Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 89 90 91 92 93 94 95 96 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Michael, Архангельская область
  6 марта 2009 14:18

  К AlexE (Москва) 6 марта, 2009 09:44

  Вы правы в том, что уходят профессионалы из высшей школы, а сами формы преподавания весьма архаичны.

  Отличие математического факультета (или физического) от какого-нибудь уездного "госуправления" или "менеджмента" в том, что там невозможно учиться по блату или за деньги. Надо способности иметь и вкалывать.

  А стратегическое положение страны определяется именно степенью развития точных наук. Это аксиома. Ибо только они в качестве приложений имеют продвинутые технологии.
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Денис Комаров, Тульская область
  6 марта 2009 15:07

  Для AlexE. Нет милейший - образование в Швеции и Новрегии бесплатно - в процессе учебы студент не платит ни копейки. Государство вкладывает деньги в человеческий капитал. А то, что есть некое подобие распределения, так это и неплохо. Я считаю, что распределение само по себе неплохо. И не надо сравнивать Швецию с США и Англией. В США приличный ВУЗ стоит 20-25 тыс. долларов в год, в Англии тоже недешево, и это я не говорю о Оксфорде и Кембридже. А в Европе в массе своей бесплатно. Австрия - плата символическая 300-400 Евро в год. И это в Венской Политехническом. Это небольшие деньги за год. В Германии примерно тоже самое. В Швейцарии Магистратура и Аспирантура бесплатны. Опять же напоминаю о вложения в человеческий капитал. Поэтому я против платных ВУЗов в России. Они могут все испортить.

  Я знаю людей, которые кстати учатся на платном отделении, и не на финансах и психологии, а на строительстве подземных сооружений и додыче п.и. Так что все опять упирается в человека.
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Лариса, Воронежская область
  6 марта 2009 15:28

  Актуал! Цитирую Вас: «надо всегда проверять способности студента, даже если он уже был зачислен. …Поэтому надо зачислять как по конкурсу, так и по достижению какой-то абсолютной планки, естественно, с разными уровнями оплаты, а потом пересматривать». В Южной Корее оплата в госвузах для всех, прошедших конкурс студентов одинакова. Это сделано специально. Там тщательно соблюдается принцип равных возможностей, как в школах (они там бесплатные, качественные и одинаково доступные для всех детей), так и в госвузах. Оплата обучения в госвузах, это - помощь государству в содержании высшего гособразования. Кстати в СССР, в самые трудные годы после ВОВ, тоже было платное образование, в такой же форме, как в Южной Корее. Когда жизнь в Союзе стала более зажиточной, эту плату отменили.

  А способности студента и сейчас хорошо проверяются каждую сессию с помощью экзаменов и зачетов в госвузах, как России, так Южной Кореи. «Удовлетворительно» и «зачет» соответствует минимальным для данной специальности знаниям. «Не зачет» и «неудовлетворительно» - знаниям, ниже минимальных. При таких знаниях студентов отчисляют. А еще, как в России, так и в Южной Корее, есть рейтинги по успеваемости. Чем выше рейтинг, тем больше всяких благ: больше шансов продолжить учение в магистратуре или аспирантуре, больше шансов получить хорошую работу при вузе, еще во время обучения и после обучения. В России еще есть президентские и повышенные стипендии. И если побеждаешь, например, в студенческой олимпиаде, то тоже дают приличную денежку. Так что, в этом плане все у нас хорошо. Вот только существование платных отделений позволяет обойти общий конкурс при поступлении. А перевод с платного на бесплатное отделение при якобы хорошей учебе «платника» тоже своего рода лазейка для того, чтобы отвертеться от оплаты обучения. Не все, конечно, но некоторые особо, шустрые «платники» смогут купить себе оценки и перевестись.
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  AlexE, Москва
  6 марта 2009 16:14

  Ох, Михаил, Михаил. Я лично встречал выпускников мехмата, которые элементарных понятий по математическим дисциплинам не имели и продолжали свое обучение в аспирантуре РЭО им. Плеханова. Вам это о чем-нибудь говорит? Мне один выпускник мехмата доказывал, что прямая состоит из бесконечного числа точек экстремума. Позор просто какой-то.

  То, что вы говорите это всего-лишь иллюзия. Мы уже еще студентами поняли, что чтобы держать марку института с точки зрения решения задач олимпиадной сложности. Нужно просто привлекать сильных абитуриентов пиаром и ничего не делать, бегать у доски и самому себе лекции читать. Которые даже самые светлые головы понять без предварительной подготовки не могут. Там не то что суть понять, а "о чем басня" сложно. Поэтому можно на математическом факультете учиться и по блату и за деньги.

