Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 65 66 67 68 69 70 71 72 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Крылов, Калужская область
  19 января 2010 13:42

  Для Al11, Санкт-Петербург 19 января 2010 12:22

  Дмитрий Анатольевич преподавал, но, судя по его компьютерным высказываниям, в образовании он слабо разбирается.

  Если судить по президентскому посланию, его помощники в образовании совсем не разбираются. Здесь учителя стесняются высказываться откровенно. По другим сайтам картинка страшнее.

  Если желаете, вышлю по электронке подборку. Посмотрите все мои комментарии (нажав на имени левую клавишу мышки) там есть совет по поиску моего электронного адреса.

  Здесь адреса вырезаются.
• Снежный барс, Москва
  19 января 2010 14:29

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Хотел бы затронуть несколько проблем, связанных со школьным образованием. Эти проблемы напрямую друг с другом не связаны, но каким-то образом оказывают влияние на подрастающее поколение.

  1. Давайте рассмотрим один момент из школьной программы по истории:

  Школьник начинает изучать курс истории (и мировой, и российской) с пятого класса, в котором проходят Историю Древнего мира. В шестом классе школьник переходит к изучению Истории Средневековья и Истории России с XX по XV века. В седьмом - c конца XV по начало XIX. В восьмом - c начала XIX по начало XX. И в девятом - с начала XX по начало XXI соответственно.

  В результате, школьник проходит весь курс истории за 5 классов, в то время как во времена Советской Союза историю изучали до 10 класса, т.е. до выпускного класса.

  Но это еще не серьезно. Гораздо серьезнее следующий момент: в российских школах в течение 10-11 классов СНОВА изучают ВЕСЬ пройденный материал, начиная с пятого класса, с более подробными описаниями. Для чего это нужно?

  2. Не буду длинно расписывать, но:

  Обычный параграф в учебнике по истории занимает как минимум 2-3 страницы сухого, неинтересного и сложного для детского восприятия текста. Причем, с каждым классом объем параграфа увеличивается, что отбивает желание читать этот учебник.

  Другие проблемы, которые я хотел бы еще выделить, будут опубликованы в моем следующем комментарии по этой теме.
• Трофимова Наталья, Забайкальский край
  19 января 2010 20:05

  По-моему, у нас в стране, всегда образование было на порядок выше, чем зарубежное. Конечно, техническое оснащение в современном мире очень важно, да и требует не малых затрат, только надо все это делать с умом, а не так на «отвяжись». Лично я бью тревогу уже заранее, мой ребенок в сентябре должен пойти в 0 класс, как предусмотрено программой и будет учиться 12 лет! Зачем?! Да и программа оставляет желать лучшего, новая так совсем какой-то ужас! К примеру: дети до 5 класса изучают немецкий язык, а с 5 английский! И мы еще хотим, чтобы дети были образованнее?! Да тех, кто составляет такие программы, самих надо учить и учить. До 5 класса детей учат по одной программе, а с 5 по другой, где тут разумный подход? А учебники по математике читали? Задачи из области фантастики, а это ведь дети! Они в таком возрасте впитывают все как губки, потом никакими клещами не вытащишь. Об этом говорить можно очень много, я подумываю над тем, чтобы нанять частного репетитора для своего ребенка и учить его по старой программе. Конечно я понимаю, что отрывать ребенка от коллектива это плохо, но лучше так, чем по такой программе. И это не единственная причина, их масса… чтобы у страны было будущее, надо обеспечить настоящее нашим детям, пока они еще не поняли что к чему, потом будет поздно!
• Галина
  20 января 2010 10:37

  Предлагается новый подход к оплате учителей.

  Почему он не представлен на обсуждение, например, на этом блоге?

  - как будет нивелироваться оплатой влияние администрации на набор, в какой либо класс, более способных учеников?

  По каким критериям будет происходить оценка?

  Как выделить из этой оценки ответственность учителей. Ответственность министерства, ответственность федеральных и местных властей.

  Например, сбалансированность школьной программы с требованиями вузов.

  Если за единственный критерий принимается поступление в вузы, как быть с необходимыми обществу рабочими специальностями?

  Хотелось бы ответы на вопросы услышать.

