Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 99 100 101 102 103 104 105 106 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Сибирь
  31 августа 2011 20:52

  Господин Президент.

  Много сетований на отсутствие спальных мест для школьников начальной школы. Может быть сделать так: спальные места или комнаты отдыха для спокойных игр? По сути спальные места нужны только для пре-классов, пре-класс - эквивалент садовской подготовительной группы для детей от 5 полных лет или 5 лет и 6 месяцев на усмотрение РУНО в зависимости от выбранной программы подготовки к школе. (Пре-школа\пре-классы освободят места в детском саду для детишек младшего возраста)

  Пре-классы могут быть открыты общеобразовательными школами (при наличии свободных помещений), детскими садами, или располагаться в иных помещениях, но незыблемым остаётся требования г Онищенко: спальные и игровые комнаты, так как дети нуждаются в дневном сне до 7 лет, это необходимо для нервной системы ребёнка).

  В пре-классе ребёнок психологически подготавливается к школьному режиму: полноценные уроки длительностью не более 30 минут, перемена, прогулка, отдых, питание, ребёнок учится поднимать руку, отвечать у доски - всё как в школе. Переход в школу будет безболезненным и педагогам не нужно будет всю первую четверть учить детишек сидеть за партой, а не под ней.

  Пре-класс - крайне необходим для психологической подготовки детей к школе. Кроме всего прочего, каждая школа подготавливает учеников под свои требования.

  Плюсы пре-класса:

  -освобождаются места в садах

  -ребёнок приходит в школу адаптированным и подготовленным

  -наличие логопеда в пре-школе обязательно

  -пре-класс может быть на полный день или на 4 часа по желанию родителей с учётом возможностей РУНО и администрации города или населённого пункта.

  Пре-школы и\или подготовительная садовская группа - это решение РУНО города и местной администрации.

  Всех под одну гребёнку чесать не нужно.

  С уважением. Сибирь.
• Измайлова Виктория, Санкт-Петербург
  31 августа 2011 16:10

  Добрый день, Дмитрий Анатольевич!

  Прошу Ваша внимания к проблеме, вызванной Постановлением Глав. гос.сан. врача РФ от 29.12.2010 N 189 Приложение 6 к СанПиН 2.4.2.2821-10. Завтра мы идем в первый класс, казалось бы должны с радостным настроение, но увы...

  В связи с ведением данного постановления наша школа не может организовать группу продленного для первоклассников, т.к. у них нет возможности предоставить 120 спальных мест для детей. Что же делать родителям? Как работающим родителям в 12-13 дня забирать детей со школы? Тут получается два варианта: или ребенок остается без присмотра один дома (это с учетом того, что если ребенок сможет дойти до дома самостоятельно, а ребенка одного не отправишь без сопровождения), или просто увольняться с работы. Но простите, как же оплачивать развивающие занятия детей, спортивные секции, да тоже школьное образование в скором будущем...! Почему в наше время мы ходили на "продленку" и никому в голову не приходило, что детям надо спать, с чего это вдруг сейчас понадобился дневной сон? Лучше бы этот час сна заменили на час прогулки. К сожалению, мы не одни такие и эта проблема коснулась многих семей. Да, повезло тем, у кого есть бабушки, которые на пенсии готовы заняться своими внуками. Но у нас, к сожалению, этого счастья нет.

  Я искренне надеюсь, что я буду услышана Вами и, возможно, что то изменится в этой ситуации!
• Фатьянова Светлана Григорьевна, Ставропольский край
  31 августа 2011 12:56

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Закипаю от негодования! Почему, когда мы с Вами учились учебники выдавала школа, а теперь это полностью легло на плечи родителей? А суммы за них с каждым годом всё больше и больше, более того требуются только свежего издания (текущего года)? Что за бред?!

  Узнала у знакомых, проживающих в Москве о том, что им выдали весь комплект учебников, за исключением рабтетрадей. Что тогда происходит за пределами Москвы?!

  О каком будущем может идти речь, если приобретение учебником это уже испытание! Про само образование уже молчу-отдельная тема!

  Хотя, почему отдельная. Бездарные программы обучения, захламляющие мозг детей, ничего, кроме "воды" не имеют и не дают. Возьмите те же самые задачи по математике, типа на логику, решаем семьями, а то и собираем консилиумы, созваниваясь со знакомыми из разных городов, в спорах и дискуссиях находим правильное решение. Так это взрослые, а что говорить про ребёнка!

  Единой схемы ведения записей задач или чего либо нет как раньше, каждый учитель всё делает как ему хочется. Я уж не говорю про единую систему образования, при наличии которой ребёнок, переходя из одной школы в другую (ситуации разные бывают), мог безболезненно продолжить получать свои знания с тем же комплектом учебников!

