Елене Б.
Уважаемая Елена, я не педагог и не имею возможности целый день посвящать себя тому, чтобы решать дополнительные упражнения с ребёнком. Но повторюсь, я приучила ребёнка ещё со второго класса к тому, что кроме школьных заданий, он делает дома ещё и дополнительные. Сначала просто посредством количества нарабатывался опыт в их решении, затем потихоньку повышалась сложность. В результате, сыну просто самому стало интересно решать такие задачи. Ребёнку важно привить интерес к учёбе, тогда он не будет думать о том, что материал, изложенный в некачественном учебнике, рассказанный посредственным учителем - это тот максимум, который ему нужно знать. Он будет сам стремиться узнать что-то больше школьной программы. Что касается того, что задачи повышенной сложности может объяснить не каждый родитель, рекомендую сборники, где решения таких задач подробно разбираются. Было бы желание. Подобные задачи с решениями можно найти и в интернете. Опять же, при желании, конечно. Можно найти 1000 причин для того, чтобы этого НЕ делать, но здесь важно чётко понять для себя, если Вы хотите, чтобы ребёнок действительно получил школьное образование, а не просто отсидел в школе 11 лет, то родители тоже должны принимать в этом активное участие.
Касаемо ГИА. В нашем классе на 4 и 5 сдали ГИА в том числе и те, кто с репетиторами не занимался вообще! Те, кто сдал еле-еле на 3 - это были дети, которым просто всё равно, какую оценку они получат, они все годы учились плохо, даже тот минимум домашних заданий не делали. Точно так же всё равно и их родителям. И здесь я полностью соглашусь с Натали (Ставропольский край), которая пишет, что на дополнительные БЕСПЛАТНЫЕ занятия приходилось чуть ли не загонять силой. В нашем классе картина такая же! На дополнительные БЕСПЛАТНЫЕ занятия, которые преподаватели проводили за счёт своего личного времени, приходило человек 10 из двух классов! И это были как раз те ученики, успеваемость которых всегда была на высоком уровне, а не те, кому эти дополнительные занятия были более необходимы.