Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Сегодня нам в Новосибирской области выдали квитки за сентябрь, и что ж получилось. Наиболее успешные учителя - те, кто отдувался по полной: готовил детей к олимпиадам, участвовал в конкурсах, повышал качество знаний учащихся, применяя передовые методики - все то, без чего немыслима школа будущего, получают зар.плату не только на 30%,а в отдельных случаях и на 40-45%. И стали получать суммы, как и учителя, которые абсолютно не стремились быть успешным,представляющими свою школу. Объясните - почему стимулирующая составляющая исчезла? Теперь учитель вместо новых идей должен думать - а что мой ребёнок покушает на завтрак, и сможет ли он быть одет не хуже других детей - чтоб не выглядеть гадким утенком. Такими поступками местная власть дискредитирует Вас и премьер-министра, т.к. вы неоднократно заявляли, что уменьшения зарплаты бюджетникам быть не может. Услуги ЖКХ растут, цены на продукты растут - а зарплата уменьшается. Прошу Вас организовать прокурорскую проверку действий местных властей. Насколько известно, финансовый бюджет начинается в январе и заканчивается в декабре. Почему тогда такая разница между маем и сентябрем. В ближайшее время мы вышлем вам документальное подтверждение этим фактам.Особо рьяно в урезание школьных бюджетов отличились администрации Каргатского, Чулымского, Кыштовского районов области, а также Дзержинского, Калининского и Первомайского районов Новосибирска. Не оставляйте без внимания своих избирателей. Народ ждёт вашей реакции - ситуация накалена до предела.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
6 октября 2009 17:13
-
6 октября 2009 17:09
Вчера в новостях видел, что хотят ввести 10-балльную систему отметок в школах. Я считаю, что давно пора это сделать. Это позволит "закрепить на бумаге" оценки с плюсами и минусами. При это не надо вводить 10-балльную систему как какую-то новую систему оценок. Её надо ассоциировать со старой, привычной всем 5-бальной системой (то есть один балл старой сопоставить двум баллам в новой системе).
Таким образом получится:
10 баллов - пятёрка
9 баллов - пятёрка с минусом, четвёрка с плюсом
8 баллов - четвёрка
7 баллов - четвёрка с минусом, тройка с плюсом
6 баллов - тройка
5 баллов - тройка с минусом, двойка с плюсом
4 баллов - двойка
и т.д.
Эта система позволит более эффективно оценивать знания и выставлять более точные четвертные и годовые оценки.
-
6 октября 2009 14:51
Муниципальные служащие очень своеобразно понимают необходимость снижения расходов. Вместо того, чтобы сокращать свою численность (в государственных органах сейчас сокращения, а в местных органах власти, несмотря на кризис, всегда есть вакантные должности), они предпочитают закрывать школы. "Оптимизация расходов" привела к тому, что под "реструктуризацию" попадают почти все малокомплектные школы на селе. Детей сгоняют в большие школы, совершенно не беспокоясь, что порой добираться до этих школ приходится по 2-3 часа, причём по бездорожью. В результате дети не высыпаются, всё время болеют.
Что особенно удивляет, местным властям "сверху" часто спускают приказы по закрытию малокомплектных школ. А если они не соглашаются, то жестоко расплачиваются за это. Так, глава одного района, когда получил предписание закрыть сельскую школу, не подчинился и сумел-таки найти деньги на ремонт школы и новую котельную для неё. За это в отношении него возбудили уголовное дело, обвинив в превышении должностных полномочий.
За последние 15 лет в РФ было закрыто более 12 тысяч сельских школ. А в 2008-2009 учебном году закрыли аж 1200 школ в глубинке.
На образование РФ тратит примерно 3,5% ВВП, находясь на одном уровне с Зимбабве и Мозамбиком. А Южная Корея, например, тратит на образование более 20% ВВП.
Что-то я не помню, чтобы всё это было предусмотрено в национальном проекте "Образование". Всё, что сделали, так это вернули советскую норму о дополнительной выплате за классное руководство.
Что касается закупки школьных автобусов, предусмотренных нацпроектом, то они ржавеют на хозяйственных дворах. Без запчастей, без горючего, без водителей...
Что касается подключения школ к Интернету, то многие поняли это весьма своеобразно: поставили компьютер с Интернетом в кабинет директора...
Несмотря на выделенные средства, к 1 сентября 2009 года каждая вторая школа находится в неудовлетворительном состоянии.
Когда же тут будет порядок?!
