Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя dozent

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 следующая ››
• Тема: Образование
  7 октября 2011 09:41

  Для Степановой Валентины Васильевны, Смоленская область 3 октября 2011 18:25, 5 октября 2011 08:47

  Второе. Если бы ЕГЭ было только экзаменационной формой, то и время на его обсуждение не стоило тратить. Форма есть форма, и не более. Но ЕГЭ превращается в инструмент управления педагогом, а в ряде случае и в инструмент давления на педагога. Причем в инструмент, подкреплённый финансово. И при этом используются псевдообъективные результаты этого ЕГЭ. Чего стоит уже не раз озвученное предложение г-на Фурсенко лишить лицензий ВУЗы, принимающие абитуриентов с низким баллами ЕГЭ. И тут снова прав воронн: а где взять с высокими-то? Недавно ректор нашего техуниверситета отметил, что уровень подготовки сельских абитуриентов оказался выше, чем у городских. И причина не в возросшем качестве работы сельских школ, а в предпочтениях выпускников: Москва, Питер и даже Томск считаются лучше, нежели родной ИжГТУ. Хотя профессура ИжГТУ родом из «бауманки». И что дальше? ВУЗ лишить лицензии? А ближайшие оборонные заводы оставить без специалистов? Это называется государственная политика в области образования? А почему не ставится задача улучшения качества школьного образования, повышения квалификации школьных учителей?

  Я ещё раз повторю немой вопрос моих студентов: «Если Вы тут чего-то напридумывали, то почему мы в этом виноваты?» Наверное, вопрос этот надо задать нашему президенту.
• Тема: Образование
  7 октября 2011 09:44

  Для Степановой Валентины Васильевны, Смоленская область 3 октября 2011 18:25, 5 октября 2011 08:47

  Ну, почему Вы считаете, что Вас не слышно? Слышно, и даже очень хорошо. Но говорите Вы столь очевидные вещи, что ни соглашаться, ни спорить нет ни малейшей необходимости.

  Да, пока не слышно, что кого-либо увольняли за плохо сданные ЕГЭ. И здесь воронн прав: уровень под-готовки таков, что за результаты ЕГЭ увольнять придется большинство руководителей школ и практически всех руководителей РОНО. А где ж других-то набраться? И не педагоги в этом виноваты.

  И я не знаю ответа на Ваш вопрос: «Почему всю ответственность за грехи системы должны нести наши дети?» Просто не знаю. Тем не менее, ошибки больших дядей расхлебывать придется нашим ученикам и студентам. И я не знаю, как отвечать на немой вопрос большинства из них: «Если Вы тут чего то напридумывали, то почему мы в этом виноваты?» А врать про болонский процесс, высокие западные стандарты образования и перспективы сближения с высокоразвитой западной цивилизацией не считаю для себя возможным. Это про Ваше «первое».
• Тема: Образование
  7 октября 2011 10:15

  Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 5 октября 2011 17:23

  Цитата: «А что, собственно, есть вместо ЕГЭ? Ответ -- ещё более НИЧЕГО».

  Мне предпочтительнее это самое ещё более ничего, нежели ЕГЭ. Приведу только две фразы из переписки со Степановой В.В.

  1. «Представьте себе, что у Страдивари, или, к примеру, у братьев Ползуновых, или за спиной Стива Джобса стояло ОТК, никому это даже в голову прийти не может! Почему? Потому что, если человек занимается понятным для себя осмысленным делом, если дело есть реализация его представлений, то человек стремится к максимальной точности в его реализации». Расшифровывать применительно к предмету нашего спора, думаю, нет ни малейшей необходимости.

  2. «Если бы ЕГЭ было только экзаменационной формой, то и время на его обсуждение не стоило тратить. Форма есть форма, и не более. Но ЕГЭ превращается в инструмент управления педагогом, а в ряде случае и в инструмент давления на педагога. Причем в инструмент, подкреплённый финансово. И при этом используются псевдообъективные результаты этого ЕГЭ». Дополнительной расшифровки и здесь, думаю, не требуется.

