Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 233 234 235 236 237 238 239 240 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Всеволод, Новосибирская область
  12 июля 2010 10:35

  Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область8 июля 2010 10:

  " Живущий и действующий человек в современном мире неминуемо осознает преимущество благожелательного отношения к себе, граду и миру. И тогда мы по новому прочтем ветхозаветные притчи, как иносказание реальных событий, через которые прошли наши пращуры, и предупреждают нас от стандартных ошибок, напоминая нам, что существуют вечные ценности, нарушая которые, мы подвергаем опасности не только свою жизнь, но и сохранение рода. "

  Совершенно согласен. Причем ветхо(!)заветные притчи можно и сразу прочитать именно как поучения для потомков, даже не употребляя слово "религия", которое не тождественно слову "вера". Первично последнее, и замещение веры религией выглядит злокозненным трюком.

  Всего Вам хорошего.
• Фёдор, Московская область
  12 июля 2010 15:08

  Здравствуйте, товарищ президент. У меня вопрос: когда наше образование будет проф ориентированным? Это необходимо вводить уже со старших классов в школе. Ну а уж о вузах и речи нет. Итоговый экзамен тоже должен быть проф ориентированным.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  12 июля 2010 17:18

  Всеволод. Новосибирская область.

  "Причем ветхо(!)заветные притчи можно и сразу прочитать именно как поучения для потомков, даже не употребляя слово "религия", которое не тождественно слову "вера"."

  Не только можно, но и нужно. Только это, по моему мнению, никак не должно быть связано с религиозным воспитанием.

  Нравственность, о которой все заговорили, не имеет ничего общего с послушанием, какая разница кому - богу, закону, начальнику. Она связана с направленностью человека. Если нам интересен процесс созидания, то мы находимся внутри этого процесса, и принимаем решения по ходу изменения процесса, и до некоторой степени являемся его частью, поэтому нам гарантирован рано или поздно успех. Но если мы хотим совершить такую же деятельность для того, чтобы завершив ее, получить гонорар, какая разница в виде чего - денег, карьеры, статуса, то мы направлены не на дело, а на его результат, именно поэтому положительный результат просто не возможен. Мозг - автоматия. И если хозяин просит денег и поскорее, он не может с восторгом шлифовать ножки у табурета, посему табурет оказывается никому не нужен.

  В этом причина нашей неконкурентоспособности на внешнем и внутреннем рынке, в народе такое отношение к делу, к жизни называют емким словом - халтура.

  Проблема состоит в том, что направленность через лекционный курс не передается - это умозаключение, которое человек делает, обобщая свои житейские наблюдения, и выдвигая гипотезу о путях реализации собственных представлений. Здоровое общество поощряет людей с позитивной направленностью, показывая молодым предпочитаемые ходы, а они всегда направлены не только на себя любимого, но и учитывают интересы группы, социума. Только тогда, когда я понимаю, что я есть часть целого, часть культуры, и только тогда для меня другой человек есть ценность, и я принципиально не могу сделать ему плохо, так как нанося ущерб ему, я наношу ущерб обществу, а за этим и своей индивидуальности.

  С уважением В.В.С.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  12 июля 2010 19:30

  Юрий, Москва 12 июля.

  Юрий, где есть такие доходные места, чтобы корочек было достаточно для удовлетворения моих потребностей, я бы уж постаралась их насобирать! Шутки, шутками, а на Ваш вопрос ответить хочется серьезно.

  Так уж сложилось, что многие не разводят понятий стимуляции и мотивации. Еще раз хочу уточнить, что стимул - это внешнее по отношению к человеку действие. Но если у меня есть потребность в чем - то, то я буду искать возможность ее удовлетворить, так как не удовлетворение потребности ведет за собой невроз, затем психопатию и даже летальный исход, я из окружающей меня действительности буду вычленять предмет, которым удовлетворю свою потребность. Моя направленность (интенциональность) на предмет моей потребности и будет называться мотивацией. Но если у меня нет потребности сейчас в воде, я уже выпила шесть чашек чая, пить больше не хочу, не могу, хочу другого, то стимулирование не может оказать на меня благотворного действия, чтобы я захотела продолжать пить чай. Да, меня могут принудить взять чашку, даже сделать глоток, но это приведет либо к рвоте, либо к членовредительству.

  Я, как вполне вменяемый человек, не ставлю перед собой задачу поднимать и организовывать активность масс, это абсолютно непродуктивный ход, я бы сказала даже опасный.

  Есть более естественный и простой ход. Любой родитель хочет чтобы его отпрыск был здоровым, успешным и уважаемым в обществе человеком - это социальная потребность, а поэтому это и есть социальный запрос.

