Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя dozent

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 21 22 23 24 следующая ››
• Комментарий к записи от 22 августа 2011
  2 сентября 2011 07:55

  Господи! Уважаемый господин Президент, ну сколько можно «пиарить» эту ЕГЭ? На сей раз нашли директора сельской школы, правда, очень крутой школы. Смотреть стыдно.

  Для справки. Из ижевской школы №58 ежегодно с незапамятных времён 3…5 выпускников поступают в московские ВУЗы. И дело здесь не в ЕГЭ, а в качестве работы конкретных педагогов, теперь уже пенсионеров. И таких школ в городе всегда было вполне достаточно.

  Ценность же ЕГЭ лично мной определяется не из докладов министра образования, а из личного опыта работы с первокурсниками. И опыт этот крайне отрицательный.

  Мало того, из докладов того же министра образования ясно, что положительного в ЕГЭ только одно – перспектива поступления любого выпускника в престижный ВУЗ. Однако, недостатков при этом весьма неисчерпаемо, что ЕГЭ-2011 и подтвердил. Причем дальше эти недостатки будут нарастать лавинообразно. Тем более, что возможность получить качественное образование с этого года осталась только у некоторых именно московских и питерских ВУЗов. Остальные переведены на бакалавриат, что образованием назвать никак нельзя.

  И тут возникает только один вопрос: не слишком ли дорого с Вашей подачи будет обходиться ежегодное устранение недостатков ЕГЭ? Причем дорого как в смысле материальном, так и в смысле человеческом.
• Тема: Образование
  1 сентября 2011 09:32

  Для Всеволода, Новосибирская область 31 августа 2011 09:20

  Спасибо, Всеволод, за столь высокую оценку. Не всегда и не во всём я с Вами согласен, но Ваш голос – один из самых сильных в хоре на этом блоге.

  Даст Бог, все мы, здесь присутствующие, будем услышаны нашими руководителями. И лучше, чтобы сиё произошло раньше, нежели позже.
• Тема: Образование
  30 августа 2011 19:52

  Для Ревуцкого Владимира, Санкт-Петербург 30 августа 2011 15:51

  Абсолютно верно следующее:

  1. Единственное, к чему приводят нынешние реформы образования - это к количеству людей без него.

  2. И отчислялось после сессии гораздо меньше людей, чем при "честном" и "правильно оценивающем знания" ЕГЭ.

  3. Нынешнее образование становится таким в связи с ситуацией на рынке труда и в экономике.

  4. Высшее образование сейчас только как корочка задействовано в большинстве случаев.

  5. Большинство преподавателей прекрасно понимают данную ситуацию и потому не стремятся выкладываться на занятиях, а часто и вовсе их не проводят.

  6. Старая система в вузах хотя бы меньше «выдавала на гора» людей, идущих куда баллов хватит, а следовательно и учились люди, зная зачем.

  7. Полностью самостоятельная работа с материалом на 2-м занятии стала нормой, в это время как раз можно заполнить кучу ненужной для процесса обучения макулатуры, придуманной министерством образования.

  С Вашего позволения я несколько изменил формулировки.

  И теперь вопрос: А КУДА ПРИДЕМ В РЕЗУЛЬТАТЕ-ТО? Не страшно?

  Падающие спутники, тонущие корабли, трещащие по всем швам многоэтажные жилые дома, срывающиеся с креплений турбины (слава Богу, предки сделали как следует и потому плотины при этом ещё не рушатся) не из этой ли оперы?
• Тема: ЕГЭ
  30 августа 2011 19:15

  Для Mitkin, Рязанская область 30 августа 2011 16:39

  В данном случае я полностью согласен с Крыловым: налицо полное и поголовное оболванивание. И одна из причин – ЕГЭ. Основной массе школьных педагогов неинтересно работать на развитие личности выпускника, но необходимо работать на успешную сдачу ЕГЭ.

  Шалости же этих маленьких взрослых теперь не только более разнообразны, но и гораздо более жестоки.
• Тема: ЕГЭ
  29 августа 2011 22:37

  Для Васи с Марса, Санкт-Петербург 29 августа 2011 18:20

  А что творилось на вступительных экзаменах? Может быть, опишите один конкретный эпизод?

