Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 208 209 210 211 212 213 214 215 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Александр Юрьевич, Омская область
  4 мая 2010 15:02

  Крылову, Калужская область

  Что ж Вы, батенька, сразу пики кидаете…

  Чтобы дитё выросло в высокоразумного, самостоятельного и ответственного мужчину, его необходимо воспитывать. А лучше это делать на примерах. Желательно положительных и успешных.

  Рациональность в поведении не отрицает наличие духовности, широты взгляда на жизнь и патриотизма. Современная молодежь и книги читает, и стихи пишет, и песни поет. Разные. И отечественные, и зарубежные. И не упирается в штампы типа Окуджавы.

  Я ведь говорю о системной проблеме. О том, чтобы у людей, получающих образование, была возможность реализовать себя в этой профессии, а не только получить диплом и с ним некий статус. И здесь лозунги ни к чему.

  Кстати, если Вы действительно считаете физику и математику совершенно необходимыми, то займитесь популяризацией этих дисциплин, а еще лучше организуйте бесплатный факультатив для детей, привейте им симпатию к этим наукам. Конечно, не каждый способен учить. Но Вы попробуйте у себя, в Калуге что-нибудь сделать.

  Дорогу осилит идущий.
• Крылов, Калужская область
  4 мая 2010 20:44

  Для Александр Юрьевич, Омская область 4 мая 2010 15:02

  А без проблем. Найдите мой почтовый адрес в сайте "Сенаторы поставят низкий балл", свяжитесь со мной, я вышлю Компьютерные сказки.
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  Мякотных Виктор Степанович, Свердловская область
  4 мая 2010 21:17

  Как было всегда, наши люди очень много критикуют, но очень мало предлагают. Так и сейчас. Всех почему-то заботит якобы всеобщее платное образование, но ведь таковое уже существует как в нашей стране, так и очень давно за ее пределами. И, как показывает практика и история, подобный вариант образования значительно лучше, чем тот, который имеет место у нас. Иностранные дипломы очень просто нострифицируются в России, а вот российские за рубежом признаются очень и очень далеко не всегда. Так было и с советскими. А начинается все со средней школы, которая дает просто отвратительные базовые знания, с которыми в престижный, а тем более, в зарубежный ВУЗ поступить просто невозможно. И происходит это в значительной степени потому, что в средней школе очень много "лишних", хотя и бесплатных уроков - пение, рисование, черчение, уроки труда, на которых в 21-м веке детей учат изготовлять самодельных кукол из папье-маше. Разумеется, для детей, одаренных в музыке или изобразительном искусстве, такие уроки не бесполезны, но они не должны быть "наскоком" и вестись плохо подготовленными педагогами. Так лучше пусть для таких особо одаренных детей будут настоящие занятия - такие, как в музыкальной школе или же в художественной школе, например. А за счет высвобождения времени будет увеличено число уроков по базовым предметам - русскому языку, физике, математике, биологии и т.д. При этом, естественно, учителям должна быть увеличена и заработная плата и оплата за квалификацию, которая позволила ученику поступить в тот или иной ВУЗ. Но почему-то большинство боится любого начинания, за которое нужно платить. Если платить за то образование, которое получают дети в "бесплатных" школах, то это плохо и ни к чему. Но если оплачивать лучшее образование, которое даст "путевку" в достойное будущее, то -почему нет? И последнее: нужно искать таланты не только среди детей, очень много их среди лиц пенсионного возраста. Помогите им тоже.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  elad
  4 мая 2010 22:17

  Я уверена, что далеко не все могут позволить себе платное среднее образование. Скоро будет как до революции.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  vladimirnn, Москва
  4 мая 2010 22:30

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Существует опасность, что селекция талантов, в исполнении существующего аппарата, будет сведена к "элитному" содержанию и обучению потомков чиноносителей. Сие четко просматривалось, например, в спорте - на "подступах" и в сборных оказывались приближенные руководителей федераций, а результаты - "0".

  Быстрое и эффективное развитие Государства возможно лишь при максимальной социальной, профессиональной и творческой самореализации КАЖДОГО разумного гражданина.

  Селекция талантов и способностей начинается с ответственности государства и родителей за содержание, воспитание, всестороннее образование и развитие ВСЕХ детей. Исходить необходимо из того, что большинство здоровых детей ОБЯЗАТЕЛЬНО талантливо, только их способности необходимо увидеть и развивать.