  Почему должны страдать наши дети и их знания из-за никому ненужных реформ?!
• Ирина Фёдорова, Санкт-Петербург
  29 августа 2011 15:15

  "..с нового 2012 года все ученики третьих классов будут в обязательном порядке обучаться плаванью — это связано с новыми федеральными стандартами, которые начинают действовать в России с 1 июля следующего года, но в Петербурге их введут с первого января..". Нас ждут цунами? А если кто не хочет плавать? Вот мой сын и так ходит в бассейн, я, может, хочу, чтобы к нашей школе теннисный корт пристроили, а не бассейн! Что ж это за обязаловка такая и навязывание?! Может, школа, все-таки должна заниматься общей физподготовкой детей, а не рОстить из них спортсменов? Ну не хочу я, чтобы мой ребенок учился плавать под руководством неизвестно кого! Плавать тоже не всем полезно, им что? Самбо сделайте обязательны, прыжки с шестом, тяжелую атлетику. Ужас!
• Саяпина Виктория, Амурская область
  29 августа 2011 14:23

  В течении месяца временно исполняла обязанности секретаря в школе… Прихожу к выводу, что за 3 года моего отсутствия штат управления образования возрос и чтобы создать видимость работы они заваливают школу запросами по всяким нужным вопросам и полной ерунде, которые нужно занести в несколько кабинетов и разослать по электронной почте.

  Мои подсчеты: к концу августа было направленно 897 входящих запросов, и соответственно сделаны ответы в этом же количестве, + обязательные документы и доклады еще 200-300 шт. и того около 1190 бумажных документов, то есть в месяц нужно отписать 149 бумажек, в день почти 7 штук, которые периодически теряются в недрах управления и их нужно опять привозить…

  Раньше у педагога было всего 4 обязательных документа: календарный план, поурочный план, журнал, дневник, теперь больше 50, вести уроки некогда, нужно писать бумажки, иначе не будет аттестации и как результат достойной зарплаты…

  Я хочу заниматься творчеством вместе с детьми, а вынуждена стать писарем. Календарный план по старым правилам по ИЗО на год, занимал максимум 10 стр., теперь по новым правилам более 30 стр.

  При этом весь текст, списывается с министерской программы и федерального компонента образования…

  Объясните особо тупым, как я, зачем мы так много пишем бумажек, ведь от этого нам некогда учить, и страдают наши ученики и их знания.
• Саяпина Виктория, Амурская область
  29 августа 2011 14:00

  Господин президент, по моему, пришла пора посадить за стол переговоров министра образования и министра здравоохранения.

  Сегодня пришел приказ управления образования г. Благовещенска Амурской обл. О том, что в классах количество учащихся должно быть не менее 25 чел. В противном случае учителя не пройдут тарификацию и не будут получать достойную зарплату. При этом они рискуют получить штраф согласно новым нормам САНПИНА, где число детей не должно превышать 25 человек.

  Это значит, что будет расформированы классы, где количество детей от 19 до 25, и их станет в классе 28-32.
• Комментарий к записи от 22 августа 2011
  Миронов Олег, Иркутская область
  28 августа 2011 14:20

  Думаю, что со мной согласятся многие, кто живёт в малых городах. Можно ли говорить о качестве образования, если в школе физику химию и черчение-преподаёт один преподаватель.

  Обсудить в Живом Журнале
• Савкун Владимир
  24 августа 2011 13:18

  Анастасия 19-08-11 21:31

  Вы не совсем правы: Минобразования – скорее всего – определило не полный, а стандартный объём знаний. ПОЛНЫЙ объём знаний декларировал Конфуций («…ребята, смиритесь с мыслью, что учиться вам придётся всю жизнь») и реализовал Шаталов Виктор Фёдорович.

  Во всяком случае, после его гордого заявления «...у нас в Донецке в школе в четвёртом классе годовую программу по математике мы проходим в сентябре за две недели и приступаем к программе 5 класса» я перелистал учебник и убедился, что там и две недели изучать нечего – сплошное повторение материалов третьего класса.

  Но за 2 недели работу 40 недель! Это же двадцатикратное ускорение (перегрузка)! Такое выдержит не каждый космонавт…

  Поэтому четвероклассник у Шаталова чувствует себя если не космонавтом, то героем – точно. Реализован принцип барона Мюнхгаузена – «каждый день на подвиг, точно на службу». Даже один год в таком героическом режиме создаёт привычку и потом жизнь в другом, менее напряжённом режиме кажется скучной. Возможно, поэтому у Шаталова все учились на хорошо и отлично. Неуспевающие у него были, но только - по его словам - первые годы, пока он не набрался опыта.

