Дмитрий Анатольевич, вы абсолютно правильно все говорите, осталось лишь пожелать чтобы все это реализовывалось без той ,извините, граничащей с маразмом политкорректности как на Западе. Лицемерие не заменит открытого общения, даже если открытое общение ведет к разногласиям.Разногласий не надо бояться, их надо решать.
Атмосферу в стране делают не столько справедливые законы, сколько справедливые люди. И этих людей надо выращивать.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Пишу Вам, так как к мэру Москвы так просто обратиться нельзя, да и слушать он вряд ли будет, у него, наверняка, много более важной работы. А вот Президент РФ у нас полностью компьютеризирован, и это, на мой взгялд, очень удобно и правильно.
Я хотел бы затронуть проблему, о которой мало кто говорит. Я имею ввиду бесконечные московские пробки. Да, можно подумать, что тут нового-то, все об этом говорят. Да, так и есть. Все говорят о том, что необходимо строить дороги, расширять, удлинять, поднимать, опускать и все возможное. Но говорить - одно дело, а посмотреть на ту же проблему, скажем со стороны обывателя - и все становится по другому. Вот приезжали как-то ко мне в Москву гости, французы. И когда я их уже провожаю в аэропорт, они восхищаются метро, чистотой Москвы, но вдург, гостья внезапно говорит: "А почему у Вас в Москве такие широкие дороги? У нас в Париже такого нет!". С тех пор я ищк ответ, и, думаю, нашел - у нас все проблемы решаются просто - дали денег, срубили аллеи, положили там еще пару полос дорожного движения и все. А никто не задумывался почему лучше не стало-то? ПАРКОВКИ! ДА, именно неправильная парковка автомобилей на улицах, магистралях, в преулках, создает колоссальные проблемы на дорогах. Невозможность повернуть, проехать, съехать и прочее. Вот еду я по Парижу - где обозначены места для машин, там машины и стоят, а где запретные надписи, там их нет. У нас ввсе наоборот - машины стоят везде: на газонах, троттуарах, в три ряда на дороге. Это ли потому что все французы такие порядочные, или везде парковки пострроены - отнюдь. У нас пытаютя "бороться" с этой проблемой с помощью эвакуаторов - любой москвич Вам скажет, что это не помогает, и делается лишь из-за денег. Необходимо строчное внедрение новых процедур наложения штрафов, как в той же Франции, ибо существующие не работают. По улице уже невозможно ходить - к примеру, весь Новый Арбат заставлен авто, а рядом стоит гаишник и с этим ничего не делает. Помогите!!!
Дмитрий Анатольевич, добрый день, давно слежу за вашими успехами на поприще президента, многое мне нравится, как и вы сами, по темпераменту мы с вами более похожи, чем с владимиром владимировичем, хотя я весы по гороскопу,
мне нравится что в нашей стране появилось едва видимое веяние свободы после вашего прихода к управлению страной,
дальнейших успехов и до новых встреч :)
Господин Президент!
Существует письмо, в котором Департамент образования Новосибирской области напрямую говорит о снижении фондов зарплат и финансирования среднего образования. Нац. проект "Образование" разрушается на местах!!!
Мало того, чиновники от "образования" настоятельно рекомендуют коллективам школ провести собрания, на которых учителя должны принять "добровольное" решение о снижение собственной зарплаты. Объясняют это тем, что за снижение зарплат бюджетникам в Москве по головке не погладят. Нашли выход!!! Ситуация катастрофическая!!!
Сергею. Продолжение.
В своём ответе Stretop'у, вы пишите: «греки получили свои начатки научного знания из Египта и Месопотамии» А откуда они взялись там? Кто принёс их туда? Вы думаете, историки, занимавшиеся этим вопросом не знают этого? Знают. Но не говорят. Вернее, те, кто стоят у руля науки официальной, не дают им это сделать. Ведь тогда станет неверным многое из того, что принято считать истинным. Это чревато тем, что в номенклатуру от науки придут новые люди, а «старым кадрам» придется потесниться. Кроме того, если официально признать новые концепции и теории, а так же реально существующие данные, будет нанесён сокрушительный удар по всем трём мировым религиям.
