Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Хандурин Леонид

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 следующая ››
• Тема: Отношения с Украиной и вопросы сотрудничества в газовой отрасли
  15 сентября 2014 20:17

  Василий, Москва, 15 сентября 2014 16:16

  «Мне, к примеру, кажется, что весь этот путь начался (и тоже довольно условно) в 1991 и пока что просто не прекращался. Любопытен в этом плане коммент Сергей Борисович, Алтайский край 8.9 в 19:00. Его цитата, в совокупности с именем цитируемого автора, буквально кричит о необходимости найти причины враждебности к СССР/России у прибалтов и некоторых бывших соцстран. Об этом же шла острая дискуссия вчера у Соловьёва. Разобраться здесь несложно и чрезвычайно важно. Чтобы не делать новых ошибок, надо разобраться в прошлых».

  Уважаемый Василий! Если Вы ссылаетесь на Сергея Борисовича из Алтайского края (8 сент 2014 19:00, тема «Внешняя политика, международные отношения»), то «весь этот путь» начался ещё задолго до жизни Ф.М. Достоевского, если он это заметил и написал об этом. Что касается «необходимости найти причины враждебности к СССР/России прибалтов и некоторых бывших соцстран», то «разбираться» в этом очень сложно (у Вас – «несложно») и разбираться необходимо очень аккуратно и это действительно «чрезвычайно важно». А вот In7sky как раз и не утруждает себя «глубинами разборки» и чисто механически «накладывает» одни исторические факты и периоды на другие, даже не обосновывая преемственность условий и обстоятельств. Чтобы что-то конкретное говорить об Украине (тем более, о западных её регионах), Прибалтике, Грузии, Молдове, необходимо было там немного пожить в советское время, увидеть, как жили люди в составе СССР и тогда говорить «о враждебности». То же самое можно сказать и о соцстранах. Тогда можно увидеть, что «враждебность» и её причины (больше историческая, переодически «подогреваемая») существовала (и существует) не только к России, на которую сегодня «вешают всех собак», но и между другими бывшими соцреспубликами (Армения и Азербайджан) и соцстранами (Польша и Германия). Чтобы не делать «новых ошибок», необходимо каждому разбираться во внутренних проблемах, а не искать их «на стороне», что всегда проще сделать.
• Тема: Экология и природопользование
  16 сентября 2014 21:42

  Василий, Москва, 9 сентября 2014 15:48

  «Вопрос только в том, кто станет платить сотрудникам такого фонда. Они же захотят получить плату от РФ с той мотивацией, что работают на охрану экологии России. В то же время задача такого фонда – сбережение мировой экологии. Поэтому и содержать такую организацию должны многие страны...

  У меня предложение: переадресовать такую деятельность... уже существующим организациям типа ООН, ЮНЕСКО и т.п.»

  Уважаемый Василий! Это не работа «на охрану экологии России». Из тех опасностей, которые мной упомянуты, Россия, как менее омываемая мировыми водами, меньше всего подвергается опасности от «подвижки водных масс». Это более надо другим континентам. Учитывая, что ООН и ЮНЕСКО превращены в чисто политические организации, им сегодня серьёзные дела доверять нельзя – «заболтают». Несколько лет тому назад владелец «Virgin Group», Международного конгломерата компаний с доходом 24 млрд. долл. и 50 тыс. сотрудников, Ричард Бренсон сделал неудачную попытку «борьбы с потеплением» (мифом борьбы), даже объявил конкурс и кроме как вручения Биллу Клинтону премии в 1 млн. долл., дело дальше не двинулось. То же происходит и с «экологически чистым» самолётом. О чём это говорит? О том, что средства для экологических проектов имеются, желание «что-то» менять в лучшую сторону экологической защиты тоже имеется, а вот делать это не на пиарном уровне, а вполне серьёзно, пока желания нет. Даже ответственные научные круги «делают вид», что на планете ничего серьёзного с экологией не происходит, а тот факт, что поверхность планеты сама по себе, из-за природных условий, постепенно разрушается, пока никого не волнует. Вот по этой причине мне и пришлось обратиться с таким предложением к главе нашего Правительства, чей статус позволяет хотя бы «сдвинуть с места» эту вулканирующую проблему. И если мне одному удалось многие вещи просчитать, то общими усилиями можно многое сделать (чуть не написал «горы свернуть», что с точки зрения экологии – очень опасно).
• Тема: Отношения с Украиной и вопросы сотрудничества в газовой отрасли
  17 сентября 2014 13:06