  Вы считает поголовное списывание в сети – детской шалостью? Или история с подставными студентами на экзамене тоже детская шалость? Или фокусы ректора 2-го меда – детская шалость? Причем все эти истории стали известны не потому, что ответственные лица их предотвратили, а потому что сетевая общественность очень громко об этом сказала. А сколько историй остались не замечены?

  А сколько молодых жизней эта ЕГА своей недобросовестностью ломает? Или сиё тоже детская шалость?

  И последний вопрос Вам. Что проще: проконтролировать пять приёмных комиссий в ВУЗах или в 100 школах организовать эту самую ЕГУ? Не проще ли деньги, расходуемые на ЕГЕ, направить на зарплату школьным педагогам?
• Тема: ЕГЭ
  29 августа 2011 22:23

  Для Екатерины Жуковой, Москва 29 августа 2011 13:33

  Вам, вообще-то, хорошо ответил Вася с Марса. Процитирую: «Те, кто утверждает, что ЕГЭ - это тест, скорее всего, просто не знакомы с реальным содержанием экзаменационных заданий и системой оценки за них. Но всё же составлению этих заданий следует уделить больше внимания. Судя по их содержанию, очень часто разработчиками становятся "свои люди" тех, кто руководит этой системой. Задания часто составлены не просто небрежно, но и неправильно по сути. Вряд ли есть смысл в выборе учеником предметов, по которым он будет сдавать ЕГЭ. Это резко сужает возможности дальнейшего использования его результатов. Далеко не все в выпускном классе твёрдо знают, к какому делу у них душа лежит, и на что они реально способны. Поэтому сдавать ЕГЭ следует по всем предметам школьной программы, необходимым для поступления в ВУЗы». Это во-первых.

  Во-вторых. Абсолютно уверен в одном: исключение ЕГИ из оборота моим детям позволит получить гораздо более качественное образование в школе. О причинах читайте ранее написанное. Причем сам факт поступления-непоступления в ВУЗ не столь важен.
• Комментарий к записи от 22 августа 2011
  23 августа 2011 10:15

  А чем Вас, господин Медведев, не устраивает давно идущее обсуждение темы ЕГЭ на Вашем же блоге? Между прочим, обсуждают профессионалы, не один год работающие в системе образования.

  Если каждый год ЕГЭ подкидывает всё новые и новые проблемы, то сколько лет необходимо, чтобы осознать неисчерпаемость системы ЕГЭ в смысле создания проблем? Кстати, о причинах проблемности ЕГЭ на этом же блоге сказано вполне достаточно. Услышано ли?
• Тема: ЕГЭ
  23 августа 2011 09:41

  Для ПНВ, Волгоградская область 20 августа 2011 22:30

  1. Все мы здесь пишем сами себе и друг другу, правда с надеждой, что господин президент вдруг прочитает. Однако, судя по желанию президента организовать отдельное обсуждение темы ЕГЭ ни Ваши, ни мои, и ничьи высказывания в этом блоге кроме модераторов никто не читает.

  Кстати, и Вы не раз комментировали высказывания Вам лично не адресованные. Диалог-то полностью открытый, как Вы знаете.

  2. Если Вы действительно согласны со всем, что сказано мной 20 августа 2011 14:15 до фразы «А потому действительно НЕ ПЕРЕДЕРГИВАЙТЕ, уважаемый», то остается только одно: Ваши (в частности от 19 августа 2011 17:23) и AlexE высказывания по поводу инструкций сложить с тем, в чем Вы согласны.

  3. Цитата из Ваших высказываний: «Всякие знания - это те самые реальные инструкции по правильному применению знаний в реальной жизненной ситуации, а не применение фантазий и домыслов невежд». Обратите внимание на тавтологию в этом высказывании: … ЗНАНИЯ - это … инструкции по … применению ЗНАНИЙ … Масло есть нечто масляное?

  Потому ещё раз повторюсь: знание – это не есть инструкция, знание – это понимание сути происходящих процессов.

