Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя dozent

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  27 сентября 2010 09:02

  Для Крылова, Калужская область.

  Среднее образование должно оставаться именно средним без всяких уменьшений. Хотя бы из соображений равноправия получивших аттестат о среднем образовании.

  Вот в чем Вы правы, так в необходимости разделения учеников школ на две ветви: в ВУЗ и в средние специальные заведения, в том числе в ПТУ. Нет ни малейшей необходимости всех общим стадом тянуть до выпускного класса.

  Гораздо разумнее в 9...11 классах предоставить возможность получить рабочую специальность тем, кто явно не тянет на отличные оценки для ВУЗа и выпустить в свет с профессией в руках. А там сам решит нужен ему ВУЗ, техникум или достаточно профтехшколы (ПТУ).
• Тема: Образование
  23 сентября 2010 18:56

  Для ПНВ, Волгоградская область

  Светлана Леонидовна абсолютно права: «… В образовании надо не менять и перекраивать все подряд, а исправлять то, что еще можно исправить, и возрождать то, что потеряно». Речь не идет о новых идеях. Речь может сегодня идти о восстановлении содержания образования и потерянных кадрах. Речь может сегодня идти о восстановлении нравственных позиций в образовании. Будет восстановлена содержательная часть, будут восстановлены нравственные позиции, появится достаточное количество профессионалов, только тогда эти профессионалы смогут использовать и новые методики, и суперсовременную технику.

  Вопрос стоит только один: как это сделать?

  Рискну напомнить, что «… главным инструментом … является СЛОВО, которое БЫЛО ВНАЧАЛЕ». Именно СЛОВО, но только оформленное в виде ЗАКОНА. Сейчас есть уникальная возможность принять новый закон об образовании в России. Проект предложен г-ном Фурсенко. Проект из рук вон негодный ни по каким критериям. Суть его можно очень коротко выразить следующей фразой: некие физические лица (хорошо хоть не физиобиохимические тела) должны некоторым способом образовывать другие физические лица с целью удовлетворения требованиям конкурентоспособности на рынке труда при условии соответствия неким социокультурным нормам.

  Слово «граждане» в проекте просто забыто. Соответственно даже речи не идет о воспитании граждан страны, воспитании и образовании высококультурных и подготовленных профессионалов для производства, обороны, управления. А нам с вами, не дай Боже, по этому закону работать… А мы молчим...

  P.S. А игровые технологии знакомы. Мало того, в ряде случае применяются. Компьютер же с достаточно мощной конструкторской САПР постоянно используется на практических занятиях.
• Тема: ЕГЭ
  22 сентября 2010 21:11

  Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  Цитата: «"... Это не "надуманная разница", это момент принципиальный. Итоговый экзамен ДОЛ-ЖЕН выполнять образовательную функцию, кроме проверочной, и даже воспитательную!..."

  Извините, остаюсь при убеждении, что на выпускном "поздно пить Боржоми". Одиннадцать лет воспитывали! …»

  Боржоми лучше пить не на выпускном, а после выпускного. Это уж точно.

  Весь же вопрос лишь только в одном: а для чего собственно воспитывали, к чему собственно готовили? Воспитывали мыслителей, готовых самостоятельно решать задачи? Или воспитывали «егэшных угадаек», в принципе неспособных думать и решать задачи?

  Далеко за примерами ходить не буду.

  У доски на одном из первых занятий этого года стоит студент-первокурсник и проставляет на чертеже Монжа обозначения координатных осей. Три оси и три символа: x, y, z. реплика студента: «Да. На ЕГЭ проще, там хоть ответы есть…» Ситуация абсолютно не придумана.

  Второй совсем свежий пример. За компьютером студент решает опять же на чертеже Монжа задачу о нахождении на прямой точки, равноудалённой от двух плоскостей проекций. Решил, и решил правильно. Одна проблема: ни написать алгоритм решения, ни объяснить самостоятельно своё же решение не может.

  С подобной проблемой сталкиваться приходится как раз после полного внедрения методик ЕГЭ на выпускных экзаменах в школе. Школьный-то педагог, хочет он того или не хочет, в любом случае будет работать под методику выпускного экзамена. Вот Вам и функция воспитательная, и тут же функция образовательная. Причем на все одиннадцать лет.

  Мне думается, имеющейся ситуации с качеством подготовки выпускников школ вполне достаточно, чтобы не только разговоры про ЕГУ закончить, но и саму ЕГУ похоронить раз и на всегда. Особенно если добавить сюда ещё и расцветшую на почве этой ЕГИ коррупцию.
• Тема: Школьное образование
  21 сентября 2010 12:56

  Для ПНВ, Волгоградская область

  Третий способ убийства образования - организационный. Нет ничего проще, чем представить образование как некую корпорацию, ввести понятие производственный процесс, вспомнить, что производственный процесс предполагает наличие процесса технологического. Остается только счесть учителя за преподавательским столом в качестве некоего токарно-винторезного, фрезерного или, по современному, станка с ЧПУ, прописать ему этот самый технологический процесс, не забыв установить нормы выработки и расценки. Тем более, что и сырьё, и конечный продукт, необходимый на рынке труда, в наличии уже есть.

  Чем-то подобным сейчас занимаются различного рода УМО. Вот только столь простая и ясная мысль им пока, Слава Богу, не приходила в головы. В этом же направлении была сочинена и так называемая «новая система оплаты труда». Единственная проблема, возникшая в связи с НСОТ – оценка и нормирование этого самого преподавательского труда.