  Василий, Москва, 16 сентября 2014 16:49

  «Мы с Вами принципиально сходны. Откуда же различие? Наверно, Вы согласитесь, что решить уравнение Шрёдингера хотя бы для атома водорода – задача, посильная лишь нескольким тысячам из 7 миллиардов землян. Иначе – неразрешимая с вероятностью типа 0,999999. Ни один закон ГД не выполняется с такой точностью. При этом даже для великого физика Энрико Ферми было непосильно пояснять студентам принцип квантовой механики на этом простейшем случае. Поэтому он его еще дважды абстрагировал, рассмотрев задачу в одномерном пространстве и сжав с помощью дельта-функции кулоновскую силу в единственную точку, названную им границей атома. Такая задача решается студентом за 5 минут, и служит отличной иллюстрацией волновой теории».

  Уважаемый Василий!

  Достойный комментарий на проблему о «враждебности» к России. Вот только с методологией я не согласен. И тот факт, что «вероятность» обеспечивается шестью девятками, не гарантирует, как и в случае с Чернобыльской АЭС. Это по причине использования только одного метода – вероятностного, тогда как в очень сложных случаях необходимы «проверки» на базе других видов анализа: корреляционного, регрессионного, факторного, компонентного и др. «Озвучу» это в упрощённом виде, чтобы другим участникам блога было понятно. Если бы надёжность ЧАЭС добросовестно была просчитана не только по вероятностному методу, то задумались бы, что при задаваемой надёжности (как математического аппарата), любой фактор мог воздействовать в любой точке на временной оси работы объекта, что и случилось. А данная методология этого не предусматривает. Тогда и взятый Вами временной период в 13,5 млрд. лет является не корректным. Мы ведь реально «воспринимаем» события на временной оси в 1,5-2 века и не более с чем и Вы согласны. Что касается «электрошокеров», то и многие из нас «воспитывались» этим методом «дидактики», когда втайне от родителей всовывали ножницы в розетку, но этот метод – от народа и «старый, как мир».
• Тема: Школьное образование
  17 сентября 2014 14:56

  Лагутин Александр, Москва, 17 сентября 2014 12:34

  «Василий, Москва, 16.09.14

  "Мой метод всё же проще... Да и Ваше разложение типично, если разрешают пользоваться карандашом и бумагой... на вкус и на цвет товарищей нет".

  Уважаемый Василий!

  Ваш метод сложнее, так как ребёнку необходимо держать в уме сумму и квадрат числа прежде, чем их складывать и он "хорош" когда разрешают пользоваться карандашом и бумагой.

  Вряд ли Ваши многочисленные предложения по "улучшению" преподавания математики следует внедрять.

  Вкус и цвет не при чём, это просто разный уровень...».

  Уважаемый Лагутин Александр! Дети в процессе обучения используют разные природные анализаторы и органы чувств. Одни дети лучше учебный материал воспринимают на слух, другие – зрительно, третьи – комбинировано, четвёртые – повторяемо и т.д. И это не значит, что кто-то из них хуже, а кто-то лучше. Просто у разных людей полушария мозга по разному связаны с анализаторами информации и портации информации. Даже великие учёные мирового уровня воспринимали, анализировали и делали выкладки и выводы по разному. И это совершенно нормально, они от этого не кажутся нам менее великими. Поэтому и в школе: одним больше нравится арифметика, другим – алгебра, третьим – геометрия и тригонометрия и многолетние попытки сделать из математики какой-то универсальный предмет (вопреки математической основе – логики), только ухудшает процесс «свободного познания» учащимися. Точно так это касается и других точных и гуманитарных наук, которые имеют самые интересные материалы на «стыках» наук, так как нет отдельных наук, есть один процесс познания. Министерские работники пытаются учить детей так, как они «руководят» своими подчинёнными – на основании глав и параграфов, а не на основе логического познания и использования педагогических основ дидактики. Вот мы и имеем, что имеем: у школьников пропадает интерес учиться, так как ни один «не глупый» человек не сможет понять – почему надо учиться «ради оценки», а не ради познания.
• Тема: Школьное образование
  19 сентября 2014 18:23