-
6 октября 2009 14:47
У проекта большие возможности и перспективы при условии, если будут решаться вопросы, которые стоят перед учительским сообществом. Учителя не являются теми, кто принимает решения. По сути дела, они лишь исполнители госзаказа. Однако, общаясь одновременно с несколькими сторонами образовательного процесса (школьниками, родителями, чиновниками ) они могут представлять достаточно аргументировано альтернативный подход к решению многих вопросов.
Итак, проблема первая и основная – это педагогические кадры. Средний возраст учителя в нашей гимназии – 45 лет. С каждым годом мы стареть будем. Молодёжь бы хотела прийти, но на зарплату начинающего учителя не проживёшь Выход – большая нагрузка. При этом качество образования, конечно же, страдает. Подушевое финансирование? Бред! Меньше детей в классе - выше результаты! 2. Участие в конкурсах? Если до того, как стать учителем-предметником он получил компьютерное образование или имел помощников для участия в конкурсе, то шансы на победу есть. А все остальные, потратившие время и силы на конкурсы остаются ни с чем. Не лучше ли и проще буде поднять зарплату (не пресловутую ставку и мизерные проценты) и требовать лишь тогда с учителя?
Следующее предложение: Если господина Фурсенко пока не снимают с работы министром,то послать его в Германию на курсы повышения квалификации. Там многие проблемы успешно решаются. Индивидуальный подход - основа не только образования и здравоохранения!Он и для госуправления хорош!
-
6 октября 2009 08:11
Здравствуйте уважаемый Дмитрий Анатольевич. Вчера с огромным интересом прослушал репортаж о Вашем общении с лучшими учителями, к сожалению не могу согласиться с Вашей оценкой ЕГЭ и уровня среднего образования.Сам имею сына 15 лет,мы сменили по разным причинам несколько школ, и могу отметить, что программа обычной средней школы просто не предусматривает подготовки ученика к единому экзамену. По оценкам учителей, нынешняя программа обычного среднего образования "рассчитана на подготовку идиотов".
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
4 октября 2009 17:08
Доброе время суток!
Уважаемые читатели, сегодня прочитал о том, что наш министр образования предлагает "усовершенствовать" систему ЕГЭ, введением "портфолио" (слово настолько любимое нашими чиновниками), в котором буду собираться результаты практически всех контрольных по предметам учащихся...Я вот думаю, это сколько же опять бедным классным руководителям за жалкую 1000 рублей добавится бумажной работы? А каково будет учителям? Если дети пишут контрольные на 2, а в обычной школе реальные ЗУНы учащихся именно таковы, то ведь придется "рисовать" оценки, иначе администрация за такие "результаты" по головке не погладит. И это, конечно, правильно. Но тогда что же это? Очередная "потемкинская реформа"??? Вроде того что перекрасить топор в зеленый цвет, чтобы острее стал?
Очередная трата денег, вместо отладки системы, повышения ее эффективности! Только усложняют и делают еще более коррумпированной!
Я все больше убеждаюсь, что наш министр и его подчиненные из министерства ОЧЕНЬ далеки от реальной сути дел в школе. Они ориентируются на столицу, на самые передовые школы. Но тогда может уже прямо говорить, что у нас нет ВСЕОБЩЕГО образования? Потому что большая часть школ России находится в тяжелом положении. Нехватка педагогических кадров, изношенность оборудования, наличие современных компьютерных классов, но отсутствие учителей информатики (молодых и компетентных). Я не хочу сказать, что учителя не работают, в таких условиях они делают все, что в их силах, но качество этих усилий ничтожно. ЕГЭ этого года показал реальное отношение к учебе и уровень знаний, а то, что плавающая проходная планка была, так это просто попытка сделать хорошую "мину" при плохой игре. Реально то, что полстраны показали отвратительный результат. Может быть все-таки надо в другом направлении смотреть? Не сбором бумажек заниматься, а начать реально повышать статус образования, престижность работы учителя, ее качество (только не по баллам) и не бояться правды, какой бы она ни была.
С уважением С.
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
3 октября 2009 14:10
Я сейчас с ОГРОМНЫМ трудом собираю деньги на платный эксперимент! Мне 22, и я хочу нормально жить, а не существовать! Всю историю моей жизни с болезнью рассеянный склероз Вы можете прочитать на моем сайте. И можно было бы избежать само существование этого сайта, если бы в мою золотую пору - школьное время, были сразу же предприняты какие-либо решительные меры по лечению этого заболевания! Каждый человек это маленькая Вселенная!
