Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя воронн

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 36 37 38 39 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  30 декабря 2010 21:55

  Для Makxim

  "...А как вы предлагаете сделать ЕГЭ строже? Если путем включения заданий, не охватываемых школьной программой, то увольте. Это, мягко говоря, несправедливо...."

  Что такое "задания, не охватываемые..."? Задания, требующие информации, выходящей за школьную программу -- это и несправедливо, и незаконно. А вот задания, требующие применения той информации С ГОЛОВОЙ, -- это "выходит" или нет? Дело в том, что значительную (если не бОльшую) часть учат только на уровне плинтуса. Грубо говоря, упражнения на воспроизведения без всяких мозгов чего-то примитивного-задолбленного. Муляж вместо реального продукта.

  И это (постепенно) стало в "обычной" школе нормой. И "выходящими" за ту норму стали задачи, бывшие вполне рутинными прежде.

  Так что способы сделать ЕГЭ (по содержанию своему) строже -- просто под рукой. Уберите задачи совсем плинтусного уровня (даже не входящие в материал старших классов, задачи на уровне класса 7-го) -- и двоечников станет ну не менее четверти.

  Это и будет -- правдой. Которую, однако, не хотят по понятным (социальным) причинам.

  Так что -- ружьём пригрозили, но оно по-настоящему не стреляет.
• Тема: Образование
  30 декабря 2010 21:43

  Никитиной

  "...А кто действительно способный, для этого есть школы с углубленной программой. Когда нам настало время идти в школу, мне говорили, отдавай в лицей, я ответила, что если ему суждено быть Ломоносовым, то станет им и в простой школе, а если дурак, то и деньги не помогут. Но в наших школах из «Ломоносовых» делают дегенератов...."

  Ну, статус лицея или не лицея -- ещё не гарантия. Ни в одну, ни в другую сторону. Но в "обычной", массовой школе вероятность ВРЕДА, который могут причинить умственному (да и нравственному) развитию ребёнка -- это довольно серьёзно. Если личные способности-склонности, да и настрой, созданный родителями, -- поведут ребёнка к "ломоносову", то это будет разве что независимо (или даже вопреки) от получаемого в школе.

  Так что, как хотите, а я Вашего оптимизма -- что ломоносовыми можно стать и в простой школе -- не разделяю. Риск. И существенный.

  Дай Бог Вам и Вашему ребёнку везенья, конечно. Каркать заранее не хотелось бы.
• Тема: Образование
  29 декабря 2010 10:46

  Ирине.

  "...Я на все 100 согласна с теми, кто считает советскую систему образования лучше нынешней...."

  Я тоже. С маленькой оговоркой. ПРЕЖНЕ-советская система, где полное среднее было не всеобщим, -- работала хорошо. Для тех, кто получал то полное среднее.

  А потом начался переход к "плану по валу". Когда якобы-среднее решили дать всем. И верхняя часть школ-учителей как шла вверх, так и продолжала. В то время как массовый слой -- всё более переходил на выпуск туфты. На производство оценок, якобы отражающих ("три пишем-два в уме" отвоёвывало всё большую территорию).

  А "общественность" большей частью (да и начальство лукавое) притворялась, что этого не видит. И продолжала петь про "лучшее в мире", когда надо было не ПЕТЬ, а СПАСАТЬ это лучшее.

  "... И я против ЕГЭ - оно лишает молодежь способности мыслить...."

  Та молодёжь, которая не рвалась мыслить и всячески этому сопротивлялась, -- сделала это ДО ЕГЭ. Пусть не врут, будто им ЕГЭ помешало. Отмазка! Питекантропский уровень вдруг официально всплыл у четверти как минимум "выпускников" -- потому что он такой и был. ЕГЭ ещё слишком милосерден, планку занизил ради них. И питекантропы нашли оправдание -- будто это ЕГЭ с ними сотворило.

  Враньё вульгарис.
• Тема: Образование
  5 декабря 2010 11:50

  Для Karlov-Oleg

  "...Хорошо то, что в проекте настоящего закона предусмотрено использование дистанционных образовательных технологий. Этим можно значительно повысить эффективность получения образования. В школу ходят почти все дети, но основательно учатся единицы...."

  Я тоже весьма одобряю и дистанционные технологии тоже. Как и ВСЯКИЕ другие -- ведущие к получению образования.

  Но вот если, как Вы и пишете, "основательно учатся единицы" -- так намного ли станет ли больше тех "единиц"? Если дитё ходит в школу пинать балду -- то оно прямо так и рванётся дистанционно учиться? А не в стрелялки играть?
• Тема: Образование
  3 декабря 2010 17:38

  Петру.

  Советская система образования в целом неуклонно деградировала -- с тех пор как "план по валу" стал важнее качества.

  И школы постепенно переходили на принцип "три пишем, два в уме". И вузов становилось всё больше -- причём всё бОльшая часть оказывалась посредственного качества. Да и человеческое "сырьё" в них попадало всё хуже и хуже: из кого спецов-то делать?