  - здесь и вопросы криминогенной обстановки как критерия. В этом месте оплата стыкуется с оплатой административных властей.
• Кирилл, Московская область
  20 января 2010 11:42

  Дмитрий Анатольевич, вчера Вы говорили о развитии школы, кроме тех идей и направлений которые были сказаны, так же необходимо уделить очень пристальное внимание еще одному аспекту.

  В настоящий момент дети после школы брошены на самозанятость, т.е. после окончания занятий в школе, ребенок никому не нужен, родители на работе, школа проводит только занятия по предметам и не влезает дальше в жизнь ученика. Отсюда и наркомания и алкоголизм в подростковой среде, а так же ранние беременности.

  Это решается путем создание саморегулируемой детской организации под присмотром взрослых, что-то вроде пионеров, бойскаутов, но только без политики. Дети должны друг другу помогать в школьных делах, ходить в походы и т.д., т.е. должна создаваться среда где главный не тот кто сильнее, курит и пьет (копирует взрослых), а где воспитывалось бы сотрудничество и взаимопомощь, конечно, это все идеализированно, но это правильное направление.

  Вначале можно создать ячейки в каждой школе с учителем-наставником и советом (самоуправление детьми) там они должны вначале решить какие кружки нужны после школьных занятий
• Комментарий к записи от 16 ноября 2009
  Андрей Николаевич, Санкт-Петербург
  20 января 2010 12:02

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Спасибо за возможность так просто обратиться к Вам.

  Предлагаю несколько мыслей в качестве общественной дискуссии о воспитании личности школьников.

  Мы с супругой воспитываем дочь, учится она в девятом классе общеобразовательной школы "спального" района г. Санкт-Петербурга. Не все преподаватели нас устраивают в профессиональном плане, что-то дорабатываем сами дома, на английский водим к репетитору. Не хватает уроков физкультуры - всего два в неделю и те часто отменяют. Менять школу не планируем, так как там у дочери есть друзья, доброжелательная обстановка в классе и в школе в целом, с преподавателями хорошие отношения.

  Возмущает и удивляет как показывают учеников и преподавателей на Первом канале в телесериале "Школа". Абсолютно ничего общего с атмосферой в реальной школе (может, нам повезло?), такое клише не помогает нам понять нашего ребёнка, а создаёт проблемы: мы должны ограждать её от просмотра этого сериала, что бы не давать отрицательного примера поведения. Измышления автора сериала претендуют на некое откровение о взаимоотношениях российских школьников. Уверяю Вас: показывается не характерный пример, а скорее прискорбное исключение. Подростковая "тема" - якобы "конёк" автора, но скорее эта псевдодокументальность подачи материала - эпатаж и желание сделать имя, так получается, что за счёт морального здоровья наших детей. Первый канал - государственный рупор или частная компания? Обидно.

  Чего не хватает в нашей системе образования, так это - воспитания, вернее духовно-нравственного воспитания. "Основы православной культуры", о которых так много говорилось, его нет, а ведь время идёт, мы "потеряем" ещё одно поколение. И возвращаясь к телевидению: слишком много безнравственности, из "голубого экрана" телевизор превратился в растлевающий ящик с мерзостями и непристойностями. Повлияйте. Вы ведь можете?

  Успехов в Вашем нелёгком и ответственном труде.

  С уважением, Дьяченко А.Н.

  Обсудить в Живом Журнале
• Крылов, Калужская область
  20 января 2010 14:35

  Для Галина 20 января 2010 10:37

  "Предлагается новый подход к оплате учителей."

  Этот подход уже привёл к следующему:

  Зарплата завучей, директоров и послушных выросла.

  Зарплата среднего учителя понизилась примерно на тысячу рублей в месяц.

  Данные можете получить, если свяжитесь со мной по электронной почте.

  Мой адрес можно найти на сайте "Сенаторы поставят низкий балл"
• Рогожников Руслан Владимирович, Саратовская область
  20 января 2010 14:41

  Сегодня Россия может продолжить создавать такой вид видового Сотрудничества, который приведёт к выработке подходов и представлений о Человеке-Государстве. Что бы, выходя на внепланетный Уровень Мышления, каждый представитель нашего вида, не только осознавал свою сопричастность к общевидовой деятельности, но и принимал основное противоречие не как непреодолимое зло, но как счастливую определяющую возможность называть себя членом человеческого вида. У нас, в России, накоплен многотысячелетний Опыт Общежитийного Труда. Нынешний навязанный убогий способ жизни-накопления не более чем выражение ,,комплексов,, вырождения некоторых узких ,,социальных,, слоёв. Истинный естественный природно-экономический путь человеческого Труда - это совокупная Оживь. Удовольствие от способности изобретательства и открывательства;Удовольствие от здорового Тела;Удовольствие от взаимовыгодной внутривидовой жизнедеятельности, как неприменном Условии возможного Участия в грядущем внепланетном межвидовом сотрудничестве .

