Большие парадоксы большого спорта: Британские ученые подсчитали, что на деньги, потраченные российским правительством и бизнесменами на иностранных тренеров и спортсменов за последние пять лет, российские дети могли бы бесплатно заниматься спортом не менее десяти лет.
Все комментарии пользователя dozent
-
Тема: Физическая культура, спорт, отдых
19 августа 2012 21:09
-
Тема: ЕГЭ
24 июня 2012 12:27
Для Татьяны, Удмуртская Республика, 22 июня 2012 19:45
«…наказание детей не соответствует их проступку». Наказание кого бы то ни было должно соответствовать совершенному проступку. По крайней мере, в соответствии с нашим российским законодательством. Причем проступок должен быть доказан в суде.
Однако, законодательство о ЕГЭ составлено таким образом, что сдающих этот пресловутый «экзамен» можно наказать уже на основании подозрения о совершении проступка, не представляя каких-либо достаточных оснований. При том, что материалы ЕГЭ (равно и чистые, и заполненные бланки) доступны слишком многим участникам процедуры. На каком этапе произошла конкретная утечка – доказать практически невозможно. В ходе же процедуры сдачи ученики нынче были лишены всех и любых электронных устройств, с помощью которых могли бы создать такую утечку.
Причина подобной ситуации называлась уже не раз – высочайшая коррупционность самой системы ЕГЭ.
Истоки – в стремлении чиновников от образования снять любую ответственность с самих себя.
Отвечать за ситуацию должны персонально г-да Медведев и Путин, допустившие принятие подобного решения без мало-мальски серьёзного анализа.
Выход для не получивших аттестаты: обжалование решения чиновников в суде. Причём с упором на невозможность создания конкретным учеником утечки по техническим причинам прежде всего. Процедура может оказаться долгой. Но выход единственный.
-
Тема: ЕГЭ
18 июня 2012 22:04
Для lana, Нижегородская область 17 июня 2012 20:53
Чтобы на заводы молодежь, как Вы говорите, «загнать» и «отсеять от ВУЗов» никаких программ специальных не нужно. Нужно лишь ограничить число мест в ВУЗах как в коммерческих (прежде всего), так и в государственных. При этом те же деньги позволят существенно улучшить качество образования, если хватит мозгов сохранить штат преподавателей, снизив часовую нагрузку на ставку.
Беда же в другом. Нет такого количества заводов, где вся эта молодежь могла бы найти себе работу.
Но вот другая беда – содержание образования что среднего, что высшего. Тут действительно действуют хорошо продуманные программы уничтожения российского интеллекта в полном соответствии с планом Даллеса. Тот же г-н Ливанов считает, что государство должно гарантировать лишь некий минимум полного среднего образования, а вот всё остальное – за ваш счет, господа. Одно никак не пойму: Конституция-то наша говорит о бесплатном полном среднем образовании без ссылок на хоть какой-то минимум. Как это вяжется? Или власть российская не заинтересована в развитии собственных детей?
-
Тема: Школьное образование
16 июня 2012 16:34
Для lana, Нижегородская область 15 июня 2012 07:09
Оценка – вещь и многофункциональная (в любом смысле), и достаточно субъективная. Но стимулом и рычагом управления она будет только в одном случае: если и в конкретном классе и у конкретного ученика (но не обучающегося) есть устойчивая положительная мотивация к учебе. При отсутствии оной мотивации оценка становится просто элементарной профанацией.
Что касается количества баллов: можно и 100 ЕГЭшных… Но, откровенно говоря, вполне достаточно привычных 5-ти баллов: «очень плохо», «плохо», «удовлетворительно», «хорошо» и «отлично». Смысл оценки лишь не надо менять.
Что касается влияния экономики… Тут гораздо больше политики. Конечно, любой руководитель предпочтет на место, не требующее высокой квалификации, поставить лучше подготовленного специалиста. Особенно, если есть переизбыток квалифицированного персонала, что мы и наблюдали в 80-90-е годы. Но кого и сколько готовить, всегда определяли именно политики, причем из реальных потребностей экономики никогда не исходили.
-
Тема: Школьное образование
30 апреля 2012 23:00
Для Vladimira, Москва 28 апреля 2012 08:43
Надеюсь, Вы шутите. Только вот шутка какая-то…
Подушевое финансирование в ВУЗах уже привело к тому, что отчислить нерадивого студента практически невозможно, поскольку напрямую снижает объёмы финансирования. А взять других студентов (так же как и школьников) просто негде. Тем более хороших.
А как работать преподавателю в аудитории, если большая часть сидящих (именно «сидящих») просто заявляют: «Я пришел, вот и учите меня…» Их бы выгнать, но где взять других? Причем так будет, даже если вдруг самым чудным образом изменится демографическая ситуация. Это, во-первых.
А во-вторых, подобный подход напрямую приводит к увеличению числа учеников и студентов в группах и классах. И как прикажете работать, если на 13 компьютеров (по СанПИНу) в аудитории 17 студентов?
Мало того, наличие бюджетных (читай – низкооплачиваемых) и коммерческих, хозрасчётных (то есть - высокооплачиваемых) составляющих делает из учителя и преподавателя банального услугодавателя. О каком воспитании и образовании тут может идти речь?
Что касается господина Медведева, следует, прежде всего, помнить, что ни одно из его начинаний, включая нацпроект «Образование», к сколь либо положительным результатам не привело. Нет их, этих результатов, но вот провалов и «лапши на уши» – немеряно. И не стоит господину Медведеву заниматься ни демократизацией, ни, тем более, коммерциализаций образования.