  Пока хвастались "лучшей в мире" системой -- пора было за голову хвататься, и чинить ту систему. Ан нет. Топ-вузам хватало верхней части выпускников (где никакой деградации не было). А нижняя часть -- всё разжижалась да разжижалась. И когда ввиду демографического спада (плюс размножения вузов) стала она тоже в вузы попадать -- тогда-то и всполошились: ах, откуда ж такое! А оно уже давно копилось, нечего было голову в песок прятать.

  Так что если говорить о МАССОВОЙ школе ("средней-обычной") -- то прежнесоветская и позднесоветская школа были уже весьма РАЗНЫМИ школами!
• Тема: Школьное образование
  3 декабря 2010 08:52

  Для Boris Lyakh.

  Большей частью я согласен. Однако, замечания:

  "... Электронный журнал в каждой школе и срочно!..."

  Но тогда -- не наряду с обычным, а ВМЕСТО. Иначе -- новая дополнительная морока для учителя. А то вместо работы с детьми -- бумаги да бумаги...

  "...4. Схема продвижения школьника к потенциальной профессии, которых 80 000, должна получить достойное отражение в учебном процессе...."

  И как-когда эти восемьдесят тысяч охватывать в школе? Определённая общая ориентация, направленность способностей -- конечно, должна выявляться. Но не до привязки же к 80000 !

  "... 8. Олимпиады, конкурсы, соревнования, творческие коллективы и техническое оснащение, знакомство с передовыми производствами - основа обучающего процесса...."

  А вот здесь-- экстремизм! А учить-то когда -- тому, в чём предполагается соревноваться?

  Нет уж! Основа обучающего процесса -- это когда человек сидит над книгой-тетрадью и долго, внимательно ДУМАЕТ! Вот в ЭТОМ процессе и производится в голове "основной продукт". И никакая техника вот ЭТОГО не заменяет и не отменяет.
• Тема: Школьное образование
  17 ноября 2010 17:38

  Для Lada.

  "...В-третьих, полагаю, что необходимо привлечь молодых специалистов в школу. Именно они обучены и подготовлены преподавать в школе по современным технологиям, а дети готовы учиться по ним...."

  А из чего следует: (а) что эти молодые специалисты вообще обучены? все ли? (б) что они обучены настолько хорошо, что их обученность затмит опыт этих... ну, динозавров противных; (в). что все "современные" технологии уж точно лучше старых; (г) что дети вообще готовы учиться хоть по каким технологиям; (д). что эти молодые не идут массово в школу только потому, что динозавры не пускают?
• Тема: ЕГЭ
  10 ноября 2010 16:10

  Для Maksim.

  "...Считаю это закономерным последствием "современных методов" обучения..."

  Извините, не вижу в перечисленном Вами никаких особо "современных методов". Типичное "авось как-нибудь сойдёт" -- СТАРОЕ, как мир. Лектор отчитал, студент записал-выучил, на зачёте пересказал, что из того понял -- неважно....

  Где тут последствия, каких "современных"?
• Тема: ЕГЭ
  9 ноября 2010 16:58

  Егорову.

  Есть ещё одна функция. ЕГЭ как выпускного. Ибо критерии, кого можно считать имеющим среднее образование, съехали до полного неприличия. До отсутствия критериев. И оттого стон, дескать, ЕГЭ - это "зверство". Раньше-то вообще ничего не спрашивали, как организовывали поголовное обеспечение аттестатами, дело известное.

  Но... и здесь сказать правду, так внешний контроль надо бы ввести по большинству предметов (а не по некоторым). И на менее плинтусном уровне. И тогда бы не менее трети надо было бы оставить, ну хотя бы с прочерками в аттестате. Нет... так мы боимся. Народ же к бесплатному сыру привык, на стенку полезет.

  В общем, и в этом направлении, мягко говоря, полумера получилась. Тоже, своего рода, "три пишем -- двойку в уме предпочитаем замаскировать..."
• Тема: Школьное образование
  9 ноября 2010 16:41

  Евгению.

  Кто Вам сказал, что частная школа непременно будет лучше государственной? Почему в частной школе это будет обеспечено? Потому, что "заказчик сам разберётся"? Точно ли?

  Например, родительские установки: "Моему ребёнку нужен красивый аттестат" весьма часто сопрягаются с полным непониманием, чем аттестат отличается от образования. Широко распространена установка: качество образования моего ребёнка должно произойти БЕЗ его усилий.

  И так далее.

  И просто -- широкая реклама некоей частной школы, которая привлекает простаков так же, как обещания "чудесных целителей". Обещают простаку родителю многое, а результат будет лишь через N лет; когда он ещё разберётся, да и разберётся ли....

  В общем, чтобы хорошо делать дело, надо, чтобы им управляли люди, это дело понимающие. (Напр., если уж целитель, то с мед.дипломом, сертифицированной методикой и т.д.). Почему "частное" будет означать "лучшее"?

  Спрашиваю людей, связанных с делом: в Москве где-то в новых частных школах учат математике лучше или хотя бы так же, как в прежних, известных гос.школах? Да нет, говорят, лучше всего учат по-прежнему -- там же, где и раньше учили. Разве что в частных комфорта больше -- за приличные-то денежки.......
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 36 37 38 39 следующая ››