Провела эксперимент с классом, в котором учился мой ребенок. Посмотрела учебники, узнала качество преподавания учителей. Вывод - учебники математики и английского исключают возможность нормального самостоятельного обучения по этим предметам. Взяла за средний эталон своего ребенка и стала давать ему дополнительных платных преподавателей. По математике нашла увлеченного преподавателя ВУЗа, то же по английскому языку, уровень знаний ребенка сразу вырос. Отправила к ним всех тех учеников нашего класса, кто захотел дополнительно заниматься. - результат все поступили в ВУЗы - знания отличные. Среди них были ученики с 2 по этим предметам. Вывод 1. нужно вернуться к учебнику по математике общей школы СССР. 2.По английскому нужен новый учебник, мы набирали материал из разных источников. 3. По интернету нужны факультативы с преподавателями ВУЗов для всей страны.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
21 апреля 2014 12:04
-
20 апреля 2014 13:39
Предлагаю вернуть для общей школы учебники математики СССР, как наиболее понятные + общероссийский факультатив по интернету (с материалами на дисках и в книгах) по принципу занятий для спецшкол и спец. подготовки по нестандартному мышлению для олимпиад. Ту же систему интернет факультативов ввести по остальным предметам.
Учебники вводить по оценке родителями учащихся. Сейчас точно надо менять учебники математики общей школы и английского языка для всех школ, включая английские спецшколы.
Ввести общегородское обучение экстерном, так как у многих школьников проблемы в школе с одноклассниками или учителями.
Вернуть средний балл аттестата по простой общешкольной программе, с возможностью в случае спора сдать экзамен в другой школе. Законодательно закрепить перечень предметов на экзамены с уголовной ответственностью за его нарушение.
Поступление в ВУЗы - общероссийская платная самоокупаемая лотерея по специальностям, в несколько этапов по среднему баллу - сначала победители олимпиад, выбрали, где учится, потом лотерея среди медалистов, и т.д. по остаточному принципу. Остальные вне зависимости от балла - лотерея на платное обучение по городам и специальностям. Без ограничения возраста.
Сейчас проблема с инженерами - разрешить на несколько лет, по нужным специальностям, бесплатное 2,3 высшее техническое по сокращенной программе, а для остальных 2,3 высшее по сокращенной программе с минимальной оплатой без экзаменов "со справкой - прослушали курс", лекции, семинары, задания через интернет, чтобы могли учиться и работающие.
Многие заканчивают институты по требованию родителей, а потом не могут работать по специальности. Второе высшее получить тоже не могут - слишком дорого. Нужны сокращенные дешевые курсы в ВУЗах, пусть со справкой о "прослушанном курсе", без экзаменов для 2,3 высшего образования.
Лотерея без ограничения возраста даст возможность решить, кем человек действительно хочет стать, возможность пересдачи экзамена в другой школе снизит коррупцию.
-
17 апреля 2014 13:56
Включить в школьную программу определённый интеграл - редкая глупость, особенно с учётом того, что в ЕГЭ этот материал отсутствует.
Обязано быть безусловное требование, не включать в ЕГЭ ничего, чего нет в программе.
Точно также нет никакой необходимости изучать, особенно в конце учебного года, чего нет в ЕГЭ.
Этот и подобные вопросы не шутка - это внешне завуалированное снижение грамотности выпускников.
Известно куда выложена дорога "благими намерениями", особенно когда они изначально не благие.
-
14 апреля 2014 19:54
Хандурин Леонид, Латвия 4 апреля 2014 16:28 Уважаемые господа «блогеры»! Во многих темах блога комментирующие часто сетуют на то, что их комментарии никто не читает. Мне приходилось уже комментировать, что многие мои предложения, изложенные в комментариях на блоге, реально претворены в жизнь. Не думаю, что это моя заслуга, но свою маленькую частицу в этой работе, я реально ощущаю. А это уже наша общая победа. (С).
Согласен с Вами, Леонид!
Голос гражданского общества, если это не баловство "кнопкодавов" (автор - М.Задоронов), и здесь звучит всё более весомо, с отдачей.
