По-настоящему образованным можно стать, только умея логически мыслить. Логике учит математика.
Если бы в СССР в руководстве были понимающие математику, то развалиться ему не дали бы. Простые расчёты показывают, что у капитализма преимуществ перед социализмом нет.
Поэтому сейчас так снижают уровень математики и увеличивают часы и нагрузку по другим менее важным для детей предметам.
Гайсин Марс Марсельевич 19 ноября 2014 13:23
@при этом самих птиц дети даже не видели и не знают, как они выглядят. Лучше бы в зоопарк сводили или в лес на экскурсию.
В моей концепции ремонта образования всё проще. Детям необходимо визуально иллюстрировать все слова, встречающиеся как на языковых уроках, так и на математике. У щегла с ласточкой больше чем достаточно различий. А вот научить детей отличать большую синицу от московки – это класс! В жизни же и эти знания не раз пригодятся!
@заставляйте ребенка 10 лет учить ПДД, и вы гарантированно к 10 классу получите нормального грамотного водителя.
В моей концепции – для предотвращения катастрофической аварийности на дорогах много важнее ввести практические площадки для тренировки школьников по ПДД, одних формальных занятий по ПДД, да ещё без пояснения их логики, совершенно недостаточно. Это важно даже в сёлах, где, как известно, не увидишь регулируемых перекрёстков. Такой подход к ПДД, как к игре для развития способности к организации собственного поведения во взаимодействии со многими другими участниками имеет свои козыри.
Моя внучка пошла в этом году в первый класс. Сказать, что я шокирован нынешней системой образования - это ничего не сказать. Оказывается, придя 1-го сентября в 1-ый класс, ребёнок должен уже уметь считать, писать и читать! А вопрос сразу возникает - для чего учителя начальных классов? Где наш добрый советский букварь, где "мама мыла раму", где наидобрейшие учителя начальных классов? Почему и как родители, не имея педагогического образования, обязаны привести в первый класс уже грамотных ребят?
Ходит внучка на продлёнку - оказалось пустое. Я на продлёнку не ходил ни дня, но кто ходил, то они под руководством учителя продлёнки делали домашнее задание. А сейчас приходит так называемый воспитатель и просто присматривает за детьми. А что они делают или не делают ничего ей всё равно. Приходит ребёнок с продлёнки и в 18.00 садится за уроки. А деньги за продлёнку (и не малые) отдай и не греши!
Спрашивал у классного руководителя, ходил к директору школы - ответ один: сейчас такая система образования - учитель просто направляет учеников, а разбираются они сами во всём. Ну, бред же. Как может разобраться ребёнок, даже в элементарных науках, имея только опыт ковыряния лопаточкой в песочнице, убаюкивания кукол и бибикания с машинками?
Ведь было у нас МОЩНЕЙШЕЕ образование в СССР. Нет, как в 90-х решили делать всё по-американскому, так и продолжаем. Хотя от 1-го класса до ненавистного ЕГЭ, дети просто медленно тупеют - чиновники, видимо, боясь признать свои ошибки, гнут и гнут свою линию.
Понятно конечно. Они-то уже отучились, и дипломы ВУЗов имеют, и многие учились по советской системе. А теперь как всегда - "после нас хоть потоп"!
Вы уж меня извините, но я продолжу говорить о проблемах, связанных со школьным питанием (ШП).
Комментарии в этой теме лишний раз подтверждают, насколько различно было и есть положение дел в какой-либо сфере в зависимости от места проживания россиян (так огромна наша страна).
В моем детстве, в сибирском городке, недопустимо было, девочкам в школу носить какие бы то ни было украшения, тем более золотые, даже в старших классах не позволяли "подкрашивать глазки". Моя подруга выросла на Кавказе, там, начиная с детсада, все девочки, даже тогда, носили золотые сережки, был (и остается) культ одежды, все старшеклассницы глазки подкрашивали, умели красиво повязать платок, шарфик.
В небольших населенных пунктах РФ, наверное, и сейчас школьники носят на шее ключи от квартиры, завтракают и обедают дома и не особо нуждаются в продленках. И потому там, может быть, не особо интересны проблемы ШП, продленок. Но огромной части россиян (по всем регионам РФ) эти проблемы все же касаются.
