А может быть не стоит сразу так принимать новую систему оценки знаний выпускников в штыки? Ведь для детей из провинции это может стать реальной возможностью поступить в престижный институт. И не для кого не секрет как сдавались выпускные экзамены в школе, а потом в Вузе раньше-зачастую всё решали количество дензнаков в карманах родителей.А если их нет , но есть огромное желание учиться? Так дайте ребёнку эту возможность самому поступить туда , куда он хочет. И этот спор по поводу ЕГЭ мне кажется несколько пустым. Вспомните , ведь сначала и компьютер занимал целую комнату, а сейчас умещается в портативный телефон, так же и с тестами- всё будет совершенствоваться, но со временем. Всмотритесь внимательнее в КИМы- есть простые в части А, но есть и такие на которые, чтобы ответить нужен немалый багаж знаний. Говорю это не как сторонний наблюдатель,а как родитель у которого ребёнок в 2010 году будет сдавать ЕГЭ( после колледжа, кстати, что намного труднее). Я не противница ЕГЭ хотя бы по той причине, что я знаю что мой ребёнок на ЕГЭ будет в равных условиях с другими детьми и не будет зависить от симпатий преподавателей и связей родителей.
Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)
-
26 ноября 2009 22:12
-
27 ноября 2009 00:43
Чем глубже начинаешь разбираться,тем лучше становится понятно,что ЕГЭ-троянский конь Российскому образованию от Запада. Это массовый продукт по тестовой проверке необходимого объема знаний (но не понимания и умения ими оперировать!)ученика в школе .В ущерб творческой составляющей,которая проявляется только при личном,индивидуальном контакте в процессе обучения между учеником и учителем.По сему ведущие ВУЗы страны и пытаются сейчас вводить свои дополнительные экзамены для выявления одаренных студентов (кому-то избирательно это разрешается (МГУ,ЛГУ),кому-то нет).Наиболее показательна абсурдность применения ЕГЭ в гуманитарных творческих вузах,но понятно , что это вредит творческому продходу так же и в других ВУЗах.Система тестирования объемов пройденного учебного материала в Российских ВУЗах не нова-например, она,как дополнение, применялась в МИХМе,когда Я там учился,еще 30 лет назад.Однако никому и в голову тогда не приходило заменить живой творческий процесс обучения,проверки учителем понимания усваиваемого материала студентом механической угадайкой!.Соответственно,у одаренных детей,склонных к творчеству, возникают проблемы с необходимостью зубрежки (нередко далеко не бесспорных)данных массивов информации ЕГЭ.Ведь до сих пор непонятны правила,нормативы содания этих требований-нет даже утвержденных Минфином стандартов! Хорошо,что еще не отменили Олимпиады. Так,например, поступила в этом году моя дочь в Бауманский ВУЗ,став ранее Вице- победительницей физматолимпиады "Шаг в будущее", организованной Бауманским университетом (совместно с МГУ). Кстати,в своей школе,идя на серебрянную медаль, она написала ЕГЭ на 60 баллов.Творческие люди России сейчас не нужны? В связи с этим возникает вопрос-кому и зачем в Минобразовании РФ понадобилась подобная шаблонная норма оценки знаний? И в чем тогда их истинная конечная цель?
-
27 ноября 2009 12:02
Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич! Хотелось бы высказать наболевшее. Учащиеся вечерних школ и Центров образования, реализующих программы вечерних школ в настоящее время пребывают в шоковом состоянии. Обосную свое мнение. Как известно, ГОСы для всех одинаковы, требования к уровню подготовки выпускников - тоже. ЕГЭ стал единственной формой итоговой аттестации. НО: учебный план "вечерников" и "заочников" составляет всего 14 часов в неделю (в обычной школе - 36), чаще всего наши ученики - работающие взрослые люди, которые в свое время по тем или иным причинам не смогли получить среднее образование. Перерыв в обучении достигает порой 15 лет. Значит для успешной сдачи ЕГЭ хотя бы по обязательным предметам, им необходимо восстановить ВЕСЬ материал по предмету всего за 3 года (10,11,12 класс) при 2 часах в неделю например, математики. Кроме того, из бесед с учениками мы выяснили следующее: учиться они приходят по требованию работодателей (соблюдающих закон о всеобщем среднем образовании) и в ВУЗ поступать не собираются. Тогда зачем, им, спрашивается сдавать ЕГЭ?
-
27 ноября 2009 12:33
Уважаемые коллеги! Собственно, что можно было сказать – сказано, а что можно было сделать – сделано (остальное – от лукавого)! Государство расписалось в своей беспомощности создать систему «инновационного» образования: важнейшей и единственной вехой стал ЕГЭ! Причем практически все профессионалы (неважно, сторонники и противники ЕГЭ) едины в том, что даже свою основную (антикоррупционную) роль он не выполнил. Это тупик «реформы».
