Дмитрий Анатольевич! У меня к вам предложение: во время одной из своих поездок по провинции зайдите СЛУЧАЙНО в первую попавшуюся на пути школу и поговорите с учителями; они много интересного расскажут: и об оплате их труда (учитель высшей категории с 15-летним стажем и нагрузкой в 25 часов получает 7600 в гимназии, удивитесь, что за проверку тетрадей этот учитель получает 621 рубль в месяц при условии, что проверяет тетради каждый день(5 класс -русский язык), 88 тетрадей каждый день, сколько за каждую тетрадь??....), и про отношение к учителю и со стороны учеников, и со стороны родителей, и со стороны администрации - все чего-то требуют от учителя, но никто не помогает ему, тонны отчетов-отписок, ничего не значащих, никому не нужных.Учитель ДОЛЖЕН, ДОЛЖЕН, ДОЛЖЕН! И при этом учителя упрекают в меркантильности, пеняют на то, что он, мол, должен быть альтруистом, должен сеять "доброе, разумное, вечное" и желательно бесплатно, на одном энтузиазме, ведь учитель обожает работать бесплатно. Но ведь политика государства и , в частности господина Фурсенко, такова, что школа не должна воспитывать творческую личность, а должна готовить менеджеров, способных зарабатывать деньги, вот учителя тоже хотят быть такими менеджерами и за свой, поверьте, адский труд получать достойную зарплату. А пока слышатся только издевки над учителями: неудачники, бездари, тупицы (не могли хорошо в жизни устроиться, вот и застряли в школе). Прежде чем принимать новый закон, нужно в первую очередь поднять престиж педагога, чтобы об него не вытирали ноги, а с уважением относились.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
Комментарий к записи от 1 декабря 2010
14 декабря 2010 17:07
-
13 декабря 2010 23:40
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Наше совершенствование системы физического воспитания молодежи все совершеннее и совершеннее, бюрократическая система Москвы издает все новые подзаконные и местные акты, дабы обеспечить видимость деятельности и гарантированность зарплат в кризисное для страны время. Только этим я могу объяснить появление «Письма департамента здравоохранения города Москвы от 03.02.2010 г. № 41-19-98».
По факту для родителей детей не отнесенных к мутно обозначенной в циркуляре группе Б данный циркуляр оборачивается полным кошмаром. Так как на ЛФК про группы и оценки учащихся никто ничего не хочет знать, таких писем и указаний сверху они не получали.
Учитель физкультуры в школе требует оценок с ЛФК или посещения его уроков, где так называемые нормы не сдаются даже профессионально подготовленными юными спортсменами. Что говорить о моем ребенке, чей диагноз «хронический обструктивный бронхит» зафиксирован в карте.
Почему недостаточно простого освобождения от лечащего врача поликлиники? Почему надо обивать пороги всех многочисленных московских инстанций? На федеральном уровне, как ясно из письма, закон отсутствует. Это повод создавать сложности своим гражданам для прокорма своих ведомств, или у таких писем есть высшие духовные цели?
Создайте один федеральный закон и прекратите, наконец, этот подзаконный беспредел распространяемых из под полы циркуляров, которые не доходят ни до поликлиник, ни до ЛФК.
И если ребенок не может посещать физкультуру, он просто не может ее посещать, а не как-то ограниченно там присутствовать. И если врач считает, что ребенок может быть освобожден по медицинским показаниям, этого должно быть достаточно. Кто будет отвечать, если с больными детьми что-то случится на уроке?
-
13 декабря 2010 11:21
Как известно, 31 декабря 2010 года заканчивается действие базового пакета ПО «Первая помощь». Оно использовалось на школьных компьютерах и на домашних компьютерах учителей. Корпорация Майкрософт снова предлагает базовый пакет ПО по льготным ценам для использования в школах, в том числе и на домашних компьютерах учителей. Но в министерстве образования Архангельской области нам заявили, что в субвенции деньги на ПО для домашних учительских ПК не заложены. Один базовый пакет лицензий стоит немногим более 200 рублей. И таких денег для каждого учителя не нашлось? Почему?
-
12 декабря 2010 14:39
Необходимо разделить детей на классы девочек и мальчиков, а потом уже подбирать алгоритмы обучения и формы подачи информации. Финансовое регулирование - это всего лишь инструмент образования. В противном случае получается, что сначала обсуждаем финансы, а потом уже качество образования, а аспекты детской психики вообще не рассматриваем. Это в корне не верно.
-
Комментарий к записи от 1 декабря 2010
12 декабря 2010 12:11
Все проблемы в нашей стране от того, что министерства и РАН не умеют анализировать результаты своих нововведений, не умеют делать выводы, не умеют двигаться вперед. Летят несутся куда-то и всем все хуже и хуже. И это во всех направлениях.
