Изобилие ВУЗов и количество выдаваемых ими дипломов поражает. Может пора ввести налог для ВУЗов на их выпускников, не работающих по специальности? Каждое производство должно нести ответственность за свою продукцию.
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
Комментарий к записи от 16 июля 2009
26 октября 2009 22:08
-
27 октября 2009 01:09
Уважаемые коллеги. Сегодня в дорогу купил пятничную Российскую газету. Три статьи мне показались очень интересными с точки зрения фактов и последующего их анализа. Первая «Виртуальный ФМС», где говорится о том, что проблема с мигрантами явна преувеличена. При этом, указано, что сам директор ФМС прибегал к помощи мигрантов для некого ремонта. А сколько других высоко и не очень поставленных чиновников пользуются дешевой рабочей силой. И это при миллионной (зарегистрированной) безработице. О которой говориться в другой статье «Приоритет выпускникам и инвалидам» по итогам выступления руководителя Роструда. Там так же указано, что к концу года предполагается рост на 300-350 тыс. человек. В третей статье «Воруют всюду но меньше» еще несколько слов о миграции. При общем спаде в количестве преступлений за 9 месяцев этого года по сравнению с тем же периодом 2008 года, в статье указывается рост преступлений совершенных иностранными гражданами на 11,8 % (47 368), гражданами СНГ – 43 473. А вот преступлений против иностранцев: рост всего 0,3 %. Предлагается провести комплексную проверку всех безработных лиц на предмет их квалификации и направлять на бесплатное переобучение с обязательной отработкой после нее (по типу ученического договора). Планомерно снижать уровень иностранной рабочей силы, с одновременным усилением работы со стороны соответствующих органов по поиску, задержанию и выдворению незаконных мигрантов. Если на какой либо территории будет обнаружен притон, подвальная фабрика и т. п. привлекать к ответственности за недобросовестное отношения к своим служебным обязанностям вышеуказанных Д.Л. Провести анализ всех специальностей которым обучают современные учебные заведения страны и количества обучающихся студентов с целью оптимизации и корректировки выпускающихся специалистов с точки зрения необходимости для страны. Со всех сторон кричат, что у нас много юристов и финансистов, а количество соответствующих учебных мест как видится, не уменьшается.
-
29 октября 2009 21:51
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Поскольку общие критерии и Ваша позиция по данному вопросу ясны, хотелось бы привести пример, как осуществляется программа в действительности. В моем университете сложилась следующая ситуация:Я подала заявление на перевод на бюджетную ф.об.,в качестве обоснования указала отличную (даже без 4) успеваемость в течение 6 семестров.
Ответ был следующим:
1)согласно Указу Президента, перевод осуществляется только при сложном материальном положении, которое подтверждается приказами об увольнении родителей, как пример
2)выделения доп. бюджетных мест для вашего направления не производится, что означает, что перевод возможен только при исключении или переводе студентов с бюджетной ф.об. (здесь важен факт, что на бюджете при этом учатся студенты с 3 и речи об их отчислении или переводе на ком. основу не ведется)
3)вы должны быть активным студентом: помогать деканату, когда это требуется, участвовать в общественных и научных работах (такой деятельностью я занималась на протяжении всех 3 лет обучения)
Было приведено множество других причин отказа, но уже менее весомых, которые больше походили на отговорки.
Хотелось бы получить ответы на следующие вопросы:
Что еще необходимо сделать, чтобы руководство Университета приняло решение о переводе на бюджетное обучение?
Должно ли быть какое-то поощрение студентов, стремящихся к получению знаний и обучению на «5»?
Имеют ли отлично обучающиеся студенты 4 курса преимущество перед 1, учитывая, что первые сдали уже 6 сессий?
Насколько сложным должно быть мат. положение, учитывая, что в связи с кризисом у многих сократился доход?
В качестве альтернативы переводу было предложено предоставление скидки на оплату. Но условия оставались теми же, что и для перевода.
Мне известен единственный случай, когда перевели студента нашего факультета на бюджетную ф.об.:у студента умер отец, но при таких условиях для перевода лучше оставаться на платной ф.об.
Благодарю за Ваше внимание и искренне надеюсь на ответ.