  «Я сказала, что не нужно в полном объеме» - я понял так, что в трудовой договор (контракт) педагога Вы хотели бы добавить пункт « работу в полном объёме можно и не делать, но зарплату в полном объёме вы получать обязаны» - идея заманчивая, но опасная стремлением к доведению «неполного объёма» до нуля.

  Вопрос: «Ну зачем им матанализ ... и другие высшие материи?».

  Ответ: « -Но я не понимаю, дорогая Елена… - И неудивительно, мой дорогой Парис. Бывают достоинства, ценность которых понятна ТОЛЬКО ТЕМ, кто САМ ими обладает. Но, впрочем, откуда ты мог ЭТО узнать? Не от свиней же, которых ты – сын царя – пас до семнадцати лет!”.

  Я считаю, что в каждой школе должен быть хотя бы ОДИН учитель, от которого ЭТО можно было бы узнать.
• Всеволод, Новосибирская область
  24 августа 2011 10:04

  К комментарию Анастасии, Московская область19 августа 2011 21:31

  " ... ну как же не существует полного объема знаний? Существует, Минобразования его определило с нового учебного года."

  Уважаемая Анастасия, скажем, в школьной программе по физике можно найти т.н. 2-й закон Ньютона. Если Вы понимаете под знанием этого закона знание его формулировки, то тогда понятие "полного объема" может стать корректным. Но, на мой взгляд, к настоящему знанию это имеет отдаленное отношение. Я, например, считаю, что мои ученики знают этот закон только тогда, когда, как минимум, могут самостоятельно решить неодноходовые задачи с его использованием. А в этом случае все уже сводится к моему, если угодно, субъективному, оцениванию уровня задачи и соответствия этого уровня требуемому. Слабо представляю себе, как Минобр может это разумно формализовать (это, по-видимому, можно сделать, но это требует очень большой работы, к которой никто еще и не приступал).

  " ... как только образование перестанет быть столь доступным, его ценность, престиж резко возрастет. И относиться к нему будут уже по-другому."

  Ваше рассуждение хорошо звучит в социальной среде, где кругом грамотные и большинство зарабатывает деньги за счет развития технологий. Если сделать так, как Вы призываете, то через одно-два поколения о ценности образования просто забудут.

  Всего Вам хорошего.
• dozent, Удмуртская Республика
  22 августа 2011 08:46

  Для Анастасии, Московская область 19 августа 2011 21:31

  Вы неправы, Анастасия. И очень сильно. Простой вопрос: кто будет отличать радивых от нерадивых, способных от неспособных? Даже в СССР такое «отличие» всегда было проблематично, поскольку в средней школе здесь сильно сказывается личность и уровень подготовки школьного учителя. Хороший и сильный даже и отличать не будет: всех вытянет на предельно возможный для учеников уровень. А вот слабый педагог и навесит то клеймо, которое сочтет нужным.

  Простой пример. Мальчишка закончил начальную школу с одними пятёрками. В пятый класс был переведён в соседнюю по двум причинам: во-первых, поближе к своему младшему брату, учившемуся именно в соседней школе, а во-вторых, преподавательский коллектив в старших классах этой школы существенно сильнее. И тут с начала сентября начинает таскать домой одни двойки, особенно по математике. А парнишка шахматист-разрядник. Сажусь разбираться. Парня подводит, прежде всего, торопливость в классе и при подготовке домашних работ. Спокойно может списать часть примера с одной строки, а часть – с другой, но при этом решит совершенно правильно. Плюс особенности методики преподавателей-предметников средней школы, ещё не успевших адаптироваться после работы с выпускным классом. Реакция мальчишки на замечания: «Да я вообще не понимаю, как тут нужно и чего она от меня хочет!»

  Беседа с педагогом (очень опытным) заканчивается диалогом:

  - Я двадцать лет в школе!

  - А я двадцать пять лет в ВУЗе…

  - Хорошо. Я присмотрюсь к этому мальчишке.

  В результате уже в новогодние каникулы мальчишка участвует во всех региональных олимпиадах по математике, причем заменяет в команде ребят годом старше. Притом, что попасть в категорию «нерадивых» и «неспособных» ему оставалось не больше одной четверти.

  Недопустимо деление в школе по признаку радивости или способности. А вот уровень подготовки школьных педагогов надо вытягивать, и вытягивать очень серьёзно. Иначе Ломоносовых мы выращивать перестанем.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 99 100 101 102 103 104 105 106 ... 355 356 357 358 следующая ››