  Вы правильно говорите о практических приложениях. А тут чистой математикой не отделаетесь или физикой. Тут экономист, предприниматель, да инженер нужны. Что такое математик? Это человек "ответ которого столь же точен, сколь бесполезен".

  Поэтому платное образование заставит работать некоторых преподов на клиента - студента. А так будет дальнейшая деградация образования. Из высшей школы профессионалов разогнали пенсионеры, которые просто вымрут. В разгоне профессионалов виноваты руководители ВУЗов, т.к. все инструменты о повышении оплаты у них есть и имелись до этого.
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Actual, Москва
  7 марта 2009 01:43

  Лариса!

  Вот я про это говорю - никто не обязан получать высшее образование, а школьное - это как бы рекомендуется. Соответственно, раз никто не обязан, то не все его и получают. Налоги же платят все - и люди с высшим образованием, и без него - и бюджетники на эти деньги учатся. Понятно, что при таком раскладе, когда бесплатное обучение гарантируется не всем, то само бесплатное обучение - это мера финансового поощрения государства, наряду со стипендией. Вот от этого и надо отходить. Стипендия - мера поощрения, но оплата образования из бюджета - гораздо более существенная мера.

  Вы говорите - платное образование существует для обхода конкурса - Вы не правы. На него тоже есть конкурс, а если его в каких-то вузах нет, то либо эти вузы непопулярны, либо гонятся за наживой. Просто конкурс на платное поменьше - разумеется, деньги тратить наш брат не любит :) Но ещё раз повторяю - бюджетное место - это мера поощрения и только. На платном же учатся те студенты, которые удовлетворяют требованиям ВУЗа для студентов и выдержали конкурс на платное отделение, если он был. Таким образом, платные студенты - студенты, имеющие ровно то же право учиться, что и бюджетные, но не получившие денежного поощрения от государства за менее выдающийся результат в конкурсе.

  А теперь внимание: вот самое главное - если платник учится ЛУЧШЕ бюджетника и ему не завышают оценок, то он заслуживает в данный момент места больше, чем бюджетник. Бюджетник его выиграл в конкурсе по школьным предметам, обойдя этого платника по результатам, только с целью выиграть бюджетное место, а платник сейчас обогнал бюджетника по изучаемым академическим дисциплинам, имея полную свободу выбора (может, он учился из интереса и получил все пятёрки) - он и так продолжает обучение, и ему вовсе не обязательно получать бюджетное место, но если он по итогам сессии обгоняет бюджетника, то он его заслужил. Бюджетник тоже молодец, но государство поддерживает только определённое количество людей - поэтому и существуют конкурсы.
• Ковалева Галина, Свердловская область
  7 марта 2009 09:07

  Правильно, Денис, кто хочет учиться, тот учится, у меня сын и дочь, оба на 4-м курсе, рассказать могу много. Рассуждать можно долго об образовании в России, необходимо поднять уровень сознания людей, закладывать с детства стремление к знаниям, культуру прививать, и это должны родители делать, а родители зачастую не видят своих детей (в силу ряда причин, основная из которых - это работа) и не занимаются ими, воспитатели в дошкольных учреждениях, а там, к сожалению, тоже всё плохо, да и самих д\садов не хватает. Конечно, многое объясняет низкий уровень зарплат в учебных и дошкольных учреждениях. Поэтому, на мой взгляд, менять надо многое, и меняться многим, как "наверху", так и "внизу", а у нас "наверху" боятся власть потерять и врут напропалую в СМИ, а "внизу" сидят, ругают власть и ждут, когда им "сверху" принесут желаемое на блюдечке и все за них решат.

  Не болтологией надо заниматься, господа, а каждому взяться за дело, которое он может и хочет делать хорошо! Вот мы тут высказываемся в надежде, что Президент прочитает, и завтра будет всем счастье, давайте, наверное, не его убеждать, а с себя начнем, тем самым поможем и ему!
• Комментарий к записи от 23 октября 2008
  ГЕННАДИЙ ШАТИЛОВ, Волгоградская область
  7 марта 2009 10:32

  Цитата: «…надо использовать сегодняшнюю ситуацию для модернизации в тех сферах, где мы действовали слишком медленно: это касается образования и здравоохранения, судебной реформы, технического регулирования, перехода на «цифру» – на цифровые технологии».

  Комментарий: тема – образование.

  Союз (имея лучшую в мире систему среднего образования) по уровню образования занимал 15 место в мире. А Россия откатилась на 56-е. Почти до уровня племён африканских людоедов.

  В 2008 году по результатам ЕГЭ («подарок» от Сороса) 25% выпускников не сдали экзамены по литературе и математике.

  В результате резкой градации на богатых и бедных скоро получить приличное образование смогут только дети чиновников, бизнесменов и бандитов.