  Лагутин Александр, Москва, 18 сентября 2014 10:21

  «Учиться исключительно "ради оценки" плохо, но только честная оценка позволяет оценить уровень знания».

  Уважаемый Лагутин Александр! А напомните нам метод и опишите пожалуйста существующий ныне механизм «честной оценки» уровня знаний обучаемых. Все всегда понимали (а сегодня вдруг «забыли»), что существующая (и существовавшая) оценка знаний в форме числовой оценки от 1? до 10 (12) или от 1 (2) до 5 – это частный случай оценки частного учебного материала, которая ничего не говорит о теоретических знаниях и практических умениях конкретного учащегося, а тем более – выпускника. Именно отсутствие в процессе обучения механизма «честной оценки» и наличие при этом факторов «нечестной оценки», приводит к тому, что появляются факты взяток, подкупа, поборов, подделок документов и других негативных явлений при обучении на всех этапах, от первого класса до получения диплома. Не менее существенным фактором при этом является и слабая квалификация педагога или его «ограниченность» в использовании при оценке учащихся различных способностей обучаемых в слуховом, зрительном, повторяемом и др. способах восприятия учебного материала обучаемыми. Довольно часто современные педагоги «скатываются» до роли примитивной вычислительной машины с принципами «да» или «нет», когда нельзя разобрать – думает обучаемый или нет – применяя варианты оценки: «знает», «не знает». Это нежелание «думать» уже самим педагогам и «привело» систему образования к появлению ЕГЭ. Пускай простят меня современные педагоги, но «научить» сдавать ЕГЭ можно и робота-ЭВМ (как и и грать в шахматы – тоже мне «интеллект»!), а вот определить знания обучаемого на уровне «честной оценки» по результатам ЕГЭ - нельзя. Возможно, принцип «егэ» и применим на уровне опроса отдельных параграфов из учебников, но комплексный объём знаний этим методом определить нельзя. Чтобы приступать к образованию, надо дать человеку достаточное воспитание и научить элементарному соображению.
• Тема: Гражданское общество
  20 сентября 2014 11:39

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Гражданское общество (ГО) в России имеет богатую историю, но не всегда эта история делает ему «честь». Именно ГО в России совершало революции, участвовало в переворотах, выступало за вмешательство иноземцев в дела России. Не изменило ГО своим «привычкам» и в период СССР. Особенно в этом «отличилась», так называемая, «российская (советская) интеллигенция». Дело доходило даже до метания бомб в российских царей, а закончилось бесцельным расстрелом всей царской семьи. Это всё «дело рук» российского ГО, во всяком случае, с его молчаливого согласия. Любимым «коньком» ГО в России и в Союзе было «изображать правдивую жизнь» в её частных случаях, часто вытаскивая на свет «всё грязное бельё» верхов и низов своего ГО. Например, доставляло «удовольствие» охаять что-нибудь существенное: качество продуктов, качество лекарств, качество бытовой техники, качество строительства и многое другое. В то же время «восхищались» такими изделиями, производимыми за пределами России и Союза. Один из известных юмористов «педалировал» на плохом качестве наших лекарственных препаратов, а сегодня отдельные зарубежные подделки не только плохого качества, но даже вредные и очень дорого стоят. То же самое касается холодильников, телевизоров и многих других бытовых товаров. А уж «зарубежное из Черкизона» вообще никаким оценкам не поддавалось. Но «осадок» о «плохом российском качестве» остался надолго. Таким образом, мы имеем «всеядность» российского ГО от жевательной резинки и до Макдональдса. Прошло много десятков лет, но стиль «всё наше хают и бранят, а сало русское едят» остаётся «модным» и востребованным, «стиляги» российского ГО не ушли в прошлое, они только преобразились в «хамелеоноподобных» и зарылись в информационных сетях персональных компьютеров. Казалось бы, после «ухода» союзных республик, гражданское общество стало более однородным, и должно было сплотиться, ан нет, «спокойствия» не наступило. Так в чём же дело? Неужели трудно разобраться в этом и сказать об этом вслух?
• Тема: Другие темы
  21 сентября 2014 11:12

