Согласен с Александром из Новосибирской области
Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)
-
2 декабря 2009 20:30
-
2 декабря 2009 22:25
Что за крики угнетённых? Учителя контроль за ситуацией теряете что-ли?
Я за ЕГЭ 2 руками! Тетсовая система - самая справедливая. У меня самого красный диплом имеется, но "зубрил" терпеть не могу. Милые девочки просто заучивают учебный материал, вместо того что-бы его понять. А учителя и преподаватели повсеместно ставят оценки за прошлые заслуги (вообще она умная, но просто переволновалась сегодня - садись 5).
-
3 декабря 2009 11:43
Согласна со Светланой. Пока мы будем ставить "липовые" оценки, успеваемость не поднять и ни какое ЕГЭ не поможет. Надо вернуться к старой системе образования, дать возможность учителям оценивать учеников по их знаниям. Да, у нас есть "негласное" указание; не ставить 2, не оставлять на второй год, чтобы не "мучиться" с этим учеником ещё один год и не подрывать престиж школы. А наказывать родителей таких учеников, которые останутся на второй год, деньгами, не даст результата, так как, в основном, это дети из неблагополучных семей.
-
3 декабря 2009 16:49
Наилю.
"Подтасоёмкость" так называемых традиционных экзаменов -- по крайней мере, не меньше.
-
3 декабря 2009 19:27
воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 2 декабря 2009 17:23)
“Вот мне в лицее никакой ЕГЭ не мешает учить математике, как и раньше учил. А в массовой школе какой-то действительно математике перестали учить. И теперь плачут, что это им, якобы, ЕГЭ помешало»
В школе всегда УЧИЛИ, УЧАТ и БУДУТ УЧИТЬ только тому, что спрашивают при поступлении в вуз. И если спрашивают в форме ЕГЭ, то под сдачу ЕГЭ и будут учить. А Ваше «как раньше учил», просто отомрет за ненадобностью (даже в гимназиях и лицеях), потому что того ПОНИМАНИЯ учебного материала, какое требовалось раньше для поступления в вуз, сегодняшнее ЕГЭ не требует. В нашей школе уже у второклассников проверяют знания тестами. Неужели Вам не понятно, какие знания будут у детей, даже у очень способных, если их проверять все 11 лет обучения только тестами? Дети думать, выражать свои мысли устно и письменно разучатся, потому что не нужно это при тестовых проверках. Будут только соображать внутри примитивного, заданного кем-то, узкого ЕГЭ-шного коридора, около какого из данных трех ответов крестик ручкой поставить в заданиях из раздела «А» и «В», да как угадать наиболее вероятное шаблонное решение в задачах из раздела «С». А дать нестандартное, но правильное решение – ни-ни!! Карается более низкой оценкой, потому что с шаблонным решением в проверочной методичке не совпадает. ЕГЭ сделает школу примитивной, а детей – не способными к самостоятельному аналитическому, логическому, а, следовательно, и к творческому мышлению. При таком школьном образовании и олимпиады автоматически отомрут, для них просто соответствующей интеллектуальной детской среды не будет.
У меня вообще складывается впечатление, что сейчас с Россией делают то же, что в свое время после войны 1941-1945 годов страны-победители намеренно сделали с Германией. В Германии до сих пор наука предвоенного уровня не достигла, а интеллектуальными ресурсами Германии и других разоренных войной европейских стран воспользовались в основном США.
-
3 декабря 2009 21:19
Светлане.
Я Вас поддерживаю, учителя вынуждены "рисовать" оценки, т. к. от этого зависит, будешь ли ты угоден начальству, сможешь ли аттестоваться, получишь ли к нищенской зарплате какую-то прибавку в виде премии и т. д.. Каждый начальник тоже имеет своего начальника, перед которым отвечает за так называемое качество...
-
3 декабря 2009 23:23
воронн!
Я не за обычные экзамены. Там вообще уже невозможно контролировать объективность результатов экзаменов.
Я за то, чтобы навели порядок на ППЭ. Это же под силу государству. Каждый дворняжка уже знает, что происходит вокруг этих ЕГЭ. Но что-то не вижу предпринятых мер, кроме предположений о списывании.
Именно на этапе приема ЕГЭ у молодого гражданина теряется уважение к власти и вера в искоренение коррупционного фона в России.
-
4 декабря 2009 16:25
воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 3 декабря 2009 16:49)
«"Подтасоёмкость" так называемых традиционных экзаменов -- по крайней мере, не меньше».
