Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя dozent

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 21 22 23 24 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  21 июня 2010 23:35

  Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  Кривое зеркало тоже отражает существующую реальность. Иногда даже такое отражение можно использовать в практических целях, например, в зеркалах заднего вида. И даже с успехом.

  Весь вопрос в целях и смысле использовании искривлённого отражения. С моей точки зрения цели и смысл отражения существующей реальности с помощью ЕГЭ собственно с образованием никак не связаны. А вот с чем это отражение связано, зачем нужно ЕГЭ, какие задачи и как оно решило никто, похоже, толком разъяснить не может. Или не хочет. Даже комиссия, созданная без малого год назад по указанию Дмитрия Медведева.
• Тема: ЕГЭ
  21 июня 2010 23:55

  Содержание, методика и результат связаны между собой прямо и непосредственно.

  Если результат – экзамен устный или письменный, проводимый в школе в 60…80-х годах, то и методика, и содержание обучения будут подбираться под экзамен непосредственно. Тем более, тот экзамен не был гарантией поступления в ВУЗ. А сдать экзамен на аттестат зрелости необходимо было прилично.

  Если результат – ЕГЭ в современной форме, то и методика, и содержание обучения подбираются именно под эту самую ЕГУ. Об этом нынешние первокурсники еще весной говорили, сочувствуя нынешним абитуриентам: «Их ведь просто на ЕГЭ натаскивают… Как дрессируют. Нам хоть немного задачи решать давали».

  Не тут все проблемы спрятаны? Особенно, если учесть что результат ЕГЭ – по сути критерий оценки школы.
• Тема: ЕГЭ
  22 июня 2010 19:34

  Для Al11, Санкт-Петербург

  Никогда не называл себя знатоком истории. Тем более в персоналиях. История просто не моя специальность. Допускаю, что из стен Вашего факультета вышло достаточно много известных и влиятельных людей. Рад за Вас.

  К сожалению Вы путаете вождение автомобиля и обслуживание этого же автомобиля. Один из дрессировщиков в нашем цирке (некто Кудрявцев) в своё время научил на мотоцикле медведя Гошу кататься. Вы, я полагаю, не хотели бы встречаться на дороге (вне цирка) с таким водителем?

  Понятно, что обслуживанием и ремонтом медвежьего мотоцикла занимались далеко не медведи. Об этих «немедведях» я и веду речь. Для подготовки инженеров-эксплуатационников недостаточно даже старых «Жигулей». Принципы построения систем управления слишком сильно отличаются, в ряде случаев кардинально. А это оборудование, прежде всего лабораторное. Подобные примеры можно приводить по любой отрасли техники. Всё сказанное касается, в том числе, и конструкторов, и технологов, и программистов…

  Да, Вы правы. Какая современная техника, когда студенты не знают, что такое симметрия? И Вы второй раз правы: напичканная самой современной техникой лаборатория даст нулевой результат, если в нее будут приходить пустоголовые студенты. Парадокс в том, что эти студенты уже в аудитории. По крайней мере на втором курсе. Второй парадокс в том, что требование руководства о «гуманном» отношении к студентам переросло в этом году в условие: имеешь студентов-должников – готовься к увольнению.
• Тема: ЕГЭ
  22 июня 2010 20:11

  Для Крылов, Калужская область

  О влиянии ЕГИ на образование, уже настоящее. Историю со студентом, не знающим, что есть симметрия, я уже рассказал. Сегодня сей студент на заданный ему вопрос ответил вполне прилично и достаточно полно. Но на вопрос: «Что есть центральная симметрия и что есть осевая симметрия?» ответил фразой: «Пойду учить». По существу из самим же им сказанного он не смог сделать вывод. Это ли не следствие ЕГИ?

  Сегодня же второй студент несколько часов потратил на то, что бы разобраться с вопросом: «Что есть фронтальная секущая плоскость?» При этом про фронтальную плоскость знаем, про секущую понимаем, а вот собрать всё в кучу не можем.

