Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя воронн

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 ... 36 37 38 39 следующая ››
• Тема: Образование
  30 марта 2013 14:49

  Галине, Нижегородская

  "...Во-2, скажите еще, что педагогу для счастливой жизни нужна оплата ТОЛЬКО 36 часов...."

  (1). Вы ушли от ответа: если 36 часов в неделю государство для ученика оплачивает, то откуда стоны про "отмену бесплатного образования"? Если надо больше, то скажите, сколько именно. И опять - а "отмена"-то где, раз для ученика предлагается оплачивать не менее, чем раньше.

  (2). Что нужно человеку (педагогу тоже) для "счастья" - вопрос философский. Нормальная зарплата является разве что одной из составляющих "счастья".

  А конструктивно: речь должна быть не столько о том, "за сколько часов оплата", сколько о размере той оплаты. А именно, чтобы она соотносилась с сегодняшними социальными реалиями, обеспечивала некую "достойную" по нынешним меркам жизнь и т.д. А насчёт счастья - это к батюшке. Или психоаналитикам.
• Тема: Школьное образование
  1 марта 2013 21:15

  Абдулле.

  Итак, предлагается новый закон про "кухаркиных детей". Когда-то дискриминации подвергались выходцы из "низов". Теперь предлагается дискриминировать "шибко богатых". Налоги, (которые богатые тоже платят), нельзя расходовать на их детей - только на чужих.

  И какой-то намёк, что и дипломы у этих детей будут "второго сорта". Видимо, у богатых родителей дети глупее, чем у бедных. Так, что ли, понимать?

  Это какой-то новый призыв к очередному "раскулачиванию". Под извечными причитаниями про "справедливость", как водится. Отобрать и поделить!
• Тема: Школьное образование
  20 февраля 2013 12:15

  Абдулле.

  "...не надо было ломать старую советскую школу, в ней почти всё было замечательно...."

  Какая советская школа? 1960 года или 1990-го? Ибо это РАЗНЫЕ школы.

  В 1960-м в старшую школу шли только те, которые претендовали на дальнейшее образование. Не тянешь - отчислим.

  В 1990 году в старшую школу шли ВСЕ. И если в небольшой верхней прослойке (специализированных школ-классов по большей части) опирались на те старые "советские" критерии, то в основной части (массовой) уже обслуживали клиента. И ежели клиент не почесался что-то по-настоящему освоить, то надо найти предлог, чтобы его ВЫДАТЬ за успешного. Ибо начальство требует "обслужить" всякого обалдуя, если что не так, то виноват будет не обалдуй, а учитель.

  Советская школа при советской же власти упорно шла вниз-вниз-вниз. В среднем и в целом (а верхний слой становился всё тоньше и тоньше). А мы, вместо того, чтобы бить тревогу, почивали на лаврах. Мы же самые лучшие, нас сам Кеннеди похвалил! Советское - значит отличное!

  Раньше начиналась порча, РАНЬШЕ. Ещё в то самое советское время.
• Тема: Школьное образование
  20 февраля 2013 12:06

  Котомину.

  "...и я хочу предложить, как это сделать, для оценки знаний школьников вводится понятие - образовательный РЕЙТИНГ- это сумма баллов итоговых оценок за все годы учебы и заносится в аттестат...."

  Так в массовой школе за этими баллами стоит туфта. Из учителя же выжимают всеми средствами, чтобы у него были приличные "баллы". Вот он и находит предлоги, как бы поставить их повыше. Его бюрократическая система оценивает вот по этим его же записям.

  В итоге - баллы одного учителя несопоставимы с баллами, который поставил бы другой. Аттестат одной школы и аттестат другой школы могут быть несопоставимы. В одной школе красная цена была бы тройка, а в другой "этот ещё не такой убогий, как остальные", так ему будет пятёрка.

  Деловая мораль сошла на нет. Критерии съехали до плинтуса. И предлагаемый "рейтинг" будет рейтингом туфты.
• Тема: Образование
  21 ноября 2012 12:26

  Капитану.

  "...Вот уж потеря - пару уроков посвятить для адаптации выпускников к условиям взрослой жизни..."