  В этот же способ можно отнести и современные методы «титулования» учителей. Должны же мы в корпорации иметь лучших, что бы все на них равнялись. Вот только где лучший, а где не лучший?
• Тема: Школьное образование
  21 сентября 2010 12:05

  Для ПНВ, Волгоградская область

  Ierei, Санкт-Петербург (тема: ЕГЭ) сказал: «… главным инструментом познания является СЛОВО, которое БЫЛО ВНАЧАЛЕ».

  Именно СЛОВО и следующим за ним общение, мысль (ученическая или студенческая), и, как завершение мысли, действие (тоже ученическое или студенческое) и образует тот квартет, что лежит в основе действительно стоящего образования. И верхом такого образования становится самостоятельное действие ученика (студента), порождающее его собственную мысль, граничащую с открытием (его собственным, личным студенческо-ученическим), и требующую немедленного общения.

  Хотите убить образование – всего лишь убейте общение. Не будет общения ученика и учителя, студента и преподавателя – образование исчезнет само по себе. И даже ничего мудрёного придумывать не надо. Способов уже опробованных вполне хватит.

  Первый из них административный: сократить количество ставок учительских. Не с кем общаться, исчезло образование. Или увеличить наполняемость аудиторий и классов: 50 человек в первом классе вместо 20. Результат тот же. Или уменьшить норматив времени на освоение дисциплины: вместо минимально необходимых 120 оставить часов 70. Результат тот же.

  Второй компьютерно-методический. Выразил его наиболее ясно г-н Тахтобин: «… со временем преподавателей-людей надо заменять преподавателями-роботами». Причина тому: «… вторые ошибаются меньше». Уважаемый ПНВ постоянно и настойчиво предлагает весьма похожий вариант. А результат? А результат прост: нет общения – нет образования.
• Тема: Школьное образование
  16 сентября 2010 18:03

  Для Крылова, Калужская область

  Религиозная культура должна присутствовать как необходимый элемент общей культуры!

  Религиозным воспитанием в школе заниматься не стоит! Место этому воспитанию в семье и в религиозной общине.

  Для этого надо найти место в существующих курсах и ориентироваться на множество религий, показывая их общность?! Вот тут нет. В результате получите кашу кашенную. По-скольку различий, иногда значительных, существенно больше. Попробуйте войти в старообрядческий православный храм и сложить привычное триперстие. Реакция бабушек ждать себя не заставит…

  Вариант, который сегодня найден – оптимальный в существующей обстановке. Тем более, что основные постулаты конкретной религии объяснять надо именно тому, кто относит себя к этой же конкретной конфессии.

  И, тем более, что не объяснять вообще исходя из соображений атеизма и светскости общества – смертельно для этого самого общества. Примеров приводить, полагаю, не требуется.
• Тема: Школьное образование
  15 сентября 2010 15:12

  Для Крылова, Калужская область

  Одних воскресных школ мало, Евгений Васильевич. Тем более, когда речь идет о поголовной безнравственности. Да и у священников из воскресных школ несколько иные задачи, а подготовленных педагогов и для воскресных школ не наберёшь. Это во-первых.

  Во-вторых, зачем задачи, которые должно решать государство, сваливать на церковь?
• Тема: ЕГЭ
  14 сентября 2010 16:48

  Для ierei, Санкт-Петербург

  ДА.. ВНАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО... Слово и есть тот самый инструмент познания. А потом мысль, порождаемая в результате общения учителя и ученика. НЕТ ОБЩЕНИЯ - НЕТ МЫСЛИ! Соответственно и не может быть никакого обучения (образования) без общения. Удивляюсь, почему в ряде случаев столь простая истина становится столь недостижимой?
• Тема: Профессиональное образование
  12 сентября 2010 13:54

  Для Буянина Евгения, Республика

  Рискну ответить на Ваш вопрос, г-н Буянин. Хотя бы потому, что для подготовки квалифицированного преподавателя ВУЗа необходимо как минимум:

  1. отличная школьная подготовка. А это не везде возможно и требует 11 лет отличной учебы самого ученика, усилий его педагогов и родителей;

  2. отличная учеба в ВУЗе по профилю будущей работы. А это не для всех возможно и требует 5 лет (как минимум) отличной учебы самого студента, усилий его преподавателей и финансовой поддержки его родителей;

  3. аспирантура и защита кандидатской диссертации требует 3...5 лет уже самостоятельных усилий, в том числе финансовых;

  4. практическая работа в должности асситента по своему будущему предмету в течении 3 лет минимум.

  И только после этого Вы можете считать себя квалифицированным преподавателем. В итоге минимум 22...24 года.

  Давайте и дальше швыряться такими кадрами.

  Квалифицированного же рабочего можно вполне подготовить из любого выпускника средней школы за 1,5...2 года, даже с учетом необходимого стажа практической работы в профессии.

  В первом случае профессионала мы получаем к 30...32 годам в лучшем случае, во втором - квалифицированного работника к 18...20 годам. Разница есть?
• Тема: Образование
  12 сентября 2010 13:22

  Для Алексея, Вологодская область

  Молодец. Ясно, четко, понятно и, главное, оч-ч-ч-ч-ень перспективно. Как раз в духе нашего Минобраза.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 следующая ››