Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Профессиональное образование (1358)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 87 88 89 90 91 92 93 94 ... 133 134 135 136 следующая ››
• Виктор, Архангельская область
  17 апреля 2011 15:55

  Подпишусь под словами orhideya, Архангельская область.

  Президент уже неоднократно заявлял о необходимости развития и модернизации системы подготовки квалифицированных рабочих кадров. Понимание этого есть и в обществе, и в бизнес-среде, и в среде педагогов профобразования. На деле же чиновники от Минобрнауки саботируют реформы, занимаются лишь ИБД и даже вредительством. Доказательством этому являются навязанные новые стандарты начального профтехобразования (ФГОС НПО). На запросы с мест чиновники Минобрнауки не реагируют. Стандарты составлены не просто неквалифицированно, но и так, что их введение способствует полной деградации, разрушению системы НПО.
• Виктор, Архангельская область
  17 апреля 2011 15:58

  Поясню это только на отдельных, ключевых моментах новых ФГОС НПО.

  1) Сокращён срок обучения, с двойным сокращением времени на производственную практику и практическое обучение;

  2) Введено абсурдное требование по присвоению всем выпускникам НПО только повышенных квалификационных разрядов (независимо от способностей, старательности ученика и т.п.), тогда как действующий стандарт предусматривает "вилку" в уровне квалификации;

  3) Введены странные, мягко сказать, обязательные сочетания специальностей внутри профессий (Пример: автомеханик обязан теперь быть ещё и водителем, и оператором заправочных станций; т.е. вводится ограничение на профессию для тех мальчишек, которые в силу разных причин не могут обучаться на водителей. "Оператор АЗС"- это вообще нонсенс- их такой дефицит? И где прикажете обучать автомехаников(по ФГОС) "заправке летательных аппаратов, судов и иных установок топливом"?) Т.е. профлицеи лишены права выбора, права обучения нужным в регионе профессиям;

  4) Странные требования к кадрам: преподаватели спецдисциплин обязаны иметь годичный стаж по рабочей профессии (много ли выпускников ВУЗов готовы поработать каменщиками-слесарями?), мастер должен иметь квалификацию только выше той, которую присваивает выпускникам (где её получить?), раз в 3 года преподаватели и мастера обязаны поработать на рабочих должностях на производстве.

  5) В дополнение к мастерам, классным руководителям (видимо для экономии бюджета) вводят должность тьюторов.

  6) Требование об обязательном среднем образовании для всех без исключения выпускников НПО. А известно ли чиновникам, что не каждому дано это? Зачем мучить детей?

  Нет ответа и на вопрос: чем будут заниматься педагоги НПО 6 месяцев после выпуска групп, и соответственно как этот "простой" будет оплачиваться (а новый набор возможен лишь в сентябре)?

  Таким образом, вывод один: ФГОС НПО направлены на уничтожение профессионального образования в России, а чиновники, продвинувшие эти ФГОС, либо некомпетентны, либо откровенно заинтересованы в разрушении образования.
• Еленкин Георгий, Республика Башкортостан
  18 апреля 2011 16:06

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Предлагаемая ранее замена в проекте закона «Об образовании в Российской федерации», «начального профессионального образования» на «профессиональную подготовку», ведет к понижению статуса рабочей профессии. Снизилось когнитивное развитие подростков, снизилась их энергичность, желание активно действовать и получать профессию. Особенно заметна эта тенденция стала в учреждениях начального профессионального образования. Проект Закона предполагал обучать их по ускоренной программе профессиональной подготовки в соответствии с принятыми ФГОСами третьего поколения. Но профессии рабочих становятся все более наукоемкими, их нельзя освоить без базы знаний среднего (полного) общего образования.

  Новые ФГОсы предлагают обучать профессии по более сокращенным срокам. Есть в России положительный опыт по получению профессии по сокращенным срокам, но в каких учебных заведениях НПО это возможно? О чем говорилось ранее, это, как правило, развитая учебно-материальная база, высококвалифицированные инженерно-педагогические кадры, связь с развитым бизнесом, заинтересованным и имеющим возможность вкладывать деньги в подготовку рабочих кадров. А много - ли таких предприятий по стране?

  Для выхода из сложившейся ситуации считаю:

  1.Необходимо сохранить уровень НПО в новом «Законе об образовании в Российской Федерации»;

  2.Вкладывать деньги в развитие материально-технической базы учреждений НПО и повышение заработной платы инженерно-педагогических работников;

  3.Бизнесу, предусматривающему статьи затрат по развитию учреждений профессионального образования, ввести налоговые льготы;

  4.Внести в «Закон о воинской обязанности и военной службе» соответствующие поправки, дающие возможность получить начальное или среднее профессиональное образование до призыва в ряды вооруженных сил РФ.

  5.Сохранение бесплатности дополнительного образования в общем и профессиональном образовании в части оздоровительной и культурологической подготовки учащихся.
• Комментарий к записи от 21 февраля 2011
  Ivannikov, Соединенные Штаты Америки
  18 апреля 2011 20:57

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич, многие пишут, что советская инженерная школа развалилась. Я не согласен с этим, но если даже и так, то поднять РАБОЧУЮ профессию на должный уровень всё равно возможно. Надо создать для высоко-квалифицированных рабочих такие условия, чтоб они могли и работать и учить молодёжь. Например, я так жил во время и в конце отечественной войны: работал за верстаком и имел ещё трёх учеников, которые потом стали тоже хорошими специалистами. С уважением Алексей Иванников.

