Видеоблог Дмитрия Медведева :: Комментарии по теме: ЕГЭ

воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

4 мая 2010 13:54

Лагутину.

"...Когда поступившие в МГУ на журфак по результатам ЕГЭ в диктанте по русскому языку допускают по несколько десятков ошибок, то сдать ЕГЭ они могли только не за свои знания. Если планка очень высокая, тогда сдают честно единицы и те, кто имеет возможность переписать готовый ответ..."

Да вот в этом Вы правы -- я думаю, проблема чистоты процедуры решающая. Г-жа Глебова в прошлом году делала какие-то странно-оптимистичные заявления, а серьёзных мер против фальсификации -- предпринято не было. Посмотрим, что будет -- и крах ожиданий, связанных с ЕГЭ, может произойти именно с этой стороны.

А вот конкретно факультет журналистики МГУ -- меня удивляет. У них же, у журналистов, оставлен свой, вузовский экзамен. "Творческий конкурс". У них же была возможность отсечь явных прохиндеев на этом этапе. Что-то не учли они такую необходимость, не воспользовались своими возможностями. А потом -- плачут на всю страну.

kashey, Рязанская область

4 мая 2010 14:55

Лагутин александр,

а что тут думать? - возьмите хотя бы гранты. Москва, Ленинград выделяло гранты на какие-то исследования.

Что было в Рязани? - ничего, совсем ничего. - не было поставлено ни одной задачи.

Сейчас, возможно, немножко по-другому, но всё равно Рязань с Москвой не сравнить.

Любава

6 мая 2010 07:13

Потребность в информации (которая преобразуется в знания только в процессе жизнедеятельности), так же естественна, как и потребность в пище. Но провозглашение естественной потребности обязанностью - извращение. И уж тем более нелепо контролировать чужие потребности.

И раньше к экзаменам готовились - учили билеты:

«Скажи, о отрок озорной, ты выучил билет осьмой?»

Но, как говорится, чем дальше в лес, тем фиг вернешься.

«Контроль всегда ВЫБОРОЧНЫЙ, с элементом случайности»

А зачем вообще контроль? Строго говоря, знания при усвоении должны переходить в нечто другое – в другой уровень восприятия мира. Человек съедает яблоко, но продемонстрировать кому-либо это яблоко в своем организме он не может. Значит ли это, что он его не съел или плохо усвоил? Организму нужно не само яблоко, а те элементы, которые его составляют.

«Мы явно вступили во ВРЕМЕНА МИТРОФАНУШЕК»

С точки зрения физика-ядерщика балерина – «митрофанушка» в области ядерной физики, впрочем, не только ядерной и не только физики. А с позиции бабы Мани физик-ядерщик – профан в области ведения хозяйства и выращивания огурцов и поросят. Но физик-ядерщик без продуктов не проживет, а баба Маня как-то обходится без ядерной физики. Почему статус физика выше, чем статус бабы Мани – загадка.

7. «НИИЧАВО прекрасное заведение, но не образовательное».

- У Вас устаревшие сведения.

5. «Скучно, грустно мне в деревне».

- А ведь картошку все мы уважаем, когда с сольцой ее намять, правда?

4. Какая связь между коровой, пирогами, семьей и ЕГЭ?

Родитель, Алтайский край

6 мая 2010 15:08

Уважаемые разработчики заданий ЕГЭ и ответственные сотрудники по его проведению !

Для успешного написания егэ по русскому языку 3 часа мало. В части С Вы даете сложнейшие тексты, на осмысление которых у взрослого человека при его жизненном опыте и литературном багаже уходит значительная часть отведенного времени. Что же остается на творчество? Остаются минуты, за которые ученик пытается выдавить из себя все возможное на данную тему, на литературную обработку материала уже, увы, время не остается. Успеть бы написать аккуратно и проверить! Так что все это, недоваренное и недоделанное, Вы и получите. Может все-таки детям нужно дать больше времени для успешной сдачи экзамена? (Части А и В тоже невозможно довести до автоматизма, 2 часа на них требуется по меньшей мере.)

С уважением, родитель, думающий не только о своем ребенке.

Крылов, Калужская область

6 мая 2010 15:40

Для Любава 6 мая 2010 07:13

"А зачем вообще контроль?"

Действительно! Если доярка хорошо доит корову, но не знает интеграла, даже вообще его не видела, корова обиды не испытывает.

Если мы поставим цели образования, выберем нужные предметы, понадобится промежуточный контроль как средство активации полученного.

Поэтому считаю нужным восстановление экзаменов с четвёртого класса. Но только не ЕГУ. Принимать должны учителя, ведущие обучение.

Вступительный контроль необходим.

ВУЗ не является учреждением СОЦОБЕСА. Это конвейер по производству специалистов.

"Почему статус физика выше, чем статус бабы Мани – загадка."

Для меня нет загадки. Статус одинаковый, если одинаков уровень профессионализма.

"НИИЧАВО" Научно-исследовательский институт Чародейства и Волшебства. Не учебное.