Лично министру образования совет: остановитесь, посмотрите, когда начала падать успеваемость? Когда снизилась проф.пригодность выпускников ВУЗов. Когда в школах началась не борьба за знания, а борьба с учителем. Уберите все то, что вы в это время ввели в образование и вернитесь к тому, что было, или придумайте что нибудь более стоящее. Научитесь корректировать и быстро исправлять свои ошибки.
Вы поймите, ваш закон мало что изменит. Вот примеры.
1.В школу пришли вторые стандарты.Учителя и плакали и смеялись, изучая их. Например:Учитель физкультуры должен объяснить детям значение бани и как правильно мыться.Если ребенок пришел на физкультуру и хотя бы сделал вид, что пробежал дистанцию уже надо поставить положительную оценку. Девочки по технологии должны изучать в 5-6 классе химический состав пищи.Химию они начнут изучать в 8 классе.И этого бреда тьма,почти по всем предметам. Большинство стандартов остались прежние,только формулировка другая.
2.Почему двоечников больше, чем хорошистов.Дети отупели,учителя дураки? -НЕТ!Изменилось отношение общества к образованию и учителям.Если коротко.Двоечник может учиться в университете,если есть деньги.А можно просто купить диплом.А если нет денег,зачем тогда вообще учиться в школе,в универ не поступишь!
Еще одна причина отупения детей.Программы,особенно в начальной школе, построены так, что дети бегут галопом по европам по всему материалу.Они не запомнили как писать А, уже учимся писать Б.Не научились читать "мама" уже читаем "папа".Результат:половина детей не умеют нормально читать и писать.Но самое страшное то, что у них в 1 классе появилась мысль, что они не способные,ничего не могут и пропало желание учиться.Все учат бегом и к 9 классу это косит 95%детей.
Не учителя плохие,а система и программы.
-
Комментарий к записи от 1 декабря 2010
11 декабря 2010 12:54
Уважаемый президент!
Может быть стоит признать, что образование стало далеко не бесплатным и уже как-то собирать официально деньги на него.
Вот к примеру было собрание в школе, нужно покупать лицензии на продление виндоуз и приложений, а из бюджета этого делать нельзя, московская область не может или не хочет поддерживать школьный бассейн, нет денег, нужно школе проходить лицензирование, а на это просто нет денег и никто их не собирается выделять на это. Одновременно невозможно официально собирать эти деньги с родителей, т.е. получается замкнутый круг - со стороны государства только разговор о бесплатности образования и нет финансирования и одновременно запрет на сбор денег, даже в минимальных количествах, а если производить какой-то сбор, то это сразу обвинения чуть ли не уголовные учителей и администрации школы.
Давайте говорить правду и что-то делать реальное!
Ещё, относительно шестидневок в школах, это нужно запрещать на государственном уровне, а не давать это решение на откуп школам, во-первых ребёнок толком не отдыхает и так, т.к. после школы он до ночи сидит с домашними заданиями, в выходные хоть подольше поспать и сходить в спортсекцию или кружок можно, в конце-концов, более-менее полноценно съездить на дачу.
Касательно уроков физкультуры хотелось бы отметить, почему санэпидстанции запрещают сдваивать уроки физкультуры, почему? Если урок в бассейне или на лыжах. Ребёнок даже толком не успевает переодеться, и занимается этой самой физкультурой 5-10 минут на выходе, т.к. все остальное время это переодевания и сборы, может пора волевым решением убрать глупости чиновников, а возможно и самих недалёких чиновников!
Надеемся на продуктивность закона и Ваших действий, а не просто, как часто это бывает - одни разговоры, а воз и ныне там.
С уважением.
-
Комментарий к записи от 1 декабря 2010
11 декабря 2010 02:05
Господин Президент.
Вы считаете нормальным, когда в 14 лет можно посадить в тюрьму, но нельзя исключать из школы?
Вы считаете нормальным, когда учителя порой боятся входить в класс?
Вы считаете нормальным, когда распоясовшиеся ученики и их родители избивают учителей?
Вы считаете нормальным, когда на педсовете учитель падает в голодный обморок?
Закон об образовании должен регламентировать отношения между учащимися и учителями и не в ущерб какой-то одной стороне.
Надо вернуть в школах уроки труда и Лагерь Труда и Отдыха. Хватит растить белоручек и халявщиков.
За агрессию против учителей нужно ввести реальные меры наказания: от громадного штрафа до тюремного срока. Надо вернуть учителям право исключать учащихся из школы, или переводить их в спецшколы. У учителей должны быть рычаги воздействия на хулиганов. Вплоть до права применять силу.
Образование не должно быть платным. За всё должно платить государство. Тогда государство будет диктовать условия обучения в школе, а не зарвавшийся нувориш, думающий, что если он заплатил, то всё будет так, как он хочет.