  3. И дело здесь совсем не в сроках. Не два, и не три года назад начался развал российского образования. Точку отсчета можно поставить в любом месте, смотря что брать за основу. Но ЕГА – это точка невозврата. Либо мы принимаем её и даем г-ну Фурсенко возможность и дальше ломать, или останавливаемся на уже достигнутом. Во втором случае появится хоть какая-то возможность здравого осмысления ситуации с образованием. Ещё раз повторю: хоть какая-то возможность осмысления, а не выслушивания начальнического бреда представителей Минобра.

  4. А в остальном (Крылову, 5 октября 2011 17:39) – можно только согласиться. Тут есть смысл повторить уже сказанное Крыловым: «Диагноз ситуации поставлен и пора переходить к практическим предложениям».
• Тема: Образование
  12 октября 2011 21:00

  Для Степановой Валентины Васильевны, Смоленская область 10 октября 2011 18:34

  Признание прописных истин требует действий в соответствии с этими самыми прописными истинами. Цели же, поставленные руководством Минобра, сим прописным истинам не соответствуют .
• Тема: Образование
  18 октября 2011 07:37

  Для Степановой Валентины Васильевны, Смоленская область 15 октября 2011 23:31

  «Ну, чего мы хотим от этого несчастного Фурсенко со всем его кабинетом.

  Будет только то, что мы с Вами сделаем! Он не в силах нам помешать быть гражданами и профессионалами».

  В аспирантуре ЧИМЭСХ в конце 80-х была распространена фраза о научном руководителе: хорош тот «шеф», который не мешает!

  Помешать «быть» Фурсенко не может. Но вот поставить перед выбором между гражданской совестью, профессиональным долгом и собственным желудком у него вполне получается. Инструментарий же здесь весьма велик: от пресловутого «подушевого» финансирования, запрещающего отчисление даже самых нерадивых студентов, до вполне идиотских ФГОС образца 2009 года. И я не знаю, что важнее: профессиональный долг в аудитории государственного ВУЗа или родительский долг в своей семье.

  А вот дальше, пожалуй, с Вами соглашусь. «Будет только то, что мы с Вами сделаем! ... И это зависит от нас с Вами, от нашей консолидации». Если не ошибаюсь, ещё с год назад здесь же была высказана мысль о необходимости независимой педагогической ассоциации. С чего начнем?
• Комментарий к записи от 24 октября 2011
  24 октября 2011 20:56

  Голова у нашего президента вроде есть. Чего никак нельзя сказать о тех, кто ему подкидывает «мудрые» мысли.

  Сегодня заходил в школу. Спросил у классного руководителя о том, почему нет жесткого расписания даже в конце четверти. Ответ был прост, но не удивителен: «У физруков у нас нагрузки много, а вот самих физруков мало. Был один мужик, но и тот сбежал в Питер. Теперь расписание подстраиваем под пришлых. А у них – как повезёт… Потому и расписание всё в «дырах»…»

  Вопрос президенту: о чем думали, когда вводили дополнительные уроки физкультуры? И думали ли вообще?
• Тема: Образование
  28 октября 2011 09:49

  Крылову, Калужская область 21 октября 2011 10:42

  Степановой Валентине Васильевне, Смоленская область 21 октября 2011 11:25

  Спасибо, коллеги. Три человека – уже достаточно для подписания акта о намерениях. Но хотелось бы выслушать и других:

  воронн, Ханты-Мансийский автономный округ;

  APIS, Санкт-Петербург;

  Всеволода, Новосибирская область;

  Al11, Санкт-Петербург;

  Ларису Викторовну, Московская область;

  ierei, Санкт-Петербург;

  Юматова Евгения, Москва;

  Ревуцкого Владимира, Санкт-Петербург

  да и многих других, здесь присутствующих.
• Тема: Образование
  1 ноября 2011 09:34

  Всеволоду, Новосибирская область 29 октября 2011 11:57

  Навряд ли бы мы с Вами вылезли на этот блог, если б не бездарные действия руководства, граничащие с разрушением коренных устоев общества. Гораздо интереснее работать со студентами в аудитории или тепличном комбинате, нежели объяснять руководству бездарность его же собственных действий.