  Третий студент излагал задачу о пересечении двух плоскостей с прошлого семестра. После вопроса: «Каковы свойства использованных при решении дополнительных плоскостей?» отправился читать учебник Гордона. Нашел аналогичную задачу с использованием фронтально-проецирующей плоскости. Однако, при решении своей задачи использовал горизонтально-проецирующую плоскость. Вопрос о различии двух решений поставил этого студента в окончательный тупик.

  Далее могу только привести вопросы, заданные Al11, Санкт-Петербург. Что-то ещё стоит говорить о перспективном влиянии ЕГИ на образование? Тут уже не критиковать корректно нужно, а в набатный колокол на ближайшем кафедральном храме бить. Может быть тогда услышат?

  Причем количество таких студентов уже начинает переходить в качество их подготовки.
• Тема: ЕГЭ
  22 июня 2010 20:58

  Для Бориса Конева, Красноярский край

  О влиянии шпаргалок, подсказок, мобильников при проведении ЕГЭ достаточно много сказано. Не было ни одного года за всё время существования ЕГЭ, когда если не в одном, так в другом месте возникали проблемы, причем на самом высоком уровне далеко за пределами школы. Отсюда только один вывод возможен: сама система ЕГЭ коррупционна по сути, в основе своей.

  О просто предрасположении экзаменатора. Откуда у Вас это? В данном случае уже пора говорить о морально-этических нормах, о нравственных позициях всего общества. Мысль сия возникает только в головах тех самых учеников, студентов, абитуриентов, готовых давать любую взятку за место «под солнышком» в любом ВУЗе. Надо ли повторять её в данном месте?

  20…30 тестов может быть и охватывают весь курс. Но не учат главному – думать. Думать и принимать решения. Думать и отстаивать своё решение. Мне больше нравится абитуриент, сдавший устный экзамен, хотя бы и на три балла. Сиё означает только одно: своё решение абитуриент сумел отстоять хотя бы и на три балла.

  Вы знаете, ничего не могу сказать по поводу приведенного Вами регламента. Здесь только одна фраза. Зимой этого года мне пришлось поучаствовать в олимпиаде, проводимой ближайшим университетом. Контингент – от младших до старших школьников региона. Причем ранее со всеми принимавшими участие преподаватели ВУЗа вели дополнительные занятия. Задачи не тестового типа, а как раз из категории развивающих. Не все олимпиадники будут учиться в этом университете, но готовит-то ВУЗ ребятишек, прежде всего, для себя. Что плохого в том, что призер такой олимпиады получит привилегии при поступлении именно в этот ВУЗ? С мальчишками заниматься-то начали ещё с 5…6 классов.
• Тема: ЕГЭ
  23 июня 2010 19:10

  Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  Всё верно: и про демографическую яму, и про «после того - не значит вследствие того»… Вы сторонник ЕГИ, я его категорический противник. Надо ли переубеждать друг друга?

  Кроме того, моя специфика – 1…2-й курс технического ВУЗа. С необходимостью объяснять основы геометрии мне в аудитории еще сталкиваться не приходилось.

  Что первично, а что вторично – есть хороший вопрос про яйцо и курицу. Повторять его, думаю, нет необходимости.

  В данном случае одно наложилось на другое. Сюда же добавилось третье. Первое – демографическая яма, второе – ЕГА пресловутая, третье общее снижение качества школьной подготовки. Результат выразил Al11, Санкт-Петербург: «Какая современная техника, когда студенты не знают, что такое симметрия? Напичканная самой современной техникой лаборатория даст нулевой результат, если в нее будут приходить пустоголовые студенты».

  Проблема ЕГИ – высочайшая коррупционность на уровне систем управления образованием. Причина – возможность получить доступ к высшему образованию, по сути к диплому о высшем образовании, поскольку для данной категории абитуриентов-студентов само образование как таковое совершенно не интересно. Не будет этой причины – исчезнет и проблема ЕГИ. И возможно затем мы с Вами займем одну и туже позицию.