  Я вижу свою функцию в том, чтобы помочь сориентироваться моим соотечественникам в тех продуктах, которые им предлагаются на педагогическом рынке, то есть помогаю выбрать адекватный их пониманию, их представлению продукт потребности, мотив возникает у них сам собой. Что они выберут - зависит от их видения будущего своего ребенка. Поэтому они, и только они ответственны за свой выбор, успех или неуспех ляжет, в конечном счете, на их плечи.

  С уважением и благодарностью за вопросы. В.В.С.
• Michael, Архангельская область
  12 июля 2010 21:32

  Степановой Валентине Васильевне 11 июля 2010 года 19:22

  Дорогая Валентина Васильевна! Проблема, представленная в цитируемой Вами аналитической записке не нова. Это же вылитый старик-Платон. Достаточно вспомнить фрагмент "Государства", где он говорит о "демократическом человеке". Очень прозорливо. Нельзя "демократию" путать со "вседозволенностью" и воспринимать обязанности как "ограничения свободы". Иначе неизбежно явится "тиранический человек".

  Насчет "непомерных амбиций" молодежи можно спорить. Очень уж они субпассионарные. Все хотят синекуры, но немногие готовы работать, пахать. Отсюда огромное число "политкомиссаров по инновациям", но так мало инноваторов. Как и всюду выполняется правило 1%, 99% всего никуда не годится. Отсюда и ужасный "кадровый голод".

  Сегодня прочитал про каргопольского поэта Александра Кирова, получившего престижную российскую литературную премию. Он произнес слова, которые меня сразили:"Я - амбициозный фаталист-трудоголик". Это важный жизненный принцип. В любом деле надо биться до конца, даже, если победа проблематична. Так и в образовании.

  И еще раз повторю свой принцип: нам необходимо подавляющее интеллектуальное и технологическое превосходство. "Виртуальное пространство", при всем его многообразии, дает преимущество в скорости и широте охвата проблем.
• Наталья , Московская область
  12 июля 2010 22:02

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! В этом году моя дочь закончила 11 класс. Закончила школу с золотой медалью, причем не натянутой, с выпрошенными у учителей оценками, а с самой настоящей, заслуженной честным трудом на протяжении 11 лет она училась на одни пятерки. Мы неплохо сдали ЕГЭ, хотя она могла бы некоторые предметы и сдать лучше, так как ЕГЭ - это по сути дела тоже от части лотерея, какой попадется вариант (так варианты по математике в центральной части России были значительно сложнее, чем на Дальнем Востоке) Ну впрочем я не об этом хотела сказть. Воодушевленные этими результатми (310 баллов за 4 предмета) мы пошли подавать документы в ВУЗ, конечно в одни из самых престижных, которые дают хорошее образование (ВШЭ, финакадемию при Правительстве РФ, Плехановскую академию), подав документы с воодушевлением превые дни стали ждать результатв зачисления. И что мы видим сейчас по результатм принимаемых заявлений в каждые из этих вузов??? А то, что количество призеров различных олимпиад школьников в разы превышает количество бюджетных мест в ВУЗах. А на детей, которые поступают по общему конкурсу, так называемым результатам ЕГЭ, где-то совсем не остается мест, а где-то дополнительно ВУзом выделяется 10-15% от общего числа бюджетных мест.

  Так вот у меня вопрос такой, а зачем учиться все годы, стараться сдавать ЕГЭ, не проще ли поучаствовать в олимпиаде, или как все делается у нас в стране купить её результаты. Ведь ВУЗы придумыаают сами их правила, эти олимпиады ничем не регламинтируются и никак не проверяются. Если нельзя купить результаты ЕГЭ, то можно купить олимпиады.... Дети не участвующие в них практически лишены возможности поступить на бюджетные места. Вот сижу сейчас и жалею, ведь дешевле наверно было купить результаты какой-нибудь олимпиады где-нибудь в регионе, чем сейчас платно учить ребенка.

  Борьба с коррупцией в ВУЗах превратилась в очередную пиар компанию, а на самом деле стало ещё хуже.
• Наталья , Московская область
  12 июля 2010 22:09

  Уважаемы Дмитрий Анатольевич!

  Глава Рособрнадзора Любовь Глебова в интервью специальному корреспонденту РИА Новости Ирине Горюновой рассказала о результатах, особенностях и итогах экзаменационной кампании-2010.- Какие проблемные зоны вы видите по результатам ЕГЭ-2010?

  - Нас очень беспокоит ситуация вокруг вузовских олимпиад. Если вы помните, когда вузы настойчиво приглашались к сотрудничеству в рамках ЕГЭ, одним из условий их принятия новой формы вступительных испытаний стало то, что они получили право на проведение школьных олимпиад. Идея была неплохая, но сегодня мы видим, в какую большую проблему это выливается.

