Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 73 74 75 76 77 78 79 80 ... 308 309 310 311 следующая ››
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  28 ноября 2009 15:15

  Для ierei.

  (1). По поводу семинара -- возможно, Вы правы, возможно, неправы; меня ж там не было. Возможно, организаторы впали в иллюзию, будто тема "должна" быть интересна. Формальные признаки "интересности" и такие интимные вещи, как захват внимания публики --не всегда следуют одно из другого.

  (2). Разумеется, наличие духовного интереса (под которым не обязательно надо понимать православный, религиозный) вообще настраивает на конструктивный лад умственную работу. Но ведь и надо ещё работать с человеком так, чтобы тот интерес не угасал, а разгорался.

  (3). С сетованиями, что хорошие абитуриенты упорхнули из провинции -- никак не могу согласиться. В этом плане свобода человека в достойной личной самореализации для меня приоритетна. И добиваться желаемого направления его самореализации устраиванием всяческих препон... как-то грешно. Значит, привлекать людей в педагогику надо любыми другими способами -- а не закрытием для него путей в другие сферы или другие регионы.
• ЮРИЙ, Москва
  29 ноября 2009 17:55

  "воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  28 ноября 2009 15:15"

  С большим удовольствием читаю Ваши сообщения. Все, не только самые последние. Спасибо Вам. Чувствуется и ум, и профессионализм.

  Единственная просьба - не бросайте писать. Очень важно поднимать уровень дискуссий на достойный для решения нынешних - почти нерешаемых - задач.

  Иначе как просвещением просветителей положение не исправишь.
• ierei, Санкт-Петербург
  30 ноября 2009 03:42

  Я сожалею, что ввел Вас,господин ВОРОНН в состояние противоречия.В спорах подобного рода рождается не истина, а демагогический туман. Я просто поделился опытными наблюдениями.

  А по поводу оттока абитуриентов из провинции - это не моё измышление(я бы не дерзнул кому-то морочить голову),а статистические данные. Многие из этих абитуриентов таковыми и остались до следующего года,т.к. не смогли сориентироваться в "оригинальных" условиях поступления, напоминающих скорее биржевые игры на "повышении и понижении". Кого-то просто обманули(см.комментарии), удерживая оригиналы сертификатов до пограничных сроков. Вот это, действительно, грешно...

  В "Военмехе" я спросил у зам.декана, председателя приёмной комиссии,женщины: "Как Вам нынешняя процедура поступления?" Она очень выразительно на меня посмотрела и сказала:"Упаси Боже!!!"

  Тот кто смотрит в листочки заданий единого экзамена и говорит "о,неплохо,даже интересно, и чем они так недовольны,эти критиканы?", - не видит дальше собственного носа, не видит всей суммы системных негативных изменений и подмен,рождаемых реформой.

  И главная из подмен та, что "цель оправдывает средства". В средство превратились школа,педагоги,ученики - винтики и шпунтики - заложники нового тотального эксперимента, теперь - в "одной отдельно взятой" области - в образовании.

  Зло любит рядиться и мимикрировать,объявляться в самых неожиданных формах и местах. А нам остаётся одно - "зри в корень".
• Ясевич Татьяна, Свердловская область
  30 ноября 2009 08:56

  Уважаемый "воронн"! Безусловно, вы правы во многом. Говоря о псевдообразовании, Вы затронули больную тему - несостоятельность наших законов, стандартов и т.д. Я с Вами согласна в том, что успешность человека в жизни во многом зависит от его природных способностей, физических возможностей и огромного желания достичь поставленной цели. НО: умеют ли наши ученики ставить цель? умеют ли они реально оценивать себя? И важный вопрос: а кто их этому должен учить? Учитель? Родители? Общество? Общеизвестный факт: нейрофизические функции головного мозга (умение анализировать, синтезировать, классифицировать и др.) формируются примерно к 20 годам. А мы "своими" стандартами требуем этих умений уже на выходе из основной (и тем более - средней) школы!

  Вообще хочется задать несколько вопросов:

  1. Почему школьное образование НЕ УЧИТЫВАЕТ правополушарность и/или левополушарность человека? Ну, не дано некоторым детям постичь прелесть литературы, а другим - красоту математики! Почему ко ВСЕМ - одинаковые требования?

  2. Почему оценка труда учителя чаще всего сводится к результатам итоговой аттестации и ЕГЭ в частности? Кто-то из великих сказал: человека нельзя ничему научить, он может научиться только сам! А современное образование (всеобщее СРЕДНЕЕ) не предполагает САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ обучение!

  3. Ценность образования - миф или реальность? Судя по содержанию ЕГЭ, по уровню жизни учителя - миф.
• Алла Юрьевна, Нижегородская область
  30 ноября 2009 13:01

  ЮРИЙ, Москва28 ноября 2009 00:50

  Отвечаю, дорогой Юрий! Давайте вспомним с каким образованием наша страна дошла до такой плохой экономики? Качество и уровень знаний зависит прежде всего:

  1) от ответственности учителя на своём рабочем месте, а не только от беспрерывных стенаний по поводу низкой зарплаты;

  2)от ответственности родителей в воспитании и мотивации своих детей.

  Неисполнение этих двух аксиом и привело к тому, что ЕГЭ в руках репетиторов.