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
3 октября 2009 13:34
Тут Вера Тимофеевна (комментарий от 1 октября)спрашивала, сколько оно, в смысле ЕГЭ стоит… Два года назад у нас это стоило тысяча евро за экзамен и договаривались ещё с осени, поэтому среди городских себе это удовольствие не все могли позволить, да и смысла особого не было – проще платить за обучение в ВУЗе… В области, подальше от разных проверяющих доходило до смешного – две-три тысячи рублей. И оттуда привозили удивительные результаты – 300 баллов за три экзамена. Включая физику и математику. Особенно смешно – физику. Там часть заданий сформулировано таким образом, что фактически правильными являются два ответа, но компьютер признаёт только один – какой, можно только угадать…Или знать ответ заранее… Я в курсе, потому что мой сын как раз сдавал. Сам и вполне удачно (не на 100 баллов, но для поступления хватило за глаза). А некоторые «стобальники» с треском вылетели в первый же год…
-
Комментарий к записи от 31 августа 2009
2 октября 2009 19:13
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Мое письмо - не комментарий, а КРИК О ПОМОЩИ!!!
Вы, наверное, еще помните трагедию, произошедшую в одной из школ Оренбургской области: в селе Беляевка в разгар учебного дня рухнуло здание школы, погибло пять девочек... Тогда у нас в области в экстренном порядке прошли контрольные осмотры учебных заведений. А что толку??? Как учились дети в аварийных зданиях, так и учатся!
Конкретный факт:в 4-этажном здании МОУ лицей №3 г. Оренбурга под ногами ШАТАЮТСЯ ЛЕСТНИЧНЫЕ ПРОЛЕТЫ!!! После прошлогодней проверки одну из лестниц закрыли...ровно на пару недель. Ведь в лицее обучаются несколько сотен детей и одна лестница не справляется с нагрузкой.
На тревожные вопросы родителей педагоги отвечают, что руководство лицея обращается в различные инстанции с просьбой о выделении средств на ремонт, но увы...
НЕУЖЕЛИ НУЖНО ПОВТОРЕНИЯ ТРАГЕДИИ, чтобы на ремонт здания нашлись средства???!!!
К Вашему приезду в наш город в сентябре этого года были проведены грандиозные работы по благоустройству улиц, по которым должен был прехать Ваш кортеж. Но средств на ремонт шатающихся под ногами сотен детей школьных лестниц средств в нашем городе нет... ((((
-
1 октября 2009 22:10
До тех пор, пока мы будем внедрять инновации, ломая все то хорошее, что было в образовании, и не создавая ничего нового положительного, перспективного, - ничего не изменится.
1. убрали часть предметов из программы, кому стало лучше?
2. сократили часы на литературу. ввели непонятные подросткам произведения (+ методички - как это надо понимать), дети перестали читать
3. создали ГДЗ - дети перестали самостоятельно думать.
4. учебники противоречат один другому
5. программы меняются раз в 3 года - учителей лихорадит (например, ввели Happy English - дети не знают алфавита. грамматики, фонетики и естесственно не знают языка. Или русский язык - 3 учебника (практика. теория и еще какой-то - в результате дети не умеют грамотно писать)
6. Ломается система взглядов (черное становится белым и наоборот)- отсюда и у детей только один взгляд - приспособиться. Это они очень хорошо усваивают, как к какому преподу подойти, чтобы 2 не поставил.
Самое страшное, что они растут бездуховными. прагматичными. не сочувствующими, не сопереживающими. не думающими. Им даются по программе готовые рецепты - задействуется только память, но не мышление.
6. протолкнуть инновационную авторскую программу - сродни подвигам Геракла. Причем, по дороге скопируют,используют, растащат по кусочкам. Пока она дойдет до школы - устареет.
Самое главное - систематическое давление на уже не способных сопротивляться работников образования: урезают, сокращают, подавляют, используют административный ресурс для политических амбиций.
Единицы остаются фанатами своего дела, преподают не по указаниям. а по внутреннему убеждению. Но их все меньше и меньше. А, главное. нет практики применения знаниям ни в школе. ни в ВУЗе. (Так на стройку пришел выпускник стройакадемии. так его работяги на смех подняли - он элементарного не знает и не умеет.). Там, где во главе деньги (цель ВУЗов)- образования не будет. Не должно образование финансироваться по остаточному принципу.Сокращение должно касаться только чиновников.