Сейчас у многих общеобразовательных школ РФ есть сайты. На тех сайтах много всякой информации, но совсем не на многих есть хоть какая-то информация о "продленках", о том, как в этой школе организовано питание учащихся. Почему нет информации о "продленках" понятно, их, по сути, "загнали в тень" нововведения ФЗ "Об образовании" (где не предусмотрено больше госфинансирования продленок) и СанПиНов, которыми введены требования о необходимости обеспечения дневного сна в школах, создающих продленки, в то время, когда в РФ нет зданий школ, где этот сон можно обеспечить. А при "отмене госфинансирования продленок" смешно на эту тему даже говорить, за чей счет "спальни в школах со всем инвентарем", даже, если найти под это помещения.
А вот ШП? Обязанность обеспечить его наличие на школы возложена и ФЗ "Об образовании", и СанПиНами, но, многие СОШ предпочитают "не говорить" на эту тему на своих сайтах. Хвалиться там обычно нечем, а выставлять на всеобщее обозрение проблемы, связанные со ШП, не все считают нужным.
Пусть не на многих сайтах СОШ есть информация об организации питания в школе, но где-то она все же есть. И это позволяет специалистам, тем кто «в теме», оценить «общий расклад» в сфере ШП по регионам РФ. И вот что показывает даже «поверхностный взгляд» на проблему.
Почти везде в школах организованы лишь «горячие завтраки». И я понимаю почему. Учитывая все мной сказанное в этой теме (начиная с 02.10.14) по проблемам ШП, еда в школах не может быть качественной, вкусной и доступной по цене. А некачественную, невкусную и дорогую родители, без особой в том нужды, оплачивать не станут, и, в большинстве своем, не оплачивают. Обеспечить сбыт такой «еды» можно только малообеспеченным, ее за них оплачивают бюджеты. А «дармовому коню»… претензий предъявлять не принято.
Ряд федеральных НПА обязывает регионы (муниципалитеты) хотя бы частично датировать, но только – школьные завтраки. Вот этим min школы и имитируют исполнение обязанностей «по организации питания детей в ОУ».
В нашем городе почти нет неработающих категорий населения (какой смысл жить на Севере не работая), мало у кого бабушки-дедушки живут здесь же. А это значит, что работающим мамам-папам необходимы организация присмотра и питания их малым детям в школах.
Поэтому в нашем городе родители хоть и «плюются» на уровень и качество питания в школах, но вынуждены за него платить около 5000р в мес., при этом бОльшая часть такой, оплаченной родителями, еды летит в помойку.
Там, где есть хоть какие-то варианты (бабушки рядом, неработающая мама) 800г невкусной еды в обед, из 3-х блюд, утв. СанПиНом, дорогой по сегодняшним временам, (см. коммент выше), родители оплачивать не будут, и потому нет смысла организовывать такие обеды.
По сколько уроков, говорите, сегодня даже у младших школьников? Это сколько часов они в школе (с переменами), даже без "продленок"? А обедов в школе им даже не предлагают, что означает ежедневное (и на годы), гарантированное нарушение режима питания растущих организмов.
Что означает "датирование" горячих завтраков некоторым категориям россиян? Это значит, что гос-во признает наличие в РФ категорий населения, которым "не по карману" даже накормить детей завтраком перед отправкой их в школу. Насколько многочисленны эти категории, можно судить по количеству "льготников" во всех школах РФ. А почему, собственно, государство датирует им только завтраки? Гос-во считает, что хоть раз, в день, поев, ребенок с голоду не умрет и этого уже достаточно? Или, исходят из того, что образование обязательное, а голодный ребенок к учебе неспособен? Пусть он хоть на уроках от голода на одноклассников не бросается и то ладно...
Вышеназванным СанПиН, регламентирующим организацию питания в ОУ установлено, что перемены, в которые организовывается прием пищи школьниками, не могут быть менее 20 мин (такими их обычно и устанавливают).
Я выше уже говорила, что 20 мин, особенно семилеткам, недостаточно, чтоб коллективно дойти до столовой, помыть руки, поесть, вернуться в класс и приготовиться к следующему уроку, означает, что такой завтрак (обед) не может быть полноценным. Это понимали даже разработчики ТК РФ, установив для взрослых рабочих перерыв на питание не менее 30 мин. А трудовым распорядком организации обычно еще устанавливается время от прихода на работу до обеда и от обеда до «попадания домой» не более 4 ч. В итоге даже ТК РФ больше позаботился о взрослых работниках, чем ряд федеральных НПА о школьниках.