Главное сейчас: не ныть, не страшиться по поводу того, "что скажет Марья Алексеевна" из-под "бугра" и Моська" (автор - баснописец Крылов) из подворотни, а используя момент, добиться при поддержке Президента Владимира Путина прорывов в отношении власти к обществу. К народу.
Полагаю, русский народ всегда мог поступиться хлебом ради торжества народной идеи. Будь то "собирание земель русских" (автор - А.Солженицын) или иное действие, требующее временных ограничений потребностей, но во имя "сбережения народа". Голая идея "коммунистического завтра" (автор - КПСС) не прокатит.
К чему цитаты: всё это было в истории и творчестве. Не ново. Надо нам, россиянам, как, впрочем, и всем нашим оппонентам из "забугорья" и подворотен, почаще заглядывать в эти сферы науки и творчества.
-
12 апреля 2014 22:36
Рад, что до министров доходит голос народа, экспертного сообщества этого блога. Это о том, что и в применение ЕГЭ вносят изменения, и возвращают знаки отличия лучшим ученикам.
Теперь нам, обществу, надо активнее и грамотно создавать повсеместно общественные совета по образованию, чтобы не допускать и искоренять коррупцию в учебных заведениях. По поводу медалей, оценок и всего остального.
-
8 апреля 2014 12:50
Уважаемая lana!
Слегка удивлен, что кто-то вдруг вернулся к теме предложенного нами проекта. Но, высказанная Вами информация крайне важна к пониманию проблемы электронных дневников.
1. Проект "Домашние задания online" электронным дневником не является!
2. Он никому не навязывается и не является "обязаловкой". Участие искренне и добровольное.
3. Он может работать (для родителей и школьников) без какой-либо регистрации.
4. Он делает процесс "задано-проверено" максимально прозрачным (ни один электронный дневник этого не обеспечивает).
5. Он лёгок, прост и малозатратен (по времени).
А теперь несколько слов о том, какие опасности и угрозы несут в себе (любые) электронные дневники.
1. Моя позиция - электронные дневники нужны и очень полезны! Но:
2. Кто владеет и как может использовать персональные данные (кто и сколько работает, кто и как учится) всех учителей и учеников России? Родители становятся частью системы по желанию. В каждом субъекте РФ выбор поставщика услуг электронного дневника происходит по-своему: либо закупают за очень приличные деньги у какой-либо коммерческой структуры (это вообще отдельная тема для обсуждения), либо при активном лоббировании используют бесплатную платформу проекта "Дневник.ру" Именно о ней и пишет в своём сообщении lana. Это тоже частная компания, да ещё какая - американская Runa Capital. Для любознательных - почитайте чем занимается эта компания.
3. Если в бумажном журнале действует "железное" правило, что написано пером - не вырубить топором, то в электронных журналах всегда есть возможность исправления всего, и оценок в том числе.
4. Электронные журналы - самые закрытые от ознакомления информационные ресурсы. Любой родитель может взять в руки бумажный журнал класса своего ребёнка и оценить содержащуюся информацию. В электронном дневнике - ограниченный доступ только по вашему ребёнку.
5. Во многих школах, использующих эл.дневник, раздел "домашние задания" просто игнорируется. И без него надо много чего заполнять.
-
7 апреля 2014 18:51
Для Свиридова Н.Ю. в продолжение дискуссии о системе Онлайн. Проект Дневник.ру, запущенный у нас в Нижнем Новгороде полдня "висит", т.к. сервер не справляется с нагрузкой. Вопрос: удобен ли он для родителей, если раньше 19.00 -20.00 они просто не могут туда попасть. Мы мучаемся с "зависаниями" этого сайта весь год, и поверьте, то же самое ждет любую электронную систему, как бы в идеале она удобна не была. Утопия. Это раз. Два: полностью снимается ответственность с детей за запись домашних заданий. Вырастим поколение лентяев и безответственных людей. Мы вынуждены это делать под давлением администрации, но абсолютное большинство учителей против.
-
6 апреля 2014 16:08
Хандурин Леонид, 4 апреля 2014 16:28
Уважаемый Леонид! В целом согласен.