  Лагутин Александр, Москва, 4 сентября 2014 12:50

  Все научные открытия доказывают, что есть Высший Разум - Бог и нет ни одного, которое бы опровергало это.

  Математика - единственная абсолютно точная наука.

  Почему священнослужители, причём всех конфессий, не поддерживают науку.

  Существенных противоречий нет, а искусственное противостояние налицо - инквизиция.

  Уважаемый Лагутин Александр! Официальных «открытий», в доказательство тому, что существует «Высший Разум», не существует, ибо это противоречило бы самой гипотезе «существования Высшего Разума». Математика тоже не может считаться «абсолютом», так как в её основе имеются элементы иррациональности. Это «инструмент», данный «человеческому разуму» для его существования, а уж от того, как человечество будет использовать этот инструмент, зависит судьба самого человечества. Если человечество, при помощи этого инструмента будет добывать «хлеб насущный» и стимулировать себе нормальную умеренную жизнь, то математика продлит существование рода человеческого. Если же одна часть человечества будет использовать инструмент, чтобы завладеть умами или уничтожить другую часть человечества, то Высший Разум уже «предусмотрел» гибель всего человечества, как угрожающего всему Мировому Разуму. Вот по этой причине священнослужители и относятся «с осторожностью» к этому инструменту, математике, как и взрослые с осторожностью относятся, когда в руках ребёнка оказывается, нужный взрослому, но очень опасный для ребёнка, предмет. Что касается «инквизиции», то это совсем другой аспект. Ведь не секрет, что среди священнослужителей всех конфессий есть люди, которые имеют разный уровень образования, а несколько веков тому назад многие из них вообще были «самоучки», как и в других сферах человеческой деятельности. Только этими фактами можно объяснить неприятие многих наук и результат этого неприятия – инквизицию, которая породила не тягу к Богу, а боязнь Высшего Разума, что неприемлемо, ни для человечества, ни для священнослужителей.
• Тема: Система государственной власти
  21 сентября 2014 14:47

  Галина, Нижегородская область, 18 сентября 2014 23:59

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Возможно, я бы и не обратил внимания на комментарий Галины из Нижегородской области, если бы не был «свидетелем» управления «нашей экономикой» ровно 20 лет тому назад именно в Белгородской области. Первое, с чем мне пришлось столкнуться через час после заселения в гостиницу, ко мне в номер заявились какие-то люди с не совсем «дружественным» отношением и, не представляясь, потребовали предъявить документы. Они (и работница гостиницы) к тому времени ещё не видели заграничного российского паспорта. Слава Богу, обошлось, но только благодаря тому, что у меня были и другие документы удостоверяющие личность. После этого мне пришлось по делам посетить кабинеты областных и городских чиновников. И каково было моё удивление, когда я увидел, что все здания «советской власти» (обкома, облисполкома, горкома, горисполкома и др.) были «как ульи» заполнены чиновниками, их секретарями, помощниками и советниками. Сегодня к тем же прибавились ещё «правительственные» и «законодательные» структуры «местного уровня», которые никак не повышают «конкурентоспособность нашей экономики» и не улучшают положение рубля к основным мировым валютам. Самое удивительное, что даже в федеральном Центре почувствовали «забюрокраченность» госуправления (началось сокращение целых министерств), а «на местах» этих «сигналов» не замечают. Если эти тысячи и десятки тысяч «специалистов» считаются «командой», то они плохие специалисты (при хороших специалистах штаты не «раздуваются», а сокращаются), а если это не «команда», тогда, как это называть?!
• Тема: Школьное образование
  22 сентября 2014 17:16

  Василий, Москва, 20 сентября 2014 14:31

  «Главный недостаток проистекает из массовости обучения, когда программа и учитель ориентированы на среднего ученика. В итоге сильные скучают, а слабые превращаются в отстающих, а затем в брак педагогики... Оба варианта – существенный тормоз развития страны. Персональные учителя, гувернанты – и в старину и ныне удел состоятельных... Поэтому каждому ребенку необходимо максимально грамотное внимание специалистов от рождения и до конца школы».