  Ещё один пример – проект закона об образовании. Надеюсь, Вы его хотя бы просмотрели. Ещё год назад на этом же блоге было весьма язвительное высказывание о физиобиохимических телах как субъектах этого несчастного проекта. На каждом «углу» проекта, начиная с преамбулы, разработчики применяли термин «физические лица». «Физические» убрали, но «лица» оставили. В результате суть закона можно свести к простой фразе: одни лица образуют (или образовывают?) другие лица (или лиц?). Напрочь забыто сказанное ещё капитаном Врунгелем: «Как ты яхту назовешь, так она и поплывет!»

  А ведь в соответствии с тем же законодательством (ГК РФ), на которое так любит ссылаться наш президент, мы с вами - ГРАЖДАНЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ со своими правами и обязанностями.

  Потому речь в данном случае не идет только о сайте. Но речь идет о выработке общей позиции по узловым, но не локальным, проблемам образования. Речь идет о доведении этой позиции до ушей образовательного руководства и вложении этой позиции в мозги этого руководства. И путь в данном случае только один – консолидация всех размышляющих и предлагающих.
• Тема: Образование
  1 ноября 2011 09:37

  Всеволоду, Новосибирская область 29 октября 2011 11:57

  Образовательное сообщество закипает и бурлит во многих местах одновременно.

  Есть сайты, на которых обсуждаются те же проблемы. Например, наш воронн, Ханты-Мансийский автономный округ, активный участник сайта zavuch. Но это означает только одно: сайтов есть много всяких – больших и малых, хороших и не очень. В данном случае речь не идет о сайте именно. Приведу только одну цитату из президентского же блога (Статья Дмитрия Медведева "Россия, вперед!"): «yurian, Мурманская область 26 октября 2011 09:40. Попытаюсь понять последовательность, как Россия идет вперед. 1. Министр образования проводит свои реформы методом научного тыка. 2. В результате этого научного тыка Россия скатывается по образованности на сороковые места в мире. 3. Премьер-министр заявляет, что он не снимает своих министров, потому что так делают только слабые руководители. 4. Вершиной реформ становится введение уроков религии и бадминтона в школах. 5. Примерно такой же алгоритм модернизации и инновации проявляется и в других ключевых министерствах».

  Вам не надоел такой способ реформирования одной из ключевых (я бы сказал - системообразующих) областей общества?

  Приведу ещё одну цитату: «Степанова В. В., Смоленская область 21 октября 2011 11:25. Однако, если бы не было так плохо, мы бы с Вами никогда не вылезли за пределы собственных научных интересов, сидели бы и занимались только тем, что доставляет удовольствие, но мотивация бывает внутренняя (непосредственно связанная с деятельностью), а бывает внешняя (нужно решить проблему для того, чтобы реализовать внутренний мотив)».
• Тема: Школьное образование
  26 ноября 2011 22:52

  Для Хандурина Леонида, Латвия

  Для Mitkin, Рязанская область

  Для Татьяны, Удмуртская Республика

  Такое впечатление, господа, что кроме вопросов пола и проблем наличия школьных сайтов в образовании нет других проблем. Или Вам заняться больше нечем?

  В любом случае попытаюсь сформулировать наиболее животрепещущие проблемы (с моей точки зрения).

  1. Качество школьного образования, плавно переходящее в качество подготовки специалистов с высшим образованием.

  2. Качество и уровень подготовки школьных учителей.

  3. Морально-этические нормы, действующие сегодня в системе образования.

  4. Система и уровень оплаты труда, что школьных учителей, что вузовских преподавателей.

  5. Развал системы начального профессионального и среднего специального образования.

  6. Пресловутая ЕГА, приведшая к дикому уровню коррупции в системе образования.

  7. Абсолютно идиотская подушевая система финансирования учебных заведений.

  Список далеко не окончательный. Каждый может добавить сюда своё и не менее существенное.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 следующая ››