@комментарии никто не читает
Не думаю. Даже порой вижу - задеваю больное. Но смолчать - много хуже.
@Золотых медалей на федеральном уровне.
Еще Чехов подметил, что человеку свойственно стремление к прекрасному. А если речь идет о самом человеке, его старания максимально стимулированы. Само слово «стимул» (греч. острая палка погонщика упряжных быков), возможно, произошло из эпохи подневольного труда. Но облегчить свою жизнь, сделать ее свободнее и красивее, человек стремится и без внешнего насилия, которое в наше время применимо только к преступности. Даже последние ОИ показали: воля к победе творит чудеса.
@... Василий... внесли значительный вклад
Спасибо на добром слове. У меня чаще была декларация даже не намерений, а возможностей. До намерений без доступа к конкретике еще надо идти. Лучше всего – проверка идей в прямом взаимодействии с педагогами. Преподавание в школе за последние 20 лет не улучшилось, и меня одобрят все, а самым придирчивым - докажу.
@может получить только Золотую медаль или ничего. Это не справедливо.
Конечно, медаль - символ уважения, и тем уже награда в виде похвалы. Но как стимул стремиться к знаниям она становится гораздо действеннее, если дает реальные преимущества, например, на разных конкурсах. Я поступал в московский ВУЗ с высоким конкурсом на место, и даже абитуриенты с ЗМ должны были сдавать все экзамены. Но по многим реально нужным направлениям наблюдается иное – туда идут середнячки. Вот там можно медалистов – золотых или серебряных, принимать без экзаменов. Разница незначительна, особенно по непрофильным предметам. Условно: золото = 20х5 = 100 баллов, а серебро = 2х4 + 18х5 = 98. Не допускать же липовых медалей – несложно.
Вывод: пригласите, присмотритесь, привлекательны ли мои идеи. И если да – вместе посадим семена принципиальной новизны.
-
5 апреля 2014 15:26
Золотую медаль вернуть стоит.
Но ещё бы вернуть её изначальный смысл: золотой медалью награждался один лучший ученик школы.
-
4 апреля 2014 16:28
Уважаемые господа «блогеры»! Во многих темах блога комментирующие часто сетуют на то, что их комментарии никто не читает. Мне приходилось уже комментировать, что многие мои предложения, изложенные в комментариях на блоге, реально претворены в жизнь. Не думаю, что это моя заслуга, но свою маленькуь частицу в этой работе, я реально ощущаю. А это уже наша общая победа. Хочу также поздравить участников этой темы с победой по «возврату» (пока только в виде слушания проекта) Золотых медалей на федеральном уровне. Участники темы за период с октября 2013 года по январь 2014 года много комментировали о качествах оценок, об их объективности и о высшей оценки учеников и коллектива учителей – Золотой медали за отличную учебу. Коллеги по комментариям в блоге: Иван Кораблин (Ростовская область), Наталья (Псковская обл.), Крылов (Калужская область), Василий (Москва), Всеволод (Новосибирская обл.), и многие другие внесли значительный вклад, чтобы Символ Знаний высокого уровня российских школьников продолжал жить и характеризовать достигнутые успехи учениками и коллективами учителей. Что же касается «вопросов заслуженности», то это совсем другая тема и её можно продолжать обсуждать. Вот только «разнобой» получается в разных сферах жизни нашего общества. Например, спортсмены, выступая на «разовых» соревнованиях, получают золотые, серебряные и бронзовые медали, а учащийся, завершая многолетнее обучение в школе, может получить только Золотую медаль или ничего. Это не справедливо. Да и не справедливо, когда сегодня ведутся какие-то разговоры о неких «портфолио» (прямо – конкурс «моделей» какой-то), в которых должен «учитываться» и «вес» Золотой медали ученика. Такое впечатление, что Минобразование набирает себе сотрудников на конкурсах красоты или модной одежды. Да и словечко-то «ввернули» иностранное, как будто русский язык совсем обеднел. Особенно ценным это слово является для детей-первоклашек, когда им объясняют, что у них «портфолио первокласника» не в надлежащам виде.