Для ScaEvolA.
А с каких пор биология стала гуманитарным предметом?
Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
15 января 2010 11:25
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
15 января 2010 09:54
Добрый день! Я, как преподаватель иностранного языка с приличным стажем, как очень хороший методист, ответственно заявляю, что ЕГЭ - это не только не единственный способ проверки знаний - Это вообще не способ. Невозможно проверить знания тестами по иностранным языкам, по Русскому языку, по Истории, Литературе, да и по всем остальным предметам. Тест - это тест, а экзамен - это экзамен. Надо видеть различие этих двух понятий.
Спасибо.
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
15 января 2010 08:12
Существует еще одна проблема ЕГЭ - непонятность для большинства населения системы перевода первичных баллов (полученных по результатам выполнения КИМ ЕГЭ) в тестовые баллы ЕГЭ (те, которые выставляются в свидетельство). Основная причина недовольства - отсутствие прямой пропорциональности между первичными и тестовыми баллами. Скажем, за 35 из 37 баллов по математике присваивается тестовый балл 86, а родители настаивают на 95 баллах, поскольку 35 - это 95% от 37.
Суть разногласий в том, что шкала первичных баллов нелинейна, а шкала тестовых баллов линейна, что позволяет в дальнейшем складывать результаты ЕГЭ по отдельным предметам (что некорректно при нелинейности шкалы первичных баллов).
Стоящая за этим математика большинству родителей непонятна, и срочно доучивать недоучившихся в школе родителей вряд ли целесообразно. Выход заключается в другом. В выпускном классе средней школы за счет часов математики целесообразно введение краткого курса (4-6 часов) по шкалированию ЕГЭ. Способствовать проведению в школах рекомендуемого курса будет также состоявшееся введение в школьную программу курса основ теории вероятностей и статистики.
ФИПИ и ФЦТ располагают текстами курса введения в шкалирование для специалистов. Целесообразно обязать ФИПИ переработать этот текст в двух вариантах: 1. Для школьных учителей математики с проведением в марте семинаров на уровне районных методобъединений; 2. Для школьников выпускных классов при условии проведения занятий участниками мартовских семинаров. Занятия провести в апреле. В будущем учебном году запустить подобную систему с сентября.
Реализация этого плана полностью снимет вопросы по шкалированию со стороны родителей. Сам факт того, что существует разумное доведенное до чад (неважно, понятое всеми или нет - родители внутренне согласны с тем, что их дети что-то недоучили) разъяснение принципов шкалирования, снимет претензии со стороны родителей.
-
15 января 2010 01:09
А что до коррупции... Что знаю, то скажу. Дети мало-мальски высоких чиновников, уже имеют информацию по ЕГЭ до момента проведения, и даже помогают им учителя (но видно, даже это не всегда способно помочь). Так что говорить о непредвзятости при проведении ЕГЭ, глупо и наивно... И кстати, потом дети этих чиновников, получают и высшее образование таким-же манером, и занимают руководящие посты.
-
15 января 2010 00:54
Так еще. С полгода тому назад, смотрел программу новостей на одном канале, насколько помню, Euronews, говорилось о системе тестирования в США - той, что нам навязывается! Они признались, что эта система неэффективна, она сделала из американских школьников зомби и неспособных думать и принимать решения... А нам эта система успешно навязывается! Как это можно понять и объяснить? При том, что модель нашей системы образования, бывшая при Советском Союзе, де факто, тихо признают лучшей, и упоминалось о ее внедрении в США. И можно с уверенностью сказать, что наша система была лучшей.
-
15 января 2010 00:33
Вот, сейчас напишу правду... Сдавали ЕГЭ пробное в школе по математике, фактически сдали на "0"! Большой такой. Толстый и жирный. Ну и если бы не помогали преподаватели, видя такое, то вот оно. ВАШЕ БУДУЩЕЕ РОССИИ! Два человека написали на твердую "4", и один на "5". Из 25 человек!