  Вот, посмотрите. Я сравнила итоги госэкзамена по трем предметам: информатика, физика и математика. Выяснилось, что количество стобалльных работ по этим предметам 350, а призеров в рамках школьных вузовских олимпиад по этим же предметам одиннадцать с половиной тысяч. Посмотрите дальше. Общее число победителей вузовских олимпиад 31 тысяча в этом году, а стобалльников у нас по всем 14 предметам ЕГЭ - всего около трех тысяч. Получается, что число «ломоносовых», имеющих льготы при поступлении, в этом году просто зашкалило, это при том, что вузы не перестают сетовать на то, что к ним приходят очень слабо подготовленные абитуриенты. Девальвируются результаты экзаменов и задачи, которые ставились перед ЕГЭ, испытывают большие угрозы.

  Мы все время говорим о том, что нужно честно и четко исполнять процедуры ЕГЭ. И в тоже время видим, что таких же четких процедур, прописанных по вузовским олимпиадам, просто нет. Кто их проводит? Как их проводят? Я, если честно, не понимаю. А отсюда как можно говорить о доверии к результатам олимпиад? Оно, очевидно, более низкое, чем доверие к результатам ЕГЭ. Это по логике вещей неправильно, это очень опасно и с этим что-то надо делать.
• ЮРИЙ, Москва
  13 июля 2010 10:45

  "Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область

  12 июля 2010 19:30

  Юрий, Москва 12 июля.

  Юрий, где есть такие доходные места, чтобы корочек было достаточно для удовлетворения моих потребностей, я бы уж постаралась их насобирать! Шутки, шутками, а на Ваш вопрос ответить хочется серьезно.

  Так уж сложилось, что многие не разводят понятий стимуляции и мотивации."

  ------

  Да я даже и не пытаюсь спорить - в терминологических вопросах Вы явно сильнее, и можно только согласиться.

  А вот по поводу того, что активность масс можно оставить на самотёк, тут я бы поспорил. И если, в принципе, каждый родитель, действительно хочет хорошего для детей, то как с пониманием им самим, что есть хорошо? И почему остальные должны с этим мириться? Это же очень ощутимо влияет на социум. Не буду о маргиналах, но - Я ЗНАЮ ДАЖЕ ДОВОЛЬНО ЗАМЕТНЫХ ЛЮДЕЙ, УРОВНЯ ПРОФЕССОРОВ И ВЫШЕ, КОТОРЫЕ ВПОЛНЕ СОЗНАТЕЛЬНО ВОСПИТАЛИ СВОИХ ДЕТЕЙ ПРОХОДИМЦАМИ, ЧТОБЫ ИМ БЫЛО ЛУЧШЕ.

  Что, улучшение нравственности масс не является более ничьей задачей, или остаётся уделом одних религий?
• ЮРИЙ, Москва
  13 июля 2010 11:36

  "Наталья , Московская область

  12 июля 2010 22:09"

  --------

  Глебовой простительно, её задача - политическая поддержка ЕГЭ.

  А если посмотреть форум, то ответ Вы найдёте. Некоторые олимпиады в корректировке нуждаются, это так, но ещё больше надо проверять сам ЕГЭ. Если победителей олимпиад 30 тысяч, то поступающих в ВУЗы гораздо больше полумиллиона. То есть Вы говорите о 5 процентах? А как насчёт остальных 95 процентов? Готовы ли Вы утверждать, что те, у кого 90 баллов по ЕГЭ, все этих баллов достойны? Откуда тогда половина слабоуспевающих среди поступивших - это ведь они поступили по ЕГЭ?
• ЮРИЙ, Москва
  13 июля 2010 11:52

  "Наталья , Московская область

  12 июля 2010 22:02"

  ----------

  Вряд ли перечисленные ВУЗы очень сильные во всех смыслах. МГУ и ФИЗТЕХ - СИЛЬНЕЕ. Скорее, это ДЕНЕЖНЫЕ ВУЗЫ. Сильны связями. Плехановский в советское время считался весьма коррумпированным, и туда всегда поступали по "особым правилам".

  Поэтому успокойтесь, там вообще мало случайных людей. Два года назад на одну специальность у них даже был конкурс среди золотых медалистов, их было больше, чем мест.

  Что касается Высшей Школы Экономики - туда реальнее всего поступить на программирование, там даже мелкий недобор был...

  Но в каждый их перечисленных ВУЗов реальнее поступать через подготовительное, или уж платное.. Специфические это ВУЗы...
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 233 234 235 236 237 238 239 240 ... 478 479 480 481 следующая ››