В образовании же необходимо (и крайне необходимо) сделать одну весьма простую вещь: СФОРМУЛИРОВАТЬ НАЦИОНАЛЬНУЮ ИДЕЮ В ОБРАЗОВАНИИ. По существу, ответить на простейший вопрос: кого мы хотим воспитать и образовать в смысле морально-нравственном, и в смысле профессиональном? И только после ответа на сей простейший вопрос возможна хотя бы малейшая реформа системы образования. И то при условии, что общество российское примет ответ на данный вопрос.
-
Тема: ЕГЭ
30 апреля 2012 22:06
Для AlexE, Москва 26 апреля 2012 21:42
«Господа, ну это же правильно, что учат десятипальцевому методу. … Это как печатать мысли на лету!»
Если будет чего печатать … после такого обучения.
Чем дальше, тем больше поражаюсь, уважаемый AlexE, как уровню Вашей квалификации, так величине и размерам Ваших амбиций.
По существу, если речь идет о развитии мелкой моторики, то речь идет о развитии самых мелких мышц, даже не кисти, а именно пальцев. Наиболее активно такое развитие происходит, например, при вязании на спицах ли, крючком ли, при плетении бисера, при лепке. Завершается такое развитие именно письмом. Ещё Сухомлинский говорил: ”Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”. Надеюсь, какие-то авторитеты для Вас все-таки существуют.
Без развития такой моторики не может быть ни нейрохирурга, ни музыканта, ни художника высокой (даже не высочайшей) квалификации. Для технаря отсутствие мелкой моторики чревато неспособностью нормально сформулировать свою мысль, разбить задачу на составляющие, внятно и логично изложить свои аргументы.
Ещё мой дед, крестьянин без степеней и званий, всех своих внуков едва, только научатся держать спину, садил за стол, ставил тарелку с водой и заставлял шлепать ладонями по воде, приговаривая: «Так! Руки знать должен!» Восторг всегда был неописуемый. А что современные мыслители делают?
-
Тема: ЕГЭ
11 апреля 2012 20:08
Для Крылова, Калужская область 11 апреля 2012 13:03
Согласен. Диалог с AlexE больше похож на разговор слепого с глухонемым.
-
Тема: ЕГЭ
11 апреля 2012 20:05
Для AlexE, Москва 10 апреля 2012 23:44
«Какой толк приглашать на семинар человека, который читал лекции в свое время?»
Да, конечно. Круче «читателя» лекций ничего и быть-то не может.
На этом блоге есть, кстати, и авторы учебников. И весьма неплохих учебников. Только чего-то они помалкивают о своём авторстве.
-
Тема: ЕГЭ
10 апреля 2012 08:57
Для AlexE, Москва 7 апреля 2012 15:59
«Ни двигатель нормальный создать не могут, ни процессор, ни самолет построить за который не стыдно. Холодильники, мониторы, телевизоры, автомобили - это все сферы недоступные нашим "технарям", получившим образование в советское время без всякого ЕГЭ. Уже спутники, напичканные барахлом, падают только выйдя в космос. Зато "понтов" сколько!»
О процессорах и СУБД Вам тут уже было сказано. О самолетах недавно высказался мой сын, полетав на авиасимуляторе: «Стелс отстойненький. А вот МИГ-29 – это круто!» Конечно, это игра. Но и простое сравнение ТТД самолетов-аналогов приводит к таким же выводам. Хотя надо сказать, что наша авиационная промышленность находится в провальном состоянии, а потому достаточного количества приличных самолётов нам ещё долго не видать. Но об этом чуть позже.
О двигателях. Мне хорошо знаком двигатель УТД-20. Нигде никогда даже в условиях афганских гор этот двигатель ни разу не подвел. Хорошо известен многотопливный двигатель 6ТД-3. В недавних соревнованиях в аравийской пустыне со своими немецким и американским аналогами единственный дотянул машину до финишной ленты. Я сам сейчас катаюсь на двигателе ВАЗ-2112: надёжен, достаточно тяговит, даже в плотном городском потоке весьма приёмист. От импортных одноклассников отличается лучшей топливной экономичностью, существенно более низкими расходами на эксплуатацию и обслуживание. Парадоксально, но ПО для системы управления двигателем написано полностью в России, хотя комплектующие использованы BOSCH.
-
Тема: ЕГЭ
10 апреля 2012 08:51
Для AlexE, Москва 7 апреля 2012 15:59
А вот теперь о промышленности. В Ижевске уничтожены: подшипниковый завод, металлургический завод цветного литья, мотопроизводство на Ижмаше. Влачит жалкое существование редукторный завод. Едва не угробили полностью автозавод. Все остальные производства сократили свои объёмы в разы. Это сделали технари, не раз предлагавшие просчитанные варианты выхода из кризисных ситуаций, или «эффективные менеджеры», принимавшие решения на «качественном уровне»?
Недалеко от нас ещё в начале приснопамятных 90-х существовал чайковский завод «Точмаш» - современнейшее производство микросхем, по существу база для микроэлектронной промышленности. Даже полы в цехах завода выложены из мраморных и гранитных плит. Обанкрочен в середине 90-х. В результате весь станочный парк завода оказался у наших заклятых друзей на западе. Причем под разрушение таких предприятий было подведено все, начиная с идеологической подкладки о бесперспективности российских технологий до законодательства о банкротстве и действия местных властей. Это сделали технари или эффективные менеджеры с «качественным уровнем» принятия решений?