  В искусственно созданных современных условиях развала связей и тяг ,,человек-природа,, ;

  ,,человек-государство,, ; ,,государство-природа,, , необходимо выделить Нашу предрасположенность к Уравновешиванию основного внутривидового противоречия взаимозависимости техно- и биогенного развития общества.

  Для чего пора начать Строить ( а в действительности воссоздавать) Сеть био-гео-техноцентров.Поселений преподавателей и учеников, с чётко выраженной воспитательно-образовательной направленностью.

  Упор, в них должен быть на эколого-правовое,применительно техническое и общефизическое развитие воспитанников. Он станет Опорой для их дальнейшей естественно-научной и политико-экономической деятельности. А приглашение к Участию в работе таких Ценров ,,заинтересованных лиц и кругов,, сегодня, станет основой использования умений и навыков таких ,,особых,, людей, завтра.
• Al11, Санкт-Петербург
  21 января 2010 11:05

  Хорошо было бы президенту послушать не только чиновников, подавляющее большинство из которых никогда не работало в школе, а обычных преподавателей. Не тех, что ему привезут из числа особо отобранных, а обычных.

  Это так, просто рассуждение, но могу же я помечтать)))

  Каждый вопрос, из числа поднимаемых управленцами от образования, заслуживает отдельного обсуждения.

  Вот например: "новый подход к оплате".

  Это для повышения "управляемости"? Как можно оценивать работу по оценкам учеников? Вы хотите множество липовых отличников? Вы их получите.

  Вообще, сейчас нужно в первую очередь обратить внимание на воспитание. Причем воспитание самой семьи! Родители бросили детей. Большинство учеников обычных школ просто брошены. Школа все-таки учебное заведение, а не воспитательное. Да и в современных условиях воспитание в школе просто невозможно. У школы не осталось никаких рычагов влияния на родителей. Классные руководители загружены невообразимым количеством ненужной бумажной работы. И это помимо того, что учителя вынуждены набирать большое число часов просто для более-менее сносной жизни.

  Дмитрий Анатольевич, прежде чем вводить какие-либо новации (а вы уже тут пообещали вместе с министром образования глобальные реформы), обсудите эти новшества хотя бы здесь. Нужно обсудить каждый пункт, каждое предложение. И не надо слепо доверять чиновникам и методистам. Они вообще не знают того, что в школе происходит, что и как нужно менять.
• uralo4ka, Челябинская область
  21 января 2010 17:15

  Дааа, хорошо начался Год Учителя! С показа сериала про "Школу", да в нашем городе уже практически 5 дней не выплачивают учителям аванс. Как хочешь так и живи. В прошлом году 30% повышение зарплат бюджетникам как то прошло мимо нашей области. У нас школа небольшая, а это означает, что если введут подушевое финансирование, то можно смело класть зубы на полку, т.к. нам ещё лет 5 ждать, когда положительная динамика рождаемости докатится и до нас. Что я всё о деньгах то, профессия учителя - это призвание, а не материальное благополучие. Зато у нас в области активно продвигают информатизацию образования и это смешно, если не было так горько. Чиновники, видимо, думают, что наличие компьютерной техники в школе - это и есть информатизация. Бумажной работы ещё больше прибавилось. Требуют срочно вводить электронный журнал. Мы конечно только "за", но для начала в каждом кабинете учителя должен стоять компьютер с локальной сетью, а на деле локальная сеть объединяет от силы 5-10 кабинетов остальные - за бортом. Или несколько лет учили педагогов Windows, Office т.д. Теперь за полгода бедный учитель информатики должен коллектив обучить Linux и иже с ним. Проблем в обычной школе конечно очень много и мы стараемся их решать. НО нужно рационально и индивидуально подходить к реформам, есть школы маленькие и большие, обычные и элитные и т.д. И тогда всё получится, а то вечно всех под одну гребёнку.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 65 66 67 68 69 70 71 72 ... 355 356 357 358 следующая ››