Признаю, что христианство, действительно сыграло огромную роль в становлении современной науки. Но вот только что это была за роль? Если говорить объективно, то наука, по большей мере развивалась вопреки, а не вследствие развития христианства. Можно рассуждать о научном методе познания, и прочих достижениях европейской науки, но только не будем забывать о том, что, по сути, основное различие, так называемой науки европейской, от той, что ей предшествовала, заключается в том, что европейская наука исключила человека, в том числе и его тело, как инструмент познания и основной упор в сборе данных о мире, сделала на разного рода приборы и механизмы. А теперь подумайте, а зачем богам, стоящим за христианством, нужно было создать у людей ИМЕННО ТАКУЮ науку? Если сможете это сделать, ваш масштаб восприятия реальности увеличится.
К сожалению, особенно в последнее время, сами понятия наука и научный метод, стали своего рода ограничителем познания мира. Обладая определённой информацией и некоторой суммой знаний, многие представители современной науки пытаются подогнать под свои представления, всё то новое, что попадает в поле их зрения. Если это не удаётся, новое называют или антинаучным или непознаваемым, и забывают. И делают это весьма успешно. Только вот, для кого?...
Желаю удачи и успехов.
Хорошее обращение, мне понравилось. Минимум политики и лозунгов и максимум хороший слов. Всех благ Дмитрий Анатольевич. Артемов Алексей.
"В будущем половина людей будет заниматься образованием, а другая половина, так кое чем..."
Ли Якокка, президент компании "ФОРД"
О важности образования говорят все. Но никто не говорит о том, что образование является именно тем "звеном, взявшись за которое можно вытянуть всю цепь". А, главное, что никто не делает того, чтобы образование из прозябания в социальном блоке вывести к космическим высотам, сделать его главной "нано" технологией современного общества, национальной идеей! Образованию нужна "эпоха космического развития СССР", когда "Всё для фронта, всё для победы!"
Если посмотреть "суровой правде в лицо", то надо признать страшную действительность, что современное школьное и ВУЗовское образование несут огромный отрицательный потенциал современному обществу, тем, что дают всем надежду на успех, но делают этот успех неосуществимым.
Щкольные аттестаты, которые нужны только для поступления в ВУЗ и дипломы выпускников, чаще всего "содранные" с других дипломов, тоннами лежащие в архивах без малейшей надежды на применение, являются огромной ложью современного образования.
Но всё можно изменить, если организовать, для начала, самостоятельную взаимную работу школьников и студентов. Необходимо принять два постановления правительства:
1. Об обязательном 3-х годичном переводе всех школ на работу в режиме экстерната с 6 класса.
(Оценки ученикам старших классов ставить за то, как они научили учеников младших классов.Индивидуальное обучение по принципу "Все ученики и все учителя". Книга "Революция в обучении" , Гордон Драйден, Джаннетт Восс; Издана в Китае 10 000 000 экземпляров.)
2. О выдаче дипломных проектов с обязательным составлением бизнес-плана студентам 1-го курса и перестройке работы ВУЗов для целей практического выполнения этих дипломных работ в течении всего срока обучения.(Оценкой работы ВУЗа является количество реальных специалистов-предпринимателей, выпущенных ВУЗом).
Искренне к вам,
Федорин Сергей Евгеньевич
Добрый день\утро\вечер уважаемые читатели и Дмитрий Анатольевич!
Хотелось бы поддержать проблему поднятую Зимовой С.Г. и Алексеем из Москвы. На мой взгляд сегодня высшее образование в нашей стране превратилось не более, чем в формальность. Люди идут учится в вузы не ради знаний, а ради "корочки". Смешно, но зачастую без этой "корочки" не берут даже дворником работать. Причём то, что сейчас проходят в вузах, уже преподают в путягах и ссузах, даже высшую математику, так же сегодня в вуз может попасть любой, лишь бы были деньги, а, чтобы учится в пту ты должен быть абсолютно здоровым как и физически так и психически. Даже с той базой, что есть, пту не только учат работать руками, но и думать головой. А после вуза, как уже сказали, иногда про часовые пояса не знают, между прочем это школьная программа. Нужно ли нам тогда такое высшее образование или такие вузы? Раньше по работе я частенько бывал в ЛЭТИ, довольно престижный как вы знаете вуз, но его техническая база желает оставлять лучшего - оборудование лабораторий, дай бог было произведено в 80-х, "технопарк" - это двух этажное кирпичное здание, больше напоминающее корпус пионерского лагеря, атмосфера в этом технопарке больше напоминает те же 80-е, чем силиконовую долину. Некоторые выпускники и обычный фотоаппарат не могут включить. Вот некотрые цитаты студентов(в основном блондинки):"до учёбы тут я не знала, что такое кондесатор", "ты не должна это понимать, ты должна это просто зазубрить" И это технический вуз? И с таким образованием мы можем на что-то надеятся в области высоких технологий?