  К сожалению должен согласиться с Вами в одном. Сегодня действительно реальное знание, необходимое знание, подменяется изучением инструкций. И тенденция такая имеет западные корни: усложнение техники и технологии требует написания подробных инструкций для любого оператора, имеющего слабую фундаментальную подготовку. В результате знание заменяется инструкцией.
• Тема: Школьное образование
  22 августа 2011 08:46

  Для Анастасии, Московская область 19 августа 2011 21:31

  Вы неправы, Анастасия. И очень сильно. Простой вопрос: кто будет отличать радивых от нерадивых, способных от неспособных? Даже в СССР такое «отличие» всегда было проблематично, поскольку в средней школе здесь сильно сказывается личность и уровень подготовки школьного учителя. Хороший и сильный даже и отличать не будет: всех вытянет на предельно возможный для учеников уровень. А вот слабый педагог и навесит то клеймо, которое сочтет нужным.

  Простой пример. Мальчишка закончил начальную школу с одними пятёрками. В пятый класс был переведён в соседнюю по двум причинам: во-первых, поближе к своему младшему брату, учившемуся именно в соседней школе, а во-вторых, преподавательский коллектив в старших классах этой школы существенно сильнее. И тут с начала сентября начинает таскать домой одни двойки, особенно по математике. А парнишка шахматист-разрядник. Сажусь разбираться. Парня подводит, прежде всего, торопливость в классе и при подготовке домашних работ. Спокойно может списать часть примера с одной строки, а часть – с другой, но при этом решит совершенно правильно. Плюс особенности методики преподавателей-предметников средней школы, ещё не успевших адаптироваться после работы с выпускным классом. Реакция мальчишки на замечания: «Да я вообще не понимаю, как тут нужно и чего она от меня хочет!»

  Беседа с педагогом (очень опытным) заканчивается диалогом:

  - Я двадцать лет в школе!

  - А я двадцать пять лет в ВУЗе…

  - Хорошо. Я присмотрюсь к этому мальчишке.

  В результате уже в новогодние каникулы мальчишка участвует во всех региональных олимпиадах по математике, причем заменяет в команде ребят годом старше. Притом, что попасть в категорию «нерадивых» и «неспособных» ему оставалось не больше одной четверти.

  Недопустимо деление в школе по признаку радивости или способности. А вот уровень подготовки школьных педагогов надо вытягивать, и вытягивать очень серьёзно. Иначе Ломоносовых мы выращивать перестанем.
• Тема: ЕГЭ
  20 августа 2011 14:15

  Для ПНВ, Волгоградская область 19 августа 2011 17:23

  По Ожегову: «Инструкция – свод правил, устанавливающий порядок и способ осуществления, выполнения чего-либо».

  По Далю: «Инструкция – правила, руководство, наставление, наказ».

  Да. Технические регламенты и ГОСТы – те же инструкции. Армейский Устав – тоже инструкция. Но ещё больше известна армейская же фраза: «Устав не догма, а руководство к действию». Так вот способность применить Устав и регламент как руководство к действию – это и есть ОБРАЗОВАНИЕ, именно это и есть ЗНАНИЕ. Причем квалифицированный специалист в силу своего ОБРАЗОВАНИЯ и ЗНАНИЯ обязан хорошо представлять результат применения той или иной инструкции в конкретных условиях, дабы не допустить отрицательных последствий своих же решений. И вот здесь кроме инструкций, регламентов, ГОСТов и Уставов необходимо четкое понимание процессов, лежащих в основе функционирования конкретной системы. Так вот, такое понимание есть вторая (и основная) сторона ОБРАЗОВАНИЯ и ЗНАНИЯ конкретного специалиста в конкретной специальной области. Зачастую от профессионала сегодня требуется понимание закономерностей функционирования не только в конкретных системах, но и на их стыке. Далеко за примерами ходить не буду: современный зерноуборочный комбайн «набит» электроникой как космический корабль. В результате от инженера-механика, обслуживающего такую машину, требуется понимание закономерностей работы как собственно механических и гидравлических систем, так и электронных и компьютерных систем управления машиной.

  А потому действительно НЕ ПЕРЕДЕРГИВАЙТЕ, уважаемый.

  К сожалению, в ситуации с ЕГЭ у принимавших решение не хватило как раз понимания процессов на стыке систем (системы управления образованием (чиновники) и социальной системы (выпускники-абитуриенты и родители)). А потому повторяя Черномырдина: «Хотели как лучше, а получилось как всегда». Причем нет даже мужества признать совершенную ошибку.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 21 22 23 24 следующая ››