  Это могут сделать, кроме небольшого числа родителей, только профессиональные увлеченные, образованные, культурные воспитатели, Учителя, а в спорте тренеры.

  Талант, "затоптанный" в детстве ремесленником от педагогики, недалекими родителями, окружающей обстановкой не исчезает, а меняет знак на "-" и развивается во зло и личности, и обществу.

  Именно от качества подготовки и соответствия призванию Учителя зависит духовное здоровье народа. К сожалению, в сравнении со школой СССР, в педагогике накопилась масса ремесленников. И самое страшное, что эти, теперь руководители, - определяют будущее школы, а значит и развития страны.

  На личном опыте знаю, что уже в 70-е в педвузы шли до 75% откровенно слабых выпускников школ. Отсюда падение престижа профессии, плюс 90-е - уничтожение ШКОЛЫ подготовки Учителя.

  Выход - остановить доДУМанные реформы образования и медицины полностью перевести на дополнительно платную основу.

  Это - основные обязанности Государства.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 29 апреля 2010
  Venera Valiullina, Республика Татарстан
  5 мая 2010 00:09

  В современной России история является наиболее плохо изучаемым предметом в школах и высших учебных заведениях негуманитарного профиля. Причин этому несколько:

  1)нехватка кадров (специалистов) именно данного профиля;

  2)низкий уровень требовательности учителей и преподавателей от учащихся изучаемого предмета;

  3)уделение главного внимания изучению естественно-научных дисциплин;

  4)отсутствие интереса населения страны к собственной истории;

  5)недостаточный уровень владения предметом самих обучающих и т.д.

  После краха коммунистической идеологии страна раскололась на 2 большие "идеологические группы". В настоящее время основная часть населения старшего поколения отказываются понять про противоречивость, и тем более, про антигуманность данной мысли, которая повисла над Россией (вернее, над СССР) железным занавесом на 70 лет.

  Катыньская трагедия - лишь одна из многих подобного рода заблуждений. Ну случилось - случилось уж несчастье большое, но это же было уже давно, и в наше время нет никакого смысла скрывать подобные вещи. Секретный дополнительный протокол о разграничении сфер обоюдных интересов в Восточной Европе на случай «территориально-политического переустройства» в пакте Молотова-Риббентропа тоже очень долго скрывали, но истина-то по-любому просвечивается, хоть и испокон веков.

  В современных школах большинство историков представляют именно люди старшего поколения. Конечно понятно, что им трудно, даже невозможно отказаться от светлых идеалов, которым они верили всю жизнь. Но всегда надо помнить одну золотую фразу: "Платон мне друг, но истина дороже".

  Обсудить в Живом Журнале
• Дмитрий Зорин, Новосибирская область
  5 мая 2010 04:13

  Для Буянина Евгения, Республика Бурятия, комментарий от 28 апреля 2010 г.

  Уважаемый Евгений, поверьте, это очень прибыльный бизнес: некто, пользуясь риторикой, которую Вы озвучиваете, за хорошие деньги дарит родителям мечту (товар «гениальный читатель», «гениальный музыкант», «гениальный математик»… предлагают применить к ребёнку и с 2-3 лет, и «с пелёнок», и даже внутриутробно); а кто-то (как я, дефектолог), - после того, как результат родителями получен, и неизбежно возникли «кое-какие» первые проблемы…, - но уже за более высокую плату, предоставляет услуги специализированной коррекционной и медицинской помощи. Особо интересен тот факт, что чем более талантливые педагоги приходят работать в центры раннего развития в контексте данной методики, чем более легко и непринуждённо ребёнок воспринимает и усваивает содержание «раннего обучения», тем более тяжкие последствия получает его психика. Это связано с тем, что любой орган, функциональная система наиболее уязвимы и ранимы в период своего зарождения (информацию об этом можно почерпнуть в и блоге – просмотрите комментарии В.В.Степановой).

