Ларисе.
"...Школьные знания – научные знания, так, во всяком случае, было до сих пор. А из других источников можно почерпнуть сплетни, слухи, фантазии, антинаучную информацию и много чего еще..".
Полностью поддерживаю. Но хочу дополнить. Под словами "научные знания" надо бы ещё иметь в виду: СИСТЕМАТИЗИРОВАННЫЕ, организованные в некую цельность.
Например, школьный курс физики (по идее!) должен систематически проводить: по механике, кинематике-динамике, законам жидкостей-газов, электростатики-электродинамики и т.д. Системно выстраивая азы устройства материального мира. А это не то же самое, что возможность "где-нибудь" прочитать про электромагнитные волны, потом ещё "где-нибудь" про третий закон Ньютона. Причём, не умея этим пользоваться для конструирования СВОИХ грамотных мыслей по этому поводу.
Другое дело, что эта ИДЕЯ практически не реализуется массовой школой. По физике уже НЕ учат решать самостоятельно хотя бы простенькие задачи (некогда, да никто и не хочет этак надрываться!). И та же физика распадается в набор описательных клипов, заучивание разрозненных формул, да и то до ближайшей контрольной. Заучивание готовых ОТВЕТОВ без умения получить хоть какой-нибудь из них лично. И т.д.
А совет, что, эти "знания" как-нибудь сами войдут в голову, из Интернета! Приводит к отсутствию КАРКАСА, на который те знания могут ложиться. К нахватанности информационным мусором вместо образования системы связных ПОНЯТИЙ.