Я считаю (если действительно наш уважаемый Президент был искренен в своем послании), что без образования (такого, как было в советские годы и ранее) наша страна будет полностью продана, как проданы еще не добытые нефть и газ, лес и металл, и т.д. Даже если мы сейчас купим у Запада технологии – их некому будет обслуживать уже лет через 10-15 (экономисты и юристы не смогут этого сделать).
Единственно, кто сейчас может заложить технологический прорыв – это Учитель! Учитель школы и преподаватель ВУЗа, развивая интерес ученика к знаниям, любовь к своему предмету, уважение к своим коллегам. Я часто слышу: «Зачем ребенку математика, если он хочет быть историком?». Нужна, господа, нужна, как нужен русский язык и литература математику! Вы забыли, что математика – это царица всех наук, это умение здраво и логически мыслить, это умение вести спор и обоснованно доказывать (без – «сам дурак!»).
За сим умолкаю, ибо «кесарю – кесарево, а Богу – богово». Спасибо ierei за теплые слова.
-
27 ноября 2009 14:09
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
В связи с ущемлением прав русскоязычных школьников в республиках бывшего СССР (в частности, на Украине, где со следующего года все школьники будут сдавать экзамены на украинском языке) предлагаю организовать сдачу ЕГЭ для всех желающих выпускников стран СНГ и Балтии с выдачей им по итогам российского аттестата.
-
27 ноября 2009 18:12
Уважаемый ierei, мы с Вами, конечно же, не противники. Но смотрим на дело, естественно, с разных аспектов.
Вы пишете о сдвиге ценностей-традиций, которыми грозит ЕГЭ. А я вижу катастрофу – в массовой школе эти ценности УЖЕ потеряны. Не буду говорить про Вашу школу (они же ох какие разные бывают!). И о Вашем, гуманитарном круге интересов (где тоже дела весьма нехороши, если говорить не о Вашей школе, а именно о большинстве школ).
Но я в своей математике (да и в физике-химии то же делается) вижу уже давно свершившуюся и далеко зашедшую потерю некогда неплохих ценностей той прежней советской школы. Когда развитие ума, интеллекта, навыков самостоятельной умственной работы стало чем-то виртуальным – а на поверку никто ничего знать-уметь не обязан. Не помнят азбучных, каркасных понятий. Вместо задач – решаются какие-то упражнения по заранее продиктованным и только по самым примитивным «правилам». В качестве отмазки любой, извиняюсь, «ученик» может положить ноги на стол и сослаться на плохую память, способности. Порассуждать – что ему «для жизни нужно», а что, как он полагает, «не нужно». – потому если он не утрудился запомнить обязательный минимум, проделать обязательные упражнения – то учитель И ТАК ему оценку выведет. Никуда не денется.
Какие «ценности»? Это позёвывая отсидеть в качестве ленивого иждивенца, потусоваться –и за то получить лживую «удовлетворительную», а то и «хорошую» оценку в свой фальшивый аттестат?
И что делать с массовой школой, где именно ЭТО и стало нормой. И для многих учителей тоже (как бы не для большинства!). И они массово работали – на фабрикацию оценок, через свои школьные выпускные выпускали же всех – даже полных питекантропов!
Извините, но без какого-то ВНЕШНЕГО контроля – массовая школа не вылезет из этого болота, где ныне находится.
Вот такой, по-моему, ужас! Хорош ЕГЭ, не хорош, -- но то, что в массовой школе вместо него, вообще полная профанация.
-
27 ноября 2009 19:03
Татьяне Ясевич.
Я прекрасно понимаю проблему заочников – но решать её Вы, как и многие, предлагаете абсурдным образом. С того конца, который противоположен здравому смыслу. И кабы у Президента было время вникать действительно в проблемы образования – то стоило бы на государственном уровне пресечь, наконец, эту бессмыслицу.
Если человек всё забыл и даже этот сверхубогий ЕГЭ не может сдать – то НЕТ у него никакого среднего образования. Вы предлагаете по-прежнему, как привыкли, давать ему бумажку о том отсутствующем образовании «за так».
И истоки этого абсурда – вне школы. В тарифно-квалификационных справочниках, в которые уже тоже заложено пропитавшее всю систему враньё. О якобы распространяющемся и крепнувшем «образовании» и его благостности на каждом рабочем месте.
Да если человек успешно работает без этой своей бумажки – так и НЕ НУЖНО оно по факту. И надо отменять эту бюрократическую ложь – и снимать требования, не имеющие отношения к делу. Пересматривать критерии, вытряхивать этих идолов, от которых в действительности один вред!