  Вы не правы, утверждая, что «в последнее время… во всём цивилизованном мире» активно применяют методики раннего развития детей. Одна из моих коллег, педагог, недавно побывала в США на практическом семинаре, на котором слушателей знакомили с американской образовательной системой. Так вот: методики раннего обучения, и в целом, методики, опережающие актуальное развитие ребёнка, там, действительно, применяют, но (!) только по отношению к тем детям, родители которых НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ГРАЖДАНАМИ Соединённых Штатов. Догадываетесь, почему?.. Не потому ли, что после того, как ребёнок успешно освоит такую программу и методу, он уже ни в какой области не сможет стать конкурентом для подрастающих детей граждан Америки и в будущем будет способен (но только лишь в лучшем случае!) работать послушным клерком или, ещё вернее, только у конвейера?!.
• Любава
  5 мая 2010 07:43

  1. Евгений из Курской области (20 апреля 20:00) возмущен тем, что никто не занимается формированием полноценной личности, и в то же время считает, что главное – каким человеком выйдет ребенок из школы. Какое отношение к формированию личности имеют родители, если ребенок должен выходить из школы? Формирование личности связывают со школой, а заниматься этим почему-то должны родители. Может, как-то определимся, кто все-таки должен заниматься формированием личности и как? Как общество должно заниматься формированием личности, если общество – это множество индивидуумов, каждый из которых занимается своими проблемами, обязанностями и т.д. Существует масса структур, которые якобы должны чем-то заниматься, но все это на бумаге для получения премий. У нас написаны тонны нормативных актов, за которыми не видно отдельного ребенка. А формироваться может только каждый ребенок по отдельности.

  2. «Нам повезло, попали в школу, где был один класс по технологии Степановой В.В.».

  А могло и не повезти. И ребенок обязательно бы стал страдать разрушенным зрительным восприятием, косоглазием, астмой, логоневрозами, эпилепсией…

  3. Уважаемая Валентина Васильевна!

  Я искала точные слова для объяснения причин, по которым некоторые дети начинают читать в 3 – 4 года.

  С Вашей помощью я их нашла:

  «Они не знают о том, что им полагается быть слабыми, поэтому становятся сильными. Их стремление быть, как все, становится способностью к выживанию, а любая способность вырабатывается прижизненно. Природа - справедлива!».
• Школдин Алексей, Новосибирская область
  5 мая 2010 14:24

  Для Мякотных Виктора Степановича:

  Согласен с Вами, что проблема не в платности образования. На мой взгляд, проблема в том что и платно хорошего образования мало. В основном говорят: давайте искать талантливых, а тогда... Талантливых искать бесполезно, если их никто не будет взращивать. К счастью, есть здесь люди, которые не только понимают это, но и прилагают максимум усилий для развития детей. Одна методика Валентины Васильевны Степановой чего стоит! И сказано уже здесь не один раз - не "лишние" уроки мешают развитию детей, а обессмысленные!

  Да только есть еще одна загвоздка: большинству педагогов и родителей (уж простите за обобщения) надо иметь возможность показать результат, причем как можно скорее. Гонят детей: давай-давай... быстрей-быстрей... олимпиады, дипломы, раннее развитие... И получить это же за деньги, мне как то "мало улыбается". А по другому и не будет: педагоги те же! Хорошо если родители понимают, что надо требовать от педагога и что хорошо для детей.

  Для Валентины Васильевны Степановой, Крылова, Александа Юрьевича:

  К вопросу о программировании: как вы думаете, каким образом можно дать детям 5-6-го классов информатику? что бы она не засоряла сознание набором несвязанных методов, а давала понимание предмета? и надо ли вообще так рано за это браться? больно видеть, как уроки информатики превращаются в "немного помучаюсь, но в конце дадут поиграть минут 20".

  и еще: программирование на мой взгляд, есть только моделирование процессов происходящих в жизни. Без знания предмета моделирования, ничего не сделаешь. А математика и физика могут научить разбираться в сути процессов.
• Крылов, Калужская область
  5 мая 2010 15:20

  Для 2010 Мякотных Виктор Степанович, Свердловская область4 мая 2010 21:17

  Есть факт и его интерпретация. Не стоит смешивать.

  "Иностранные дипломы очень просто нострифицируются в России, а вот российские за рубежом признаются очень и очень далеко не всегда. Так было и с советскими."

  Это факт. Но может быть за рубежом защищают своих и боятся советских?

  А наши страдают низкопоклонством?

  Мне известно другое. Наши специалисты легко переучиваются.

  Специалисты США великолепны в своей области, но попав в малознакомую область, теряются.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 208 209 210 211 212 213 214 215 ... 478 479 480 481 следующая ››