  Обсудить в Живом Журнале
• orhideya, Архангельская область
  19 апреля 2011 00:09

  Виктор Архангельская область, прав на 120%. До тех пор, пока мы будем так халатно относиться к подготовке кадров, пока будем писать лекции, до тех пор, пока столяры будут делать на практике табуретки, пока будут в мастерских таскать доски, а не отрабатывать новые приемы и новые технологии новыми материалами, до тех пор наше производство будет страдать от неквалифицированных кадров, а также профессионалы в возрасте 70-80 лет будут вынуждены работать до смерти. Безобразие: либо это нежелание государства посмотреть на ситуацию на производстве, либо полнейшее непонимание проблем молодежи, либо желание государства развалить и привести к полной деградации общество, если таковое имеется. Явно, что все вышеуказанные реформы профессионального образования направлены на что угодно, только не на развитие производства и повышение квалификации мастеров. Для справки: в Германии портной без всяких общеобразовательных предметов учится ТРИ ГОДА-ТОЛЬКО производству-ТОЛЬКО и никакой математики и русского!!! Зато вы бы видели те швы и строчки, которые выполняет тот портной! Вот такие вещи я очень с удовольствием буду носить!!! С удовольствием!!!
• Еленкин Георгий, Республика Башкортостан
  19 апреля 2011 15:35

  5 ноября 2008 года Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев выступил в Федеральном Собрании с инициативой «Нашей новой школы». В выступлении, кроме всего прочего, говорилось о необходимости принятия мер по улучшению кадрового состава преподавателей. Речь, прежде всего, шла о школах. Но нельзя забывать такой немаловажный вопрос, как улучшение кадрового состава преподавателей профессионального образования всех уровней. А именно, начального, среднего и высшего профессионального образования.

  Если попробовать провести статистику, кто работает преподавателями и мастерами производственного обучения в учреждениях профессионального образования, суть проблемы становится ясной. В лучшем случае это инженерно-педагогические работники, имеющие либо педагогическое образование, либо закончившие ВУЗы по профессии, связанной с какой-либо отраслью промышленности. Процесс адаптации таких работников в сфере профессионального образования очень сложен.

  В 1979 году в городе Свердловске был основан инженерно-педагогический институт, ныне Российский государственный профессионально-педагогический университет для подготовки педагогических кадров системы начального, среднего и высшего профессионального образования.

  Качество подготовки выпускников этого института всегда находилось на высоком уровне. С 1990 года СИПИ постоянно входил в число пяти лучших педагогических ВУЗов страны.

  В Российской Федерации имеется еще несколько центров инженерной педагогики, порядка десяти, но достаточно ли их выпускников, чтобы заполнить вакансии во всех учреждениях профессионального образования? Считаю необходимым постановку вопроса подготовки и стимулирования педагогических кадров для профессионального образования перед Правительством и Государственной Думой.
• Комментарий к записи от 21 февраля 2011
  Ольга Константиновна, Оренбургская область
  20 апреля 2011 19:12

  Полностью согласна, что современное образование идет вразрез с требованиями времени. Молодым специалистам очень трудно устроиться, но еще тяжелее определиться с профессией. Ведь в настоящее время престиж зависит от уровня заработной платы. Хорошие специалисты редки. Многие получают образование педагога и идут работать в совершенно иную сферу, чаще всего социальную. Не проще ли начать открывать факультеты по социальным направлениям - для подготовки работников ПФ РФ, гражданского персонала военных комиссариатов...

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 21 февраля 2011
  Viktor, Свердловская область
  21 апреля 2011 20:21

  Дмитрий Анатольевич! Мне 55 лет. Работаю электромонтёром по обслуживанию и ремонту электрооборудования. Трудовой стаж более 30 лет.

  За прошедший период обучил более 35 человек. В основном это были способные молодые ребята. Сейчас под моим руководством проходят практику трое учащихся колледжа. Знания по профессии у них хорошие. Однако, глядя на нас, старшее поколение, я глубоко сомневаюсь в том,

  что они будут работать простыми электромонтёрами. Сегодня на предприятиях электромонтёр - это и слесарь, разнорабочий и т.д. Заработная плата электромонтёра 6 разряда от 10 до 15т.р. Многие, окончившие институты, идут работать грузчиками, сейчас это звучит гордо, менеджер или оператор логистического центра. Получают 25-35т.р. С грустью задаёшься вопросом, кто будет работать через 10-15 лет?

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 21 февраля 2011
  Андрей, Свердловская область
  22 апреля 2011 08:27

  Добрый день!

  Действительно, тенденция последних десяти лет заключается в том, что молодежь поступает в ВУЗ не для учебы и получения профессии, а ради «корочек». Мало кто из таких «специалистов» планирует работать по специальности после окончания учебы.

  Может, стоит вернуть практику обязательного распределения с отработкой минимум три года? Тогда и специальности будут выбираться более обдуманно, а для многих распределение станет спасением от невостребованности!

  Что касается самого образовательного процесса, то он должен более тщательно контролироваться Государством, дабы искоренить практику получения диплома по факту оплаты обучения (оплатил учебу, оплатил контрольные и курсовые, переписал – сдал, получил диплом).

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 13 апреля 2011
  mikhail123, Москва
  22 апреля 2011 19:35

  Очевидно, что стране нужны высококлассные тренеры, как по футболу, так и по организации производства.

  Обсудить в Живом Журнале
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 87 88 89 90 91 92 93 94 ... 133 134 135 136 следующая ››