«Скучно, грустно мне в деревне, я гляжу в окно. За окном собака лает, лает уж давно».

"Какая связь между коровой, пирогами, семьей и ЕГЭ?"

ЕГА снижает удойность, если доярка сдавала ЕГУ.

Виктория Марковна, Санкт-Петербург

6 мая 2010 17:04

Ухудшение результатов обучения началось ещё в семидесятые годы прошлого века. Причина - всеобщее распространение процентомании, показухи, дутых отчётов повсюду, в т.ч.и в образовании. Ценились те учителя и те учебные заведения, где не было "неуспевающих" не по знаниям, а по оценкам. В результате вместо пятибалльной стала применяться трехбалльная (3,4,5) система оценки знаний. Можно было не очень стараться учиться - тройку под нажимом администрации многие учителя ставили.

Сейчас эта практика стала почти официальной и в школах, и даже в институтах, где широко распространена "покупка" экзаменов или выставление троек "автоматом", т.е. без опроса (желающим).

Это, а также внедрение ЕГЭ, могут бесповоротно снизить уровень нашего образования. О вреде ЕГЭ знает большая часть причастных людей (учителя, родители, учёные, работники серьёзных СМИ). Но Президент верит только министру, который, я уверена, никогда не работал в школе, и его окружению. А ведь ЕГЭ - это немыслимые, ненужные затраты, немыслимая прежде коррупция на всех стадиях получения образования, это "молчаливые" экзамены - умеет ли вообще сдающий излагать свои мысли и есть ли эти мысли понять невозможно. Ведь при традиционном опросе, благодаря элементам беседы и дополнительным вопросам можно правильно оценить знания, а в течение года именно обучать и, что тоже очень важно, выявлять интерес учащегося к тому или иному предмету. Важно для государства.

Боюсь, что президент не заглядывает в свой блог, и мы напрасно тратим усилия и нервы.

С уважением ко всем неравнодушным.

ЮРИЙ, Москва

6 мая 2010 17:25

"Но физик-ядерщик без продуктов не проживет, а баба Маня как-то обходится без ядерной физики."

===============

Не совсем так. Мир изменился. Прошли времена небольших частных молочных хозяйств с ручной дойкой, и навряд ли вернутся. А современные доильные аппараты работают на электричестве, а оно часто ядерного "происхождения".

А статус может быть и равный, это не принципиально.

Но всех, из кого может получиться дельный физик, надо учить, и учить хорошо. Такова специфика момента. Впрочем, это касается почти всего инженерного и научного образования. Из большого количества легче получить достаточное количество выдающихся, остальные образуют ту среду, без которой и гению не выжить.

При этом важны и высококвалифицированные рабочие и техники всех специальностей. С ними сейчас у нас совсем плохо. В Америке 60 процентов рабочих относятся к высшей категории профессионализма, у нас сейчас менее 4-х. Итог - некому поручить выпуск сложных деталей. НЕКОМУ "ЛОКАЛИЗОВАТЬ" ДАЖЕ ПРОИЗВОДСТВО КОМПЛЕКТУЮЩИХ ДЛЯ СБОРКИ ИНОМАРОК. А КТО БУДЕТ МАССОВО ВЫПУСКАТЬ ДЕТАЛИ ДЛЯ "СУПЕРДЖЕТОВ" И ВСЯКИХ БУДУЩИХ ИННОВАЦИЙ? Что толку даже в выдающихся разработках, если МАССОВОГО производства не наладишь?

Надеюсь, понятно...

Крылов, Калужская область

6 мая 2010 18:04

Для Виктория Марковна, Санкт-Петербург 6 мая 2010 17:04

Думаю, не совсем напрасно. Видны единомышленники.

Это нужно. Если встретимся, быстро придём к общей точке зрения.

Крылов, Калужская область

6 мая 2010 20:05

Для ЮРИЙ, Москва 6 мая 2010 17:25

"Из большого количества легче получить достаточное количество выдающихся, остальные образуют ту среду, без которой и гению не выжить."

Я бы усилил мысль. На пустыре растут сорняки. Для воспитания гения необходимо окружение. Чем выше его уровень, тем больше вероятность появления гения.

А его ещё надо распознать и сопровождать аккуратненько. Следовательно, в первую очередь следует развивать массовое качественное образование.

Потом создавать средства поддержки таланта.

Крылов, Калужская область

6 мая 2010 21:11

Для ЮРИЙ, Москва 6 мая 2010 17:25

"Из большого количества легче получить достаточное количество выдающихся, остальные образуют ту среду, без которой и гению не выжить."

Я бы усилил мысль. На пустыре растут сорняки. Для воспитания гения необходимо окружение. Чем выше его уровень, тем больше вероятность появления гения.

А его ещё надо распознать и сопровождать аккуратненько. Следовательно, в первую очередь следует развивать массовое качественное образование.

Потом создавать средства поддержки таланта.

‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 152 153 154 155 156 157 158 159 ... 308 309 310 311 следующая ››

Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)