Надо вбить в головы учеников и родителей, что кроме Прав есть ещё и Обязанности. И Обязанности всегда главнее Прав. А Права Учителя главнее Прав Ученика.
Но в тоже время следует более строго и тщательно готовить новых учителей, удалять из школ некомпетентных личностей, взяточников. Учителя должны получать большую зарплату, но и конкурс на место в пединститут должен быть серьёзный. И отсев в процессе подготовки учителей тоже.
А школы лучше разделить на три-четыре категории. В первой категории школ будут обучаться нормальные, обычные дети. А в последней отморозки и начинающие уголовники. Две других школы занимают промежуточное положение. Право на образование есть и у детей профессоров и рабочих, и у детей преступников и наркоманов. Но это не значит, что реализовывать это право они должны в одном кабинете. Богу божье, а Кесарю кесарево.
-
9 декабря 2010 21:01
О программе
Некоторые предметы преподаются довольно скучно и отдаленно от жизни. Материал дают только из учебников (учить параграфы) и спрашивают по пройденному тексту. А почему бы на предмете географии, к примеру не ввести бы:
- походы (совместно с физкультурой), по сути это практическое познание географии
- экологические походы (поход с целью очистки основных «туристических троп» от мусора) это улучшит экологическую ситуацию и уменьшит желание засорять природу.
- рассказы о странах (не из учебника а от очевидца, человека который там был) их природные, климатические, сейсмологические и другие особенности.
А еще, мне кажется, что было бы здорово если бы программы разных предметов перекликались, например, на географии проходить Японию, а на ОБЖ как вести себя при землетрясениях или цунами.
Еще программа не предусматривает способностей ребенка, т.е. если ребенок «гений» ему скучно, если ребенок «троечник», то ему непонятно.
На правах эксперимента можно организовать дополнительные кружки или спец. школу по тем же дисциплинам, что и в школе, но программы которых будут выходить да рамки школьной.
Итогом образования, на мой взгляд, должно быть:
- ориентация на лучший уровень жизни (а не на 4 т.р., как ставка у учителя. Вывод: нужно повысить ставку в учителя хотя бы в 2 раза);
- определиться с будущей профессией;
- определить моральный «стержень»
Если преподаватели будут хорошо зарабатывать, то они будут иметь возможность расширять свой кругозор (заграничные поездки, туризм, литература и т.д.), что приведет к улучшению морального понимания учителями школьников, и поможет учителям же понять как воспитывать (нужно понять как действует чайник, прежде чем его ремонтировать).
-
9 декабря 2010 20:08
Так же хотелось бы сказать об изучении иностранных языков в общеобразовательных школах без соответствующего уклона. Отсутствие четкой методики изучения английского языка позволяет НЕ выучить язык даже за 5, а некоторые и 10 лет! А, следовательно, требуется разработка и внедрение методики во все школы.
Проблемы в нашем образовании во многом начинаются с семьи, поскольку общество начинает формироваться в семье и, к сожалению, у большинства родителей, для воспитания ребенка, катастрофически не хватает знаний, не говоря уже о чувствах. Они не знают, как похвалить ребенка, как направить его энергию в нужном русле и сделать это так, чтобы ему понравилось. Но, самое главное, что многие родители не понимают или не хотят понимать, что их знаний недостаточно. А ведь формирование личности ребенка на 80% зависит от воспитания в семье! Воспитывать нужно не только детей, но и родителей, будущих родителей. Ученики школ, студенты ВУЗов и средне специальных заведений, все они будущие родители, но большинство из них не готовы к появлению детей. В детях с ранних лет нужно воспитывать отношение к семье, к детям, к будущему мужу или будущей жене, то есть моральное воспитание. Возможно, стоит ввести в уроки домоводства «психологию образования семьи», поход в дома малютки и т.д.
Я знаю, что некоторые мои предложения уже используются в некоторых школах, но проблема в том, что их очень мало, а требуется это в каждой школе и причем не формально, а практически.
Также, мне кажется, что прежде чем что-то изменять в образовании, нужно спросить мнение самих участников процесса, я имею в виду учеников. Нужно провести социологический опрос, чтобы узнать, что требуется не только учителям, но и учащимся.
-
9 декабря 2010 05:44
В нашей школе проблема с директорством: учителя отказываются занимать сей пост. Даже представить сложно, какие проблемы испытывает сельская школа, если в этом году руководителя убедили не складывать полномочия с помощью...угрозы: " Закроем школу!"
Учителя начальной малокомплектной школы у нас потрясающие специалисты. И вот их слова: "Мы сейчас так заняты проверками, отчетами и аттестациями, что скоро некогда будет детей учить."