Так нет же! «Хорошего человека ни за что погубим»! И – чем же погубим? А бумажки ему не дав о том, чего у него нет, да для дела и не надо!
Так вот – губит образование тот, кто сочиняет «на всякий случай» те документы, которые требуют «образования», а на самом деле порождает фальсификацию образования. Выдачу бумажек, не отражающих действительности.
Отменять надо не экзамены для заочников – а требования иметь псевдообразование вместо реальной квалификации.
-
27 ноября 2009 21:32
Лариса! Я с Вами согласна, что тем ученикам, о которых Вы говорите, действительно в старшей школе делать нечего. Только вот на деле получается наоборот. Многие родители в силу ряда причин не хотят, чтобы ребёнок после основной школы шёл учиться в ПТУ. Школа же не делает никакого отбора детей в старшие классы, ведь сейчас финансирование школ зависит от количества учащихся. Можно выбиться из сил, но не научить таких детей ничему, ибо они сами этого не хотят. Вот и получается, что виноват всегда учитель. Жизнь всё расставит на свои места, но потом. А учителям надо жить сейчас, а не находиться в постоянном стрессе. Мы работаем, много работаем, но изменить что-то не получается...
-
28 ноября 2009 00:50
"Алла Юрьевна, Нижегородская область
26 ноября 2009 22:122"
Вы какую задачу решаете? Справедливость нужна? А что она даст при плохой экономике и почти никудышных знаниях?
Главное, что важно, это повысить общий уровень, который сейчас недопустимо низок. Видно. акие безграмотные школьники сейчас. А многие жалются. что у них и с арифметикой проблемы.
Вдумайтесь - с АРИФМЕТИКОЙ, А НЕ КАК РАНЕЕ - СО СТЕРЕОМЕТРИЕЙ.
Как помочь массовой школе, вот это вопрос. ЕГЭ немного решает задачу. поскольку напугал всех, кто кое-как заканчивал и потом кое-как проползал куда-нибудь..часто за деньги..теперь со страху готовятся к ЕГЭ сами..
Но при этом ЕГЭ плохо отражает знания, хотя времени требует много... что касается подготовки к ЕГЭ, ТО ОНА ОПЯТЬ ПОПАЛА В РУКИ РЕПЕТИТОРОВ - ПОСМОТРИТЕ НА ГРУДЫ ОБЪЯВЛЕНИЙ.ЭТО ПОКАЗЫВАЕТ, ЧТО СКОРО "ГЛУБИНКА" ОПЯТЬ ПРОИГРАЕТ...И НИКАКИХ "ВЫХОДЦЕВ" ЧЕРЕЗ ГОД-ДВА НЕ БУДЕТ....
Нужно поднимать уровень знаний. Хотя бы ввести грамотные стандарты.
-
28 ноября 2009 03:57
Для автора "воронн" и не только. Собирали мы небольшой семинар в своей православной школе по вопросам психологии и воспитания с участием авторитетных экспертов-психологов,авторов многих книг и публикаций. Из одной городской школы(слава Богу - не единственной) буквально "согнали" к нам человек 20 учителей. Эти носители образовательной культуры с самого начала вели себя ужасно: выражали неинтерес к теме и докладчику, переговаривались,вплоть до замечаний с моей стороны.Да и вообще - надо было видеть их мутно-стеклянные лики...
Я был в шоке.Будучи последовательным противником реформы в формате ЕГЭ, я схватился за голову: Боже мой, как мы это наказание заслужили! Глядя на этих учителей, вдруг подумалось:" да-а...по сеньке шапка, хорошо им будет прятать за листочки КИМов свою педагогическую несостоятельность и творческое бесплодие".
Благо - есть другие учителя и коллективы, другие лица, одухотворённые.
Безусловно, надо решать проблему педагогических кадров! Вот куда бы приложить энергию реформы! ЕГЭ и здесь, в кадровом вопросе, только навредил. Например, многие абитурьенты, воспользовавшись новыми возможностями, упорхали в столицы, вместо того, чтобы учиться в своих региональных педвузах.
Надо повышать престиж педагога. Для этого необходим целый комплекс государственных мер.
Сомнительно, что ЕГЭ-перспектива привлечёт к педагогике творческую молодёж, учитывая, что она(перспектива) уже удручает лучших педагогов.
Из опыта нашей православно-ориентированной школы добавлю, что наведения общешкольной и учебной дисциплины, осоленной духовно-нравственным содержанием и смыслом, вполне достаточно, чтобы восстановить дух "советской" школы в плане учебно-образовательном и превысить этот дух в плане воспитательном. Вера делает нас более ответственными. С уважением ко внимающим, иерей Александр.