  Работать надо , а не переваливать вину на других и винить всех и вся. Я не идеалистка и работаю в бюджетной сфере, но против системы ЕГЭ я бы не протестовала так резко. Понятно , что нет стандартов и ЕГЭ вроде бы как вне закона, но , по-видимому Вы давно не видели школьных экзаменационных билетов. У меня к ним намного больше претензий. А то что-то для кого ЕГЭ прикрыли кормушку-это надо признать. Пусть не везде и не всем, но лиха беда начала. Дискуссии рада.Жду ответа.
• Vernick, Ставропольский край
  30 ноября 2009 13:10

  Для ierei

  Вы уж простите меня, а чего Вы хотели добиться этим семинаром? Любому педагогу было бы, наверное, скучно:

  1. плохому – потому, что он этого и не хочет знать.

  2. хорошему – потому, что Макаренко и Сухомлинского он читал, в Бога верует, Евангелие читает.

  Изучать детскую психологию? Да лучших психологов, чем дети, я никогда не встречал: что ни говори, а дети всегда твою сущность понимают. Любишь ты свой предмет – и дети его любят, честен ты с детьми – и они с тобой честны. И нет другой психологии!

  Намного сложнее, когда твоя, учительская психология, расходится с родительской. Ты говоришь, что деньги – это еще не все в жизни, а папа дома уверяет, что, сынок, с моими возможностями ты будешь учиться там, где захочешь! Твой учитель вон на «шестерке» ездит, а я тебя в школу на «бэхе» привожу! Ты говоришь, что математика – царица наук, а папа, что у него по математике была тройка, а вон какой бизнес «отгрохал»!

  Но ведь самое обидное, что папа ПРАВ! У меня нет примеров того, что ЧЕСТНЫЙ, УМНЫЙ и ОБРАЗОВАННЫЙ человек живет лучше (в материальном смысле), чем нечестный (и часто малообразованный). Я не хочу обидеть ВСЕХ предпринимателей – просто в моем круге общения нет таких.
• Лариса, Воронежская область
  30 ноября 2009 15:08

  Алевтина!

  Я Вам сочувствую. Но, закон «Об образовании» в данном случае на Вашей стороне. Сортировку учеников можно проводить на любом этапе школьного обучения. Смотрите п. 4 статьи 17 закона. Там говорится, что обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс УСЛОВНО. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, образовательные учреждения обязаны создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль над своевременностью ее ликвидации. А учащиеся, имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей): оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника образовательного учреждения или продолжают получать образование в ИНЫХ формах.

  А для того, чтобы родители (законные представители) не обвиняли учителя в проблемах с обучением у их ребенка, надо чаще приглашать их на свои уроки, чтобы они видели, как их ребенок отвечает на вопросы учителя или пишет контрольные (тестовые) работы. Пусть родители сами сделают правильные выводы на основании конкретных фактов.
• Танима, Московская область
  30 ноября 2009 20:46

  Четыре года готовлю учащихся 11 классов к сдаче ЕГЭ по математике и прихожу к выводу, что "угадайка" работает на 100%. В прошлом году одна из моих подопечных набрала 47 балов, а на пед. совете по допуску к экзаменам ее родителям объявили, что девочка получит справку, т.к. оказалась не аттестована по 5 предметам, в их числе и математика. Не буду вдаваться в подробности, но ученица понятия не имела о логарифмах и производной, не умела складывать числа с разными знаками! Откуда же взялись 47 баллов? Сработал "метод тыка"? Помог мобильный телефон?

  Егэ организован неправильно! Зачем возить детей на экзамен в другую школу? Это уже стресс. Почему не организовано питание? Не каждый ребенок может 4-5 часов обойтись без пищи. Есть больные дети, в частности диабетом, которым жизненно необходимо покушать. Смешно видеть, как учеников сопровождают в туалет 2 дежурных по этажу, при этом наши дети умудряются позвонить по телефону своим репетиторам прямо из аудитории.

  Конечно, как все новое, Егэ имеет массу недостатков. Мы это стараемся понять, удивляет нежелание спуститься с небес организаторов. Поближе бы к детям, учителям. В народ!

  Вот сегодня, господин Фурсенко в очередной раз похвастался результатами реформ в образовании, в частности изменениями в лучшую сторону оплаты труда учителей. Как бы, чем лучше работает учитель, тем больше получает. Скажу так, больше получает тот, кто близок "к телу директора", кто умеет уверенно и громко заявлять о своих успехах. Но в школах есть учителя-пахари, их любят ученики и не жалует руководство, тут и оплата по минимуму. Так что не все так хорошо, как об этом заявляют в прессе.
• Анатольевич, Свердловская область
  30 ноября 2009 22:31

  Здравствуйте!

  Хотелось бы понять, какую кормушку прикрыл ЕГЭ?

  У меня были прецеденты, когда несмотря на высокие результаты люди не поступали в ВУЗ, т.к. им с порога заявляли, что поступление возможно только через мат.помощь.
• Комментарий к записи от 31 августа 2009
  Dreddi, Сахалинская область
  1 декабря 2009 10:25

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич, хочу обратиться к Вам с вопросом о ЕГЭ.

  Дело все в том, что в этом году мне придется сдавать английский язык, а времени на экзамене дается очень мало - всего 130 минут почти на 60 заданий, исходя из этого, получается что в среднем на каждое задание должно тратиться не более двух минут, что практически невозможно по той простой причине, что из этих 60 заданий два сочинения, если в заданиях части А двух минут может и достаточно, но на задание части С нужно не менее минут 20!!!! Мой друг в прошлом году сдавал ЕГЭ по английскому и набрал 65 баллов, но он владеет английским практически в совершенстве, я спрашивал почему у него столько баллов мало, он отвечал, что просто не хватило времени!! Почему на ЕГЭ по математике на 18 заданий отводится 4 часа, а на 60 заданий на английском всего 130 минут??? Прошу, разъясните мне

  Обсудить в Живом Журнале
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 73 74 75 76 77 78 79 80 ... 308 309 310 311 следующая ››