  Уважаемый Василий! Я учился «давным-давно», но учительский коллектив, преподававший в нашем классе, нашёл «способ», чтобы мы получили знания, каждый по своим возможностям. Уже значительно позже мы смогли «оценить» их титаническую работу. Приведу упрощённо их «метод». Математика. Учительница математики разбила нас (28 учеников) на 5 групп с числом по 5-7-6-5-5 человек. Первые 5 – потенциальные отличники, вторые 7 – «хорошисты», ближе к отличникам и т. д. Домашнее задание каждой группе задавалось разное, так что списать было невозможно (разве что в группе). Но в группе было не так просто списать, так как каждый хотел получить более высокую оценку. На уроке тоже 1-я и 2-я группы получали свои задания, так что не мешали основному контингенту. Физика и Химия. Были по три группы. Первые группы на уроке работали самостоятельно, но 2 раза в неделю должны были отчитываться на «кружковых занятиях» в физической и химической лабораториях. Литература. Первая 10-ка в классе кроме текущего материала должна была представлять каждую неделю сочинение на заданную тему по «классикам». Никому «мало не казалось». В классе было несколько более слабых учеников, но лентяев и «изгоев» не было. Примерно то же или подобное было у других предметников. И чем больше проходит времени с тех пор, тем гениальнее мне кажутся мои учителя. Лично я ни разу не пожалел, что учителя дали мне что-то «лишнее», пригодилось всё. И я не помню, чтобы я «скучал» на уроках, любой мой учитель это сразу бы заметил и «догрузил».
• Тема: Школьное образование
  23 сентября 2014 16:46

  По материалам ИА REGNUM.

  «Пятидневная учебная неделя, особенно для учеников начальных классов, позволит сохранить здоровье подрастающего поколения. Такое мнение высказал эксперт из Челябинской области в ходе дискуссии по вопросу графика обучения школьников, состоявшейся в рамках заседания рабочей группы «Образование и культура как основы национальной идентичности» при региональном отделении Общероссийского народного фронта (ОНФ)».

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Как оказывается всё просто: высказал «эксперт» своё мнение и «пошла, писать губерния». Что такое потеря шестого дня недели в обучении? Это около 50 рабочих дней в году, два месяца или 100-125 учебных часов. Да, учебная нагрузка в начальных классах довольно большая. Но тогда сокращайте «умственную» нагрузку, а не меняйте умственную или физическую нагрузки на «интеллектуальный вакуум», который до 90% родителей не сможет заполнить, как его не могут заполнять родители каждодневно, учитывая, что миллионы учеников начальных классов оказываются «безнадзорными» в любые дни недели после окончания уроков. Неужели взрослые не знают, что имеется игровая, развлекательная нагрузки, и, наконец, культурная нагрузка – которые в коллективе не «переутомляют» и не «напрягают психически»? Каждый взрослый должен по себе знать (помнить), как не хочется идти «со двора» домой, когда затеяна интересная игра и собралась приятная компания. Почему же эти жизненно необходимые занятия в коллективах взрослым захотелось отнять у детей? Вместо того чтобы упорядочить распорядок дня у детей, взрослые пытаются ещё на один день «избавиться» от детей и предоставить их «самим себе». Для всех является очевидным, что у современных детей «хромает» общее воспитание, хотя каждый родитель «клянётся», что его ребёнок – самый воспитанный. Но вот если смотреть «со стороны», то даже большинство взрослых сами забыли, когда их дети уступали им место в трамвае. Наверное, это из-за их «слабого здоровья», о котором «заботятся» челябинские эксперты.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 следующая ››