Да кто из учеников и родителей в советские времена на эту школьную «подтасоемкость» внимание обращал? Ну, поставит учитель «блатному» ученику пятерку вместо заслуженной тройки, а «не блатному» – четверку вместо пятерки. И что? Школьные-то программы и учебники для «блатных» и «не блатных» были одинаковыми и очень качественными. И если ребенок школьную программу освоил, то в вуз он поступит, потому что там свои экзамены, независимые от того школьного учителя. И интерес к обучению у школьника был – он понимал, что только от качества его знаний зависит поступление в вуз и его будущая карьера. Вот и повышал ребенок качество своих знаний. Если это талантливый ребенок, то он добирал знания самостоятельно – задачки решал, книжки читал по интересующему его предмету, а если не очень талантливый – родители или репетиторы ему помогали. Да и коррупция в советских вузах была минимальной, ее нарочно в СМИ преувеличили в 90-е годы, чтобы иметь дополнительный предлог для разрушения высшей школы. Несмотря ни на что, лучшие отечественные вузы, благодаря Совету ректоров, удалось все-таки сохранить. Тогда нашу высшую школу решили уничтожить обходным путем – «реформой» школьного образования, т. е. развалом той базы, от которой питается высшая школа. Ведь, если сделать выпускников школ малообразованными и тупыми, то вузы вынуждены будут снизить уровень своих образовательных программ, подстроить их под уровень абитуриентов. А, следовательно, и специалистов вузы будут выпускать таких, что о российской высокотехнологичной промышленности, науке и оборонке можно просто забыть, так же как и о качественном строительстве, медицине и т. п. Тогда и без всяких военных действий Россия станет колонией со всеми вытекающими отсюда последствиями. ЕГЭ – инструмент, который помогает снизить интеллектуальный уровень подрастающего поколения.
-
4 декабря 2009 16:32
Наилю.
По поводу наведения порядка на ППЭ мы полностью солидарны. И какие-то неопраданно оптимистичные заявления Л.Глебовой по этому поводу до экзаменов внушают сомнения в её компетентности. Так же, как и угрозы "разобраться и наказать" после экзаменов -- когда поезд уже ушёл и почти никого уже не поймаешь.
А уж заявления её же, что экзамены показали, будто у нас "не так плохо обучают" -- вообще верх цинизма. Позорно заниженная планка этого года (по математике -- 4 плюса) как раз и говорит, что -- плохо! И -- очень!
Странные кадры руководят у нас важнейшими делами.
-
4 декабря 2009 17:13
Ларисе.
Понимаю Ваши опасения -- но отчасти. Потому, что они УЖЕ сбылись. Как в сказке про двух жадных медвежат лиса сыр делила, так между массовой школой и массовым вузом тоже много лет шла игра на понижение. Школьный учитель сплошь да рядом НЕ давал того, что в программу входит и вуз спрашивает. Тогда, глядя на таких абитуриентов, и вуз перестаёт спрашивать. А тогда учитель ещё меньше учит -- и вуз опять планку снижает.....
Логическое мышление, собственная мысль -- из массовой школы ушли! Давно. Остались школы, ориентирующиеся на верхний уровень -- хоть в МГУ поступай! Но большая часть школ -- учили на уровне хилого местного вуза.
Так и сейчас. Есть вузы, куда без части С ничего соваться -- а там, однако, вполне нормальное соображение нужно. И -- некоторые школы готовят и для части С. А большинство школ понимает под ЕГЭ -- чтоб только на брюхе его переползти. Так там частью С вообще не занимаются -- так и говорят, мол, это для ботаников. Хуже того: говорят немалая часть учителей тоже так выучены, что сами не решат задачи уровня С.
В общем, ситуация не возникла с появлением ЕГЭ -- а лишь продолжается то, что и раньше шло. Я лично преподаю, в том числе первокурсникам, и репетировать раньше случалось -- я прекрасно знаю, какой кастрации на самом деле подверглась формально существующая школьная программа.
В общем, процесс идёт вниз и вниз -- что до ЕГЭ, что после. Я уж писал -- ЕГЭ лишь инструмент. По-моему, нужный и, к сожалению, неизбежный. Но этот инструмент надо применять по уму -- иметь СТРАТЕГИЮ образования: кого, чему и насколько учить. А пока стратегии нет, а есть патетические несбыточные благие намерения выучить всех всему. Плюс -- чиновничья борьба за "план по валу"; производство оценок вместо производства образования. И в таких глупых руках никакие инструменты не будут должным образом работать.