  Да никакой уж особой "адаптации" за пару уроков и не произойдёт. Не надо иллюзий. Говоря философски, адаптация к жизни происходит только в ходе самой ЖИЗНИ. А попытаться сделать что-то (очень предварительное) заранее, в школе... Результаты будут очень-очень скромные. И при этом за счет того, что тогда им недодадут того, что относится и относилось всегда к компетенции школы - за счёт образования. Давайте не будем посвящать школьников в географию или неорганическую химию. Но зато научим, как разговаривать с хулиганом. (Для "жизни" полезнее). Ну... И что будет? Насколько он научится разговаривать с хулиганом - ещё вопрос. А вот географии знать уже никогда не будет.
• Тема: Образование
  9 ноября 2012 13:59

  Для Mitkin

  "...Если мы будем сокращать ВУЗы исходя из ЕГЭ, то, они будут вынуждены, очевидно, поднять нижнюю пропускную планку (сами, а не по указке министра)...."

  То, что разумная сторона тут есть -- не буду спорить.

  Только вот -- считать ли это "эффективностью вуза"?

  Модные направления возникают... ну, по разным причинам. Придыхания всякой пропаганды, высокопарная чушь по телевизору.

  В итоге на какой-то "менеджмент" валят -- потому что на Западе в чести "менеджеры". И ещё и потому, что с грязными железками (как инженеры какие-нибудь) пачкаться не придётся -- сиди себе при галстуке и при белых перчатках -- "...а денежки идут....". Так это воспринимается на наивном уровне.

  Значит ли это что вуз, готовящий каких-нибудь судовых инженеров, работает " более неэффективно", чем тот, куда валом валят "менеджеры"? Из которых часть -- с высокими баллами ЕГЭ?
• Тема: Школьное образование
  7 ноября 2012 12:38

  Для yurian

  "...более 10% считают 4 ноября Днем Октябрьской революции, а многие и не знают, что это за дата!..."

  Какого числа была Октябрьская Революция -- я знаю.

  Но вот что именно мы празднуем 4-го? Это и для меня загадка. И моё советское школьное образование здесь -- ну никак мне не подсказывает.

  Ладно бы -- в честь Минина и Пожарского. А то вроде бы даже и не про них, а про загадочное "единство" (никак в этот день нигде не наблюдаемое).

  Мистика.
• Тема: Образование
  7 ноября 2012 12:32

  Для Mitkin

  "...Эффективность ВУЗа объективно можно оценить только по ЕГЭ...."

  Но это параметр - на входе в вуз. И зависит, в частности, от степени модности-популярности. И вуза, и тех специальностей, на которые поступают абитуриенты.

  Получатся ли из них специалисты, (а) действительно хорошо подготовленные; (б) нужные стране? А это ещё потом узнается.

  Эта "эффективность" вообще не включает данных , свидетельствующих о качестве работы вуза. Бюрократическое извращение, не более.

  А то, что критерии предложила РАН... так это надо посмотреть, КТО ИМЕННО от лица РАН эту ахинею готовил. В Академии есть свои чиновники, своя бюрократия... Кто додумался судить об эффективности по баллам ЕГЭ на входе, по количеству кв.м на нос...? Какие именно чиновники? Под прикрышкой Академии и университетов?
• Тема: Образование
  1 ноября 2012 08:18

  м.шепелину

  "... Что касается перспективного математического направления то куда девать левшей, инвалидов, просто творческих людей для которых творчество предпочтительней?..."

  (1). Возможно, под "творчеством" имеется в виду лишь некие виды творчества -- художественные, например. Ибо считать математику (или инженерию) нетворческими можно только пребывая в полном непонимании сих направлений.

  (2). А почему левшам и инвалидам противопоказана та же математика? Что за странная сепарация? Нет... если, конечно, он НА ГОЛОВУ инвалид, то тогда пожалуй.
• Тема: ЕГЭ
  25 октября 2012 20:30

  Юрию Котову.

  "А надо то всего убрать ЕГЭ и всё встанет на свои места...."

  С какой стати? Деградация произошла задолго до ЕГЭ.

  "...Пока будет существовать ЕГЭ, молодёжь будет тупеть..."

  Есть много причин отупения. Например, профанация всех прежних школьных (внутренних) экзаменов. При которых от ученика для получения аттестата уже совсем ничего стало не требоваться. Свои учителя не обидят, им даже не позволят обидеть.

  Вот и стала тупость нормой для "нормального пацана", коли стараться стало не для чего.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 ... 36 37 38 39 следующая ››