Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый Дмитрий Анатольевич,

В 1997 году я окончил институт и поступил в аспирантуру. Был соблазн уйти в коммерцию, но желание работать в науке пересилило. Работать преподавателем я начал еще учась на последнем курсе ВУЗа в 1996г. При мысли о будущем нашей страны, в то время хотелось повеситься. Я ушел из преподавания в ВУЗе в 2003 году со словами пусть все это быстрее развалится - может быть быстрее начнут строить заново. Сейчас 2010 год - высшее образование и науку наконец-то развалили. Теперь встает вопрос - кто будет строить, если те же что и разваливали, то ничего из этого не выйдет. Очень хорошо знаком с текущем положением дел как в ВУЗах, так и в общеобразовательных школах. Хотя в школах ситуация немного лучше, но за бумажками там уже не видно ни преподавателей ни учеников. Если мы хотим бумажную отрасль поднять, то наверное это можно сделать другими способами. Если кто-то из преподавателей начинает хотя бы возмущаться - от них сразу избавляются. А те кто избавляется от радеющих душой преподавателей идут вверх по карьерной лестнице, поскольку в их иерархии - тишь и благодать.

С уважением,

Сергей Макаров

В настоящее время часто наблюдается прилив молодых преподавателей в школы, некачественно подготовленных и плохо образованных. Развал идеологии в 90-х и отсутствие какой-либо чёткой программы в этом направлении в государственной социальной политике оказали несомненное влияние на формирование молодого поколения. В школы приходят теперь зачастую молодые преподаватели нового поколения, не способные дать детям любовь, прежде всего, не являющиеся русскими интеллигентами в том понимании, какое было свойственно выпускникам университетов на протяжении последних веков.

На мой взгляд, необходимо создать НОВЫЙ ИНСТИТУТ "по допуску к детям" (некое промежуточное звено после ВУЗа или училища до непосредственно рабочего места - детской организации), где в течение двух дополнительных лет молодёжь будут учить обращению с детьми! Я уверяю, что никакой современный педагогический ВУЗ не даёт таких знаний, как практическая детская психология.Строго отслеживать по окончании этого промежуточного института уровень морального воспитания и подготовки в области детской психологии каждого молодого педагога.Должны быть определены качества, позволяющие допуск к детям:чёткие нравственные позиции (честность, любовь к детям, духовность), работоспособность, образованность... Особенно важно это для школ детей-инвалидов, там совсем особенные дети!

Про образование: при том, что так много работают в министерстве, мы имеем полную катастрофу в этом направлении, на самом деле. Дети после школы выходят безграмотные, на лицо полный развал нашего образования. За малым исключением, конечно.Приходится признать, что замена некоторых учебников и введение ЕГЭ по всем предметам (что было совершено неразумно и невозможно) потерпели фиаско. Качество среднего образование в России падает, уничтожается интеллектуальный потенциал страны.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

1 декабря текущего года началось обсуждение законопроекта "Об образовании в Российской Федерации". Теперь каждый желающий может поучаствовать в этом обсуждении на известном сайте. Закончить обсуждение предполагается через три месяца.

В связи с этим хочу отметить, что 3 месяца для обсуждения такого закона в масштабах нашей страны (с не очень хорошим и широким проникновением современных средств связи в глубинки) - это критически мало. Это очень короткий промежуток времени, чтобы людям, которые еще чем-то заняты, ознакомиться спокойно с законом, хорошо подумать над ним и мысли свои сформулировать и толком оформить.

В свое время, когда в ЕС обсуждали "Зеленую бумагу" (COM (2001) 366), вводящую концепцию корпоративной социальной ответственности, они и то больше времени на это взяли. Хотя результатом должен был явиться документ, ни в коем случае не являющийся законом, документ, который в итоге никого ни к чему не обязывал, присоединение к которому было сугубо добровольным для всех участников.

Да и сам документ (366-ой, "зеленая бумага") был всего-то объемом 31 стр. со всеми обложками, а не 241 стр., как предлагаемый широким массам к обсуждению закон.

Думаю, что те, кто мог бы включиться в такое обсуждение, просто не дойдут до этого по причине столь жестких рамок. Кстати, это не первый такой маневр по игре в демократию со стороны министерства образования и науки. Уже были прецеденты, когда решение важных вопросов с участием, как предполагалось, всех заинтересованных лиц было превращено в профанацию.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Всё вы правильно говорите, но для некоторых преобразований у нас ещё не готова ни техническая ни моральная сторона. Яркий пример: сейчас начинают обязательно вводить электронные дневники в школах, с родителей за пользование дневником собирают деньги, но как родитель может пользоваться электронным дневником, если у нас нет специалистов, которые будут его обслуживать, но самое главное в некоторых городах нет полного покрытия Интернетом, у нас в городе целый микрорайон без Интернета вообще (только старый модемный способ, который крайне медленный, дорогой и нестабильный). И так много других проблем.