-
29 октября 2009 22:19
всё верно
в россии очень много ненужных учебных заведений
нужно двигаться как Европа
в таком крупном городе как Амстердам
вообще 3 университета
и ничего ,люди живут и работают
государство не тупеет
-
30 октября 2009 17:21
Учителя сельских школ и педагоги центров дополнительного образования просят обратить внимание что "Подушная" оплата за ко-во учеников - приведет к катастрофе - закрытию оставшихся школ и детям негде будет заниматься после школы. Кроме того губернаторский наказ - с учителей снимают деньги и передают, распределяют их уборщицам, другому персоналу. В то время как сами учителя платят с этой суммы налоги. Идет искусственное уничтожение сельских школ за счет укрупнения городских. Но вся Россия это не только города. но и проселки, села - если только местные реформаторы в погоне за орденами и званиями, премиями, не ставят цель в массовом порядке подготовить крепостное право - жителей сел - и их потомков - легче управлять полуграмотными крепостными
-
30 октября 2009 22:50
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич! Тема – Образование очень важна. И как говорил один ученый главное, что бы образование, не мешало самообразованию. А наоборот желание самообразовываться подталкивало молодых людей к поступлению в ВУЗЫ и дальнейшему успешному обучению. Т.е. Молодые люди знали что, они учатся для применения своих навыков на практике, желательно конечно у нас, анне за границей. А не для корочки. А для этого они должны быть уверены в завтрашнем дне. При Вузах остались лаборатории, которые фактически заброшены, оборудование устарело. Я сотрудник Питерского Политеха и все это вижу каждый день. Очень жаль, а можно создать студенческие организации, которые будут создавать, например электромобили или беспилотные летательные аппараты, или заниматься разработкой проектов, или портотипов и т.д. Желательно финансирование проводить в обход начальства Вузов т.к. там обычная коррупция и деньги просто не доходят до реального сектора. Заработная плата у сына декана в 10 раз выше, чем у обычного сотрудника, который имеет аналогичную нагрузку. Это к примеру. Что не допустимо! У молодых людей есть реальные предложения в научно-техническом секторе: Беспилотные дирижабли (транспорт), энерго –эффективные здания, хранение энергии и прочего. Не перевелись еще Кулибины. Но что не финансируется, то и не развивается. К сожалению((( А главное, если студенты смогут продавать свои прототипы, то соответственно и себя обеспечивать. Главное запустить процесс дать первый толчок, дать зеленый коридор.
-
31 октября 2009 09:30
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Коллектив МОУ"Бессоновская СОШ Белгородского района Белгородской области" с удовлетворением воспринял Вашу личную заинтересованность в развитии системы образования России. Много проблем в этой области. Нам хотелось бы обратить внимание и Правительства и Вас лично на тот опыт, который накоплен в Белгородской области. Мы уже несколько лет получаем достойную заработную плату. Политика Правительства Белгородской области в сфере образования (начальник Департамента образования, культуры и молодежной политики Коврижных Ю.В.) направлена на обеспечение высокого качественного уровня образования учащихся, стимулирование творческого потенциала учителя, развитие руководящего состава сферы образования. Много внимания уделяется сельским школам как в вопросах финансовых, так и в области творческого роста. Так, из нынешних выпускников нашей школы в вузы поступили 69%, на бюджетной основе обучается 51% (как в вузах, так и в ссузах). Мы с уверенностью смотрим в будущее и считаем, что опыт работы Белгородской области в решении вопросов национального проекта "Образование" заслуживает распространения.
-
3 ноября 2009 01:29
"ставят цель в массовом порядке подготовить крепостное право". Скорее, рабовладельческий строй. Лишить сельских жителей земельных наделов (пая)не составит большого труда, подождать немного нужно, чтобы бывшие колхозники продали свои паи, или умерли. Не имея возможности окончить среднюю школу, и ВУЗ, на селе не останется учителей, фельдшеров, агрономов, трактористов и комбайнеров, а с города туда никто не захочет идти работать, без церкви, школ, детских садиков, библиотек, клубов, медпунктов, аптек, магазинов там им делать нечего. Останется у жителей сел, только сезонная работа в поле и на ферме, за похлебку.
-
3 ноября 2009 09:31
Вопросам образования в Белгородской области уделяется большое внимание на всех уровнях руководства. В Белгородском районе в связи с введением новой системы оплаты труда отмечается рост заработной платы учителей. Так, в нашей школе средняя заработная плата учителей по сравнению с 2008-09 уч.г. выросла с 12 тыс. руб., до 14457 руб. Не только наметился рост уровня заработной платы работников образования, но и созданы благоприятные условия для обеспечения привлекательности труда учителей и зависимости размера заработной платы учителей и руководителей от результативности их труда. Большое внимание уделяется в школах стимулированию труда учителя. Это сейчас необходимо, и в конечном итоге, мы уверены, приведет к росту качества образования.
-
3 ноября 2009 10:05
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Все общеобразовательные учреждения Белгородской области участвуют в КПМО. На мой взгляд, важным результатом в реализации КПМО является то, что удалось уйти от уравнительных подходов в оплате труда учителя. Учителя, зная критерии, могут влиять на свою заработную плату путем увеличения стимулирующих надбавок. Что и происходит. Это придает работе активность, здоровый интерес. Однако некоторые учителя сами не мобильны к новым технологиям, воспринимают новые задачи как трагедию, у них сформирована психологическая установка на равенство. В условиях , когда стимулирующие выплаты составляют 30% ФОТ мы сталкиваемся с завистью и обидами на учителей имеющим достаточно высокую стимулирующую надбавку. Но жизнь сама ставит все на свои места. Родители, ученики сами строят индивидуальную образовательную траекторию, выбирают творческих, инициативных, успешных, а не озлобленных учителей. Тем самым, подтверждая правильность ухода от уравнительного подхода оплаты работы учителя.