Это раз. Второе. Попались мне в интернете фотокопии ЕГЭ по информатике. Я уж не знаю, кто его составлял, но это человек (или группа хомосапиенс) не имеющего никакого отношения к школе. Среди вопросов, часть, откровенно для школ с общим недоразвитием, зато другая, требующая знание четырех языков программирования!!! Бейсик, Паскаль, Си, и еще один (не помню)... В какой школе преподается программирование на таком уровне??? Ну Бейсик понятно.. Паскаль, допустим, внатяжку... Но еще и Си...
Пардон, то что у нас в школе дети изучают, причем в классе с математическим уклоном и информатики, совсем не соответствует тому уровню, что подразумевает ЕГЭ. Мой ребенок учится в таком классе. Но сложность некоторых заданий не для среднеобразовательной школы, где сейчас учитель едва пытается научить на html что-либо нацарапать! В 10 классе! И то, когда я натаскал ребенка родственника, что и как писать на нем! И учитель был в трансе, когда ребенок сдал работу! Ну извиняюсь... Если я смог ребенку объяснить, что к чему... Хотя к программированию имею далекое отношение.
Что у нас делает министерство образования???? Может, гнать их всех взашей, поганой метлой?
-
14 января 2010 19:40
ЮРИЙ, (Москва, 13 января 2010 21:20)
“Они "собирают", а мы до сих пор "подгоняем".
Вы знаете, тут не надо так однозначно подходить с осуждением к «мы - подгоняем» и с одобрением к «они – собирают».
Привожу конкретный пример.
Купили у немцев очень сложный прибор, который был построен по принципу «они – собирают». У него очень точные характеристики, которые требуют выполнения очень точных условий эксплуатации. А в России - реалии не лабораторные: то вымокнет, то высохнет, то вымерзнет. Этот прибор таких реалий просто не выдержал, сломался буквально через месяц. И починить его и перенастроить для российских реалий нет никакой возможности, фирма-изготовитель рекомендует только строго выполнять условия эксплуатации.
А в России есть некая фирма, которая делает приборы для аналогичных задач, но она не так знаменита, как та – немецкая фирма. Только российский прибор можно «подогнать» под любые реалии, он каждый раз индивидуален – заточен под конкретную задачу, и его можно перенастроить при изменившихся условиях эксплуатации. И стоит этот прибор дешевле.
Российский прибор купили, работает как часы в любых условиях уже год.
На этом конкретном примере видна разница между российским и западным подходом к изготовлению различных механизмов. Россиянина суровая природа научила как-то приспосабливаться к существующим реалиям, а западному изготовителю в их климатических условиях дешевле перестроить реалии под механизм. Российский подход мне кажется недооцененным и постоянно принижаемым поклонниками Запада, в частности в автомобилестроении. На мой взгляд, при необъятных российских просторах, выгоднее тратить деньги не на строительство дорог высшего класса для западных марок автомобилей, а создавать российские комфортабельные автомобили повышенной проходимости – «вездеходы», подобные автомобилям изобретателя Виталия Андреевича Грачева, известного среди коллег специалиста по запредельным задачам.
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
14 января 2010 19:30
Здравствуйте
Основная проблема с образованием и обучением молодого поколения заключается не в учениках а в учителях.Часто люди которые учат детей и подростков жизни и мировоззрению в школах сами не адекватны ей.Повторяю одну и ту же школьную программу учителя даже не задумываются об углублении своего предмета не задумываются как же им изменить программу и что-то добавить в нее чтобы ученикам стал интересен их предмет.По сути из-за пассивности учителей ученики сами не стремятся к знаниям.Реформу образования надо начинать с тех людей кто прививает детям тягу к знаниям тягу к жизни и тягу к участию в жизни государства.Надо посылать учителей всех!!! на курсы повышения квалификации на курсы обучения компьютерной технике и работе в интернет.Многие учителя не представляют каков объем полезных знаний теорий разработок можно найти в этой интернациональной сети.Их объем преподавания заключен лишь в объеме учебника и только.Многие учителя самы несчастны по жизни как же они могут дать молодому поколению надежду на светлое будущее?Как они могут дать знания не проверенные ими в жизни?Ведь все что изучается в школе по сути есть голая теория мало применимая к жизни.В вузах тоже самое но там предметы добавляются которые могут помочь в выбранной профессии.