Цитата: «Если есть интерес к материалу, а, я уверен, интерес к законопроекту об образовании»

Господин Президент!

Интерес есть, и не праздного любопытства ради, а профессиональный.

И скажу, что этот закон пока что выглядит, как декларация. Причём путанная очень, неграмотная и в таком виде опасная, особенно для высшей школы.

А посему читая Ваши сомнения, господин Президент: «Тем не менее я надеюсь, что комиссия, которая создана, будет заниматься самым внимательным анализом и извлечением наиболее ценных предложений, которые будут поступать от наших граждан в отношении образования», - я тоже надеюсь, что Вы услышите предложения этой профессиональной комиссии.

А коллег преподавателей высшей школы приглашаю принять участие в выработке предложений по этому проекту и передаче их Комиссии.

Предлагаю для начала обратить внимание:

- на финансирование высшей школы;

- форму образования;

- оплату труда преподавателей;

- отсутствие утверждённых стандартов (для этого закона) высшего образования.

Высшую школу надо спасать.

С почтением.

Приступить к изучению КОБ уже на начальных этапах образования, постепенно, с азов до опытного пользователя;

воспитывать патриотизм и любовь к родине, за счёт добрых дел;

начинать изучение иностранных языков с первого класса;

убрать по периметру школ рекламные плакаты и ларьки;

медицинское обследование всех учащихся;

разделять физически-активных учеников и сторонников тихих игр;

запустить школьные автобусы по маршруту.

Степан Коми

Светлана Юсупова Курская обл.

Поддержу другие обсуждения. Лучшее новое - это хорошо забытое старое. Может и законопроект в перечисленном не плох, но много но. Сдаем ЕГЭ нет единого стандарта. Образование должно подчиняться только

РФ. МО районов довели школы до унизительной нищеты. Участие родителей на данный момент не защищает

интересы своего или чужого ребенка, а только для снятие ответственности с административного лица школы.

Учителя в своем большинстве не хотят учить детей, не подготавливаются к урокам, а заставляют детей в

школе заниматься самообразованием. У глав регионов только отписки на каком тех. уровне школы. В

действительности нет даже компьютеров. Приоритет "Школьный автобус"-только на бумаге.

Я за образование которое было при социализме. Хоть мы там ходили строем, но не боялись учителю

высказывать свое мнение. А сейчас попробуй родителю заступиться за своего ребенка найдут причину и по

подтасованным документам выгонят ребенка из школы или создадут такие условия, что сам заберешь ребенка.

Наверно надо уделить внимание школьной программе - многие жалуются на то, что она очень сложная и непосильная для большинства учеников. Взять любой класс - сколько отличников? 2-3 человека, несколько хорошистов, а остальные не справляясь с программой отстают все больше и больше, это нарастает, как снежный ком. А их тянут за уши. Не всем быть учеными, не надо держать таких, гоняясь за показателями. Есть много разных профессий на свете, надо бы ПТУ поднять на должный уровень. Кстати то же со злостными нарушителями дисциплины, которые не учатся и мешают другим. И еще пожалуй, надо серьезно отнестись к начальной военной подготовке, то что мы имеем сейчас - это полный застой. Спортивные секции при школах желательно сделать бесплатными, я точно знаю, что много еще таких детей, которые хотят заниматься, но не могут из-за финансовых проблем в семье. Не могут, значит стоят в подъездах пиво пьют.

Коммерциализация всех процессов в стране не обошла стороной и систему образования. А следовательно нет смысла даже говорить о каких-то переменах в этой области. Какое общество? Что оно сегодня решает? Все живут по закону джунглей: "Каждый - сам за себя". В этих условиях только государство, если оно действительно заинтересовано в сохранении образования, как самой большой ценности, может изменить сложившуюся ситуацию. Нужно создать в стране среду, в которой в полной мере будут востребованы и труд педагога и знания, полученные учащимися.

Здравствуйте Дмитрий Анатольевич!

Конечно, реформа необходима, но ведь в России не только общеобразовательные школы. Есть специализированные: спортивные, физически, математические, школы здоровья. Эти учебные заведения невозможно реформировать с тем же подходом. Я принимал участие в национальном проекте по развитию школ здоровья в России, главным учредителем которого были Вы. Проект закрыли из-за кризиса. Финансовые трудности это понятно, но разве нельзя сохранить уже то, что сделано? В следствии сокращений к учреждениям подобного типа отнеслись, как к общеобразовательным. А в школах здоровья, которых в Москве не более 10, штат шире. В такие школы входит медицинский персонал, а в спортивных школах тренерский состав, в физических это расходы на лаборатории. Я понимаю, что вернуть уже сокращенный штат в специализированные школы не получится. Сократили примерно 30%. Но думаю, для подобных учреждений следует прописать в реформе отдельные статьи. И подход должен быть другой, нежели для общеобразовательной школы.

С уважением Анатолий Кравцов