Школьникам на все 20 мин и от завтрака до обеда дома (если дома его обеспечат), учитывая количество школьных уроков, бывает 6-7 ч, когда школа не считает нужным организовывать обеды.
В своем комментарии от 07.10 я погорячилась, заявив, что вопрос продолжительности обеденных перемен в своей школе мы решим. Всё оказалось сложнее, эти перемены надо увязать с пропускной способностью столовой, наполненностью школ и т.д.
А федеральные нормотворцы, регламентируя разные «школьные сферы» не особо заботились о том, что там «регламентируется» левой рукой, а что правой.
Сегодня в местной корпоративной газете (учредителем которой является "НН") №46 от 20.11.14 в статье "Решать родителям" (на стр.2), посвященной норильским актировкам (это когда занятия в школах можно не посещать по погодным условиям) читаю следующее: "Есть родители, которые детей приводят в школу в актировку, чтобы покормить в столовой, и потом сразу уводят...". И это в заполярном Норильске (где зарплаты априори должны быть большими, чем "на материке", ради этого мы здесь живем) в стране, которая намерена взвалить на себя все проблемы Донбасса, которая в огромных количествах принимает оттуда беженцев и т.д.
Во времена СССР в Норильске никто и в страшном сне представить не мог, что для кого-то из норильчан тарелка гречки и печень "по-строгановски" с бутербродом из хлеба с маслом (стоимостью 82 руб.), которые дети из чуть более обеспеченных семей есть, особенно утром, не готовы, будут представлять ценность, что ради них ребенка поведут в школу даже в мороз.
Сегодня в РФ беда со всеми сферами образования.
Моя сестра в 70-ые годы поступила в Омский техникум бытового обслуживания, он готовил (ит) художников-модельеров по прическам, для швейного пр-ва и фотографов. Таких техникумов в РСФСР было 2, непросто туда было поступить, выпускал он тогда профи высокого уровня, выпускники были нарасхват, они, со временем, руководили бытовым обслуживанием в своих городах.
Сейчас в Н-ске проблема с хорошими парикмахерами, нет фотографов (одни самоучки), по просьбе предпринимателя звоню в тот техникум, чтоб узнать, нет ли желающих, приехать в наш город, можно ли организовать у нас курсы фотографов. И мне отвечают, что у них только 1 преподаватель фотодела, работающий у них 20 лет, ему не до курсов в другом регионе, несколько преподавателей парикмахерского дела. Я не думаю, что тот техникум направляет их куда-то на повышение квалификации. Значит, они учат также и тому же, что и 20 лет назад.
Со специалистами в Роспотребнадзоре, ваяющими те СанПиНы, ситуация, практически, такая же.
Знаете что такое калоражная система в диетологии кем, когда и для чего она была разработана? Это когда отправной точкой в разработке диеты, состава блюд, для каких-то категорий народа, является подсчет калорий в этих блюдах.
Что измеряют в калориях, килокалориях? Вспомните школьный курс физики. Работу… в данном случае работу, какую будет способен выполнить человек, съевший такую-то пищу в таком-то V. Да-да, когда эту систему разрабатывали, государство интересовало лишь то, какой V пищи и какого состава нужно дать работникам, чтоб они способны были хорошо физически отработать смену на строительстве ДнепроГЭС и т.д. Гос-во тогда не интересовало, как накормить народ, чтоб он был способен к эффективному умственному труду, чтоб его организм развивался гармонично и полноценно. Какое количество и какая еда нужны человеку, чтоб он хорошо физически отработал, и все.
В этой системе не особо важно, что будет в том питании - только углеводы (уг-ды), или уг-ды и белки с жирами. Уг-ды всегда дешевле и доступнее. «Выводили оптимальный расклад», что нужно дать съесть человеку, чтоб он выполнил такую-то работу.
А еще есть «нормативная система», в которой для определенных групп выверены некие усредненные дневные нормы (и набор) белковых, жирных и уг-стых продуктов, чтоб человек был способен двигаться, что-то делать, без заметных потерь здоровья.
Эта система была остро необходима для каких-то закрытых учреждений (по ней организовывают питание в зонах, в армии, в детдомах и т.д.) В ней важно, чтоб расчетный набор продуктов был съеден человеком, тогда он доживет до освобождения из зоны и т.д. При длительном одинаковом питании люди приобретают даже схожее телосложение.
