школа в процессе обучения теряет более половины талантливых детей, не имея возможности «тестировать» их природные возможности и таланты. Существующая система обучения становится всё более «осредняющей», если не сказать «отупляющей», но, чтобы осуществить какие-то изменения, практически ничего не делается в интеллектуальном плане, делая «упор» только на материальное оснащение классов и кабинетов оборудованием, которое без широкой интеллектуализации так и остаётся кусками железа и пластмассы. Если такое положение не исправить в ближайшее время, мы будем терять в интеллектуальном плане, как уже теряем, все следующие поколения и они, пользуясь мифами, будут за этим уезжать за границу. А делать-то особо ничего и не надо такого, что не входило бы в школьную программу, надо изменить только структуру обучения, чтобы уже на ранней стадии обучения выявлять все имеющиеся природные способности и таланты у детей. Это так же необходимо, как и проводить обязательную диспансеризацию школьников. Только там выявляем, как надо лечить, а здесь – чему надо учить. Предлагаю ввести в школьную программу «тестовый день» (один в неделю или два с месяц, это на усмотрение педагогов). Этот «тестовый день» с 1-го по 3-й класс определить, как «интересный день» (ИД), с 4-го по 7-й (8-й) класс – как «день выбора увлечений» (ДВУ) и с 9-го (8-го) по 10-11-12 –й класс, как «день выбранной профессии и увлечённости /ДВПУ/). В ИД ученики должны весь учебный день заниматься тем, к чему у них есть способности, в ДВУ дети должны уже заниматься в конкретных секциях, группах, кружках, а в ДВПУ дети должны изучать теорию выбранного творческого пути и выполнять практические работы. В школах должны быть красочные справочники всех профессий с их подробным описанием, причем, описания должны быть подкреплены известными местными людьми, которые владеют этой профессией. Разумеется, что под такие школьные программы педагоги должны быть подготовлены.