Предложение 1 заключается в том что реформу образования надо двигать с учителей повышать их уровень мышления их уровень знаний учить их контактировать с детьми учить делиться знаниями в интересной для подростков форме.Повышать зарплату само собой учителей.Но они люди по большей части идейные и потому вместе с материальной поддержкой дать им еще и идеологическую основу направленную на рост здорового активного и умного населения страны.
Предложение 2 заключается в проведение Единого Государственного Тестирования школьников которое позволит основываясь на результатах тестов указать выпускнику его природные дарования высветить его устремления и показать ему его уникальную цель которой он может достичь и быть полезным.
-
14 января 2010 19:01
Юрию
Akina даёт точную оценку. Может быть, за исключением "чемодана денег". ИАТЭ филиал МИФИ г. Обнинск.
Министерство скоро задавит нас электронными тестами и бумажной отчётностью, которая нарастает не только в школе, но и в ВУЗе.
Для Шарипов Равшан, Оренбургская область 14 января 2010 13:53
Нам трудно друг друга понять, поскольку у нас разные критерии.
Мой: качество выпускников.
Ваш: удобство школьника.
Трудно сообразить: сметана мокрее или сапоги теснее.
Желание учиться, стимул может появиться, если в результате будет нормальное, не обязательно богатое существование.
Образовательная схема, к которой Вы зовёте изложена в книге "Кошачий город".
Там диплом об образовании выдавали при поступлении.
Иерею. Два Ваших предложения приняты. Блоками дым Фабрики. Иначе не проходит.
Для Валеев Айнур, Республика Татарстан 14 января 2010 17:18
По данным милиции (см. на других сайтах) коррупция с ЕГой резко возросла.
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
14 января 2010 17:18
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
ЕГЭ за все время своего существования доказало, что является не эффективным показателем уровня знаний, но доказало, что является эффективным методом борьбы с коррупцией.
Но для сферы образования должно оставаться главной задачей образование детей и оценка уровня знаний. Конечно, с коррупцией надо бороться, она не допустима в такой важной сфере для государства. Но решая ЕГЭ просто, мягко говоря, удивляешься, кто их составлял и для кого их составляли ничего общего с тем, что нам преподают, в школе они не имеют. При сегодняшнем развитии технологий и общества мне кажется есть и другие более эффективные меры борьбы с коррупцией к примеру видеокамеры почему их нельзя поставить при экзаменах по тем же самым билетам , пусть их проверяют комиссии с других областей и выше стоящих органов и т.д. ЕГЭ нельзя сдать отлично при отличных знаниях не отрепетировав его и без умения решать тесты. В сегодняшних школах весь одиннадцатый класс учат детей решать ЕГЭ при этом знаний, ни каких в голове от этого не прибавляется, я по себе это знаю (сдавал, малое ЕГЭ в девятом классе сей час учусь в десятом). Предыдущие поколения, когда учили билеты, повторяли все знания, которые получили за все эти одиннадцать лет, реально получали знания и еще больше знаний получали сами для поступления в ВУЗ. Тогда дети знали, на что они идут и к чему им готовиться это колоссальное отличие от ЕГЭ. Сегодня уверенности в завтрашнем дне у школьников благодаря министерству образования просто нет! К примеру, в этом году геометрию объединили, с алгеброй и сделали, общем предметом который называется, математикой, ну что это такое, это отдельные предметы и оцениваться они должны отдельно, ну давайте литературу тоже объединим, с русским языком будет тема для смеха у юмористов которые и сегодня смеются над ЕГЭ. Министерство образования должно заниматься устранением недостатков оценки уровня знаний, а не переставлять ударения и объединять предметы!