  По всей стране закрывают сельские школы и профтехучилища – нерентабельно. При царе и коммунистах было рентабельно, а сейчас нерентабельно? Это значит, что ни о какой подготовке профессиональных кадров для обслуживания высокотехнологичных процессов не может быть и речи. Кто на земле и в промышленности будет работать, господа? Неужели не понятно, что наличие огромной массы малограмотной безработной молодёжи – это кратчайший путь к бандитизму, экстремизму и терроризму?

  Проблемы духовного просвещения, пользуясь безразличием государства, стали решать проповедники тоталитарных сект типа «Свидетели Иеговы», «Сайентологическая церковь», «Белое братство», педофилы всех мастей, а также идеологи профашистских молодёжных организаций. Россия, победившая «коричневую чуму» гитлеровской Германии, становится оплотом неонацистских движений.

  Законопроект об ужесточении наказаний за растление малолетних уже более 10 лет блокируется значительной частью депутатов Госдумы РФ. Значит, все виды половых извращений у них в большом почёте. Осенью 2008 года безголосый гомосексуалист открыл детскую музыкальную школу имени себя. Так что обучение физическим патологиям уже получает государственный статус.

  Геннадий Шатилов, Волгоград
• ferum, Республика Адыгея
  7 марта 2009 11:15

  А тому ли мы учим?

  Часто слышишь, «пятое, шестое измерения», господи, да научитесь Вы понимать хотя бы 2 измерения! Все телепередачи, конкурсы, где отбирают самых умных – не выходят за рамки одного измерения. Кто больше «вызубрил» - тот самый умный! Докажу на экономических примерах:

  В одномерном мире возьмем два экономических закона. Первый: необеспеченность валюты золотом – это плохо. Второй: отрицательный внешнеторговый баланс (страна больше ввозит товара, чем вывозит) – это плохо. В двухмерном мире сочетание этих двух плохо, дает Америке плюс.

  В одномерном мире повышение ставки рефинансирования Центробанком – снижает инфляцию. В реале - повышение ставки в России - это «сворачивание» производства, строительства, что приводит к снижению доли отечественных товаров на нашем рынке, безработице и, естественно, - снижению покупательского спроса. Т.е. мы «зауживаем» наш емкий Российский рынок и отдаем его большую часть западу. Те, кто, взяв ипотеку, мог работать больше – сейчас тратят деньги на «мелочевку», повышая тем самым уровень инфляции.
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Michael, Архангельская область
  7 марта 2009 14:49

  К AlexE (Москва, 6 марта, 2009, 16:14)

  Насчет "бесконечного числа точек экстремума" - это круто. В мое время такие вылетали после первой сессии. Относительно падения интеллектуального уровня мехмата (я полагаю, мы говорим об известном вузе имени Ломоносова) я в курсе. Недавно прослушал запись одного семинара, словно лет на 20 назад вернулся. Так ведь профессионалы кто где: в Бонне, Париже и т.д.

  Вы верно ставите проблему. Ректоры вузов сейчас говорят: "незаменимых у нас нет". Видимо, в свете новой системы оплаты труда.

  Если оказывается "образовательная услуга", то надо быть уверенным, что она нужна клиенту (в данном случае, студенту). А это далеко не так.

  Ведь многие пребывают в вузах, прячась от армии, или просто валяют дурака. Школьная подготовка очень низкая.

  Кроме того, есть разнарядка на местах о неотчислении ни при каких обстоятельствах платных студентов. Они же за пересдачи деньги платят, укрепляют "внебюджет". Только куда те деньги уходят, неведомо.

  Я считаю, что нужна общенациональная система управления знаниями и хорошие менеджеры науки. Ведь говорят об "обществе знаний". Знание - общественное благо, оно не может быть полностью отдано во власть рыночных механизмов. Без сильного участия государства тут не обойтись.
• Денис Комаров, Тульская область
  7 марта 2009 15:55

  Господа! Тема зашла в тупик. Глупо все сводить к проблеме платного и бесплатного образования. Хотя я против платного как такового.

  Проблема не в этом. Надо поднимать планку для поступающих, чтобы изначально отметать бездарей и тех, кто пришел не ради науки, а просиживать штаны. Вообще надо формировать группы не так просто 1,2,3, а по способностям студентов, чтобы у них были общие интересы и общий интеллектуальный уровень. Потому что на своем опыте испытал дискомфорт от нахождения в неумной среде. Но потом нашел единомышленников, и жизнь стала легче. Потому что мы - социальные единицы. Как ни крути, а без общения никуда. Поэтому я и предлагаю разбивать группы студентов по этому признаку. А у кого какие идеи?
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 89 90 91 92 93 94 95 96 ... 478 479 480 481 следующая ››