Установлено, что при питании по этой системе негативные процессы начинают проявляться где-то через полгода, так как потребности разных людей разные, а эта система этой разницы не учитывает. Здоровье начнет страдать, но до освобождения (конца службы, выпуска из детдома) все доживут.
Во всех действующих СанПиНах применена нормативная система.
Все о чем я рассказала выше, давно уже не секрет. Все это описано в учебниках по «истории диетологии».
НПА, носящие императивный характер (СанПиНы) обязывают всех в РФ во всех детсадах и школах организовывать питание по нормативной системе (как в детдомах-зонах, где такое питание финансируется бюджетами), причем, без вариантов. Всех и только так. А родителей, не являющихся льготниками, обязывают оплачивать такое питание.
Спрашиваю внучку-первоклашку: «Что сегодня было на завтрак, обед? (За которые я заплатила 4800 руб. в месяц). Что из этого ты съела?». Получаю ответ, что почти ничего и не съела. Что-то она никогда есть не будет, что-то было невкусным, что-то просто не успела съесть из-за короткой обеденной перемены. Спрашиваю ее: «Так может, я не буду оплачивать такую еду, раз ты ее не ешь, а ты не будешь ходить в столовую? Что толку то? Я плачу, а ты голодная». Она смотрит на меня испуганными глазами и отвечает: «Бабушка, я все буду есть, чесслово.… Но пусть в столовой вкусно готовят. И я хочу, чтоб перемены для обеда были не вот такими, а такими…» и показывает руками маленький отрезок и побольше. И она совсем не привереда в питании, и отсутствием аппетита не страдает.
И в детсаду («на материке», где 3-х разовое питание умудрялись организовать на 66 руб. в день) она съедала все. Просто там «плюнули на все те СанПиНы», исходя из здравого смысла, и необходимости уложиться в мизерную стоимость, опросили родителей, что их дети не будут, есть никогда, что любят... И, исходя из результатов опроса и рекомендаций современной диетологии, а не теорий начала прошлого века: калоражной и нормативной, составляли меню и в соответствии с ним кормили детей. Мяса в рационе почти не было (на 66р в день то), но были блюда из фасоли и чечевицы (растит. белок), качественные, вкусные и любимые детьми молочные продукты (молочн. белок и жиры). И дети были относительно сыты даже на 66р в день.
Сейчас в школе, при очень высокой стоимости питания и соблюдении требований тех СанПиНов - 90% детей весь день голодные.
Котов Юрий, Вологодская область 19 ноября 2014 22:43
"Моя внучка пошла в этом году в первый класс. Сказать, что я шокирован нынешней системой образования - это ничего не сказать. Оказывается, придя 1-го сентября в 1-ый класс, ребёнок должен уже уметь считать, писать и читать! А вопрос сразу возникает - для чего учителя начальных классов? Где наш добрый советский букварь, где "мама мыла раму", где наидобрейшие учителя начальных классов? Почему и как родители, не имея педагогического образования, обязаны привести в первый класс уже грамотных ребят"?
Уважаемый Юрий, всей душой Вас поддерживаю! У меня самого детей нет, и мне, когда я гляжу на нынешнюю школьную программу, становится просто панически страшно их рожать! Недавно я разговаривал со своим бывшим научным руководителем (окончил университет я в 2002 году), а также читал выступление активистки одной из французских оппозиционных партий, так они вот, как охарактеризовали положение дел в образовании, причём это касается не только России, но и Европы, США: детей совершенно не учат думать. Вместо этого нынешние программы рассчитываются на то, чтобы загрузить их головы теми или иными материалами из различных областей знаний (зачастую тем, что, по идее, в вузе нужно изучать), выработать навыки решения лишь тривиальных задач по ним, но и с такими задачами сегодня справляются не все ученики. Более же сложные (не самые сложные, но такие, где подумать надо) задачи решить может уже мало, кто, а ведь раньше это могло сделать большинство учеников.
"Ведь было у нас МОЩНЕЙШЕЕ образование в СССР. Нет, как в 90-х решили делать всё по-американскому, так и продолжаем".
К сожалению, деградация образования началась ещё в советское время, но особенно она усилилась где-то в 2000-е годы: в 90-е ещё, скажем так, "что-то оставалось". На данную тему есть прекрасная лекция доцента Ростовского Университета путей сообщения Игоря Петровича Костенко, называется "реформы образования". Полностью согласен с докладчиком.