  А про М. Задорнова… В России лучшим лекарством от идиотизма всегда был смех. И более всего этот смех полезен нашей власти. Да и других инструментов у нас просто нет.
• Тема: ЕГЭ
  23 июня 2010 19:42

  Для Крылов, Калужская область

  К сожалению Вы правы. Соберутся зеваки из числа представителей органов, послушают и в забегаловку пиво пить…

  Что делать? Выскажу крамольную мысль: а ни чего не делать. Проходили мы уже нечто похожее. Сначала профессорские пароходы из Питера в Германию, потом трудовая школа в двадцатые годы, потом «красные профессора», и к шестидесятым-семидесятым годам прошлого столетия пик образования, обеспечивший прорыв страны и в космос, и в обороне, и в науке.

  Нам массовая высылка не грозит, разве что на пенсию отправят раньше срока. Но после катастрофического провала любой чиновник начнет думать в нужном направлении. Может просто подождать?
• Тема: Образование
  23 июня 2010 20:09

  Для Крылова, Калужская область

  А если серьёзно, любое восстановление начинается с диагностики, с понимание того, с чем имеем дело. Надо на всех уровнях понять, что образование с детского сада до присвоения ученых степеней и званий – единая система. Следом необходимо понять, что задача системы образования – подготовка профессионалов, начиная с рабочего у станка или доярки в коровнике до президента страны включительно. Необходимо также понимать, что любая система эффективно работает только, если ясно и четко прописаны цели и задачи, решаемые системой, морально-этические нормы деятельности системы – то, что называется философией организации (в данном случае системы образования). Кто сможет это сделать? Только тот, у кого есть мощный голос и хорошая поддержка единомышленников.

  Решив системные задачи, можно будет браться за частности – программы, методики, структуры управления, правила проведения вступительных и выпускных экзаменов и прочее.
• Тема: ЕГЭ
  24 июня 2010 17:58

  Добрый день, Натания Витальевна!

  Ну, вот и Вы в нашей мужской компании. Не представляете, как приятно видеть (слышать, читать) в этом междусобойчике столь приятную женщину!

  Что касается отпуска, до него, знаете ли, ещё неделя, на улице жара за 30º по Цельсию, в аудитории духота невообразимая и студенты с хвостами ещё с прошлой сессии. Одно только и приятно: с Вами пообщаться.

  Кстати, а что такое ЗУНы? С чем их едят?
• Тема: Образование
  24 июня 2010 18:31

  Для Крылова, Калужская область

  А я о чем? Расставлю акценты более четко:

  1. образование с детского сада до присвоения ученых степеней и званий – единая система;

  2. задача системы образования – подготовка профессионалов на всех уровнях;

  3. любая система эффективно работает только, если ясно и четко прописаны цели и задачи, решаемые системой, морально-этические нормы деятельности системы.

  Последовательность в данном случае не суть важна. Можно 1-2-3, можно 3-2-1, можно в любом другом порядке. Но эти три позиции всегда должны быть в голове у Президента, министра образования и в голове любого другого, кто в этой системе образования так или иначе находится. В том числе и у обучаемого или воспитуемого. Причем воспитательный элемент – позиция 3, поскольку любой находящийся внутри системы так или иначе должен принимать писанные или не писанные морально-этические нормы, принятые в этой системе. В нашем случае лучше писанные. Вспомните: морально-этический кодекс строителя коммунизма всегда висел напротив главного входа в любое более-менее уважаемое заведение. Другой вопрос, кто и как этому кодексу следовал.

  Любой христианин прекрасно знает заповеди Моисея. У мусульман свои аналогичные правила.

  А каковы правила современного либерального педагога? Каковы в принципе правила поведения в современном российском обществе?

  Кто способен начать? Вы. Как? Прежде всего, найти единомышленников по самой сути проблемы. Вчера, кстати, пришла в голову мысль: а почему нет общественной преподавательской палаты? Независимой ни от кого.

  А пшик получился потому, что здесь каждый говорит о частностях, о самом наболевшем, о том, что зацепило только вчера или сегодня. Нет некоей идеи, способной цементировать всё, что говорит каждый. Может со временем кто-то в этом междусобойчике и родит такую идею.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 21 22 23 24 следующая ››