Согласна с тем, что статус учителя надо координально менять. Вспоминаю, как читала когда-то об отце В.И.Ленина, который был директором гимназии в г. Симбирске. Он шёл по улице, все ему кланялись, снимали шапки и оказвывали всяческое уважение. Да и жила их многодетная семья небедно. Моя бабушка 40 лет проработала в школе. Хоть и получала мало, но отношение к учителям было совсем другое. Почтительное. Когда я работала, было уже всё по-другому, к сожалению.Закончив институт в 1988 году, я попала как раз на самый разлом. Всё вокруг рушилось. Кто сейчас остаётся в школе? Есть небольшой процент действительно Учителей с большой буквы, одержимых людей, высоких профессионалов. Основная масса: либо дорабатывают до пенсии, либо уже на пенсии, либо просто некуда больше пойти. Эти люи занимаются воспитанием детей, а их собственныый нравственный уровень просто ужасает. Большинству вообще нельзя доверять детей!!! Не буду приводить примеры из жизни, думаю, у всех найдётся много таких. Конечно, школа - это зеркало нашего общества, она не существует отдельно. Вопрос статуса трудно решить приказом, как говорил профессор Преображенский в "Собачьем сердце", "разруха она в головах". Но нужно начинать менять ситуацию. Так обстаят дела не только у нас, но и в других странах. Даже ещё хуже. Дети сидят с ногами на столе, а учителя боятся заикнуться о домашнем задании, потому что его всё равно никто не делает. Все носятся, как ненормальные с правами ребёнка, доведя их до полного абсурда. Хочется спросить: "А как же с правами взрослого, которого ежедневно унижают все......"
Здравствуйте Дмитрий Анатольевич и все уважаемые читатели!
Вчера с нашим коллективом проводили беседу о структуре разрабатываемых государственных образовательных стандартов 2го поколения. Вот послушал и знаете...вроде бы и радоваться надо что люди думают о будущем, но в тоже время ощущение что это очередное словоблудие и ничего больше. Поделюсь своими соображениями по этому поводу.
Главное что меня заставило усомнится в действенности будущих стандартов, это то, что собираются готовить детей и всех людей учиться всю жизнь, наделять их этим умением. ВОПРОС: кто этому будет учить? Те кто сейчас работает в образовании? Те кто сам не может переучиться?....А кто будет готовить тех кто будет обучать учиться всю жизнь? Они? В школе то одни старики остались. Зайдите в любую школу и посмотрите сколько молодых учителей на коллектив в возрасте от 22-27 лет. Элементарная логика и наблюдение за рынком труда позволяет сделать вывод что учить через 15-20 лет некому будет,если и будет то только старички,а это не есть совсем хорошо. Разговаривал недавно со студенткой 3го курса физфака, спросил куда собирается поступать, ответ: на математика может в школу пойду, но чтобы не на всю жизнь, так временно. Мой ученик, работая электриком получает в 3 раза больше чем молодой учитель в школе, и это не предел. За такую зарплату при такой ответственности,таком количестве подготовок к урокам, а также при таком отношении к профессии учителя со стороны общества, работать в школу идут только от безысходности. А после нескольких ток-шоу "Пусть говорят с А. Малаховым" про учителей, появилось такое отвращение к тому что работаешь в школе, что многим учителям, которые жертвуют своей личной жизнью,захотелось уйти бросить все. Учителя уходят в 7 утра на работу и возвращаются в 18-19 чтобы готовится снова к урокам на следующий день, это нормально? 18 часов(ставка)-не выжить,30 - жизнь=работа. Вот наше образование. Так как вы думаете, есть ли у России будущее при таком отношении к профессии учителя?
