воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 27 июля 2013 09:54
«у нас и в школе-то иждивенцы сплошные: я надрываться не буду.... Пусть мне учитель сделает в голове знание без моих усилий»
Учёба специфична. Это физиологический процесс, который сводится к созданию новых образов и понятий установлением ассоциативных связей между предварительно созданными образами и понятиями, что выражается в создании новых межнейронных связей - синапсов.
Поэтому особо важна четкость, "пронзительность" подачи новой информации, входящей в память как нож в масло и глубоко прорастающей. Иначе мозг ребенка просто не получает "строительное задание" к следующим занятиям. А с чем-то расплывчатым непонятно что делать – то ли насильно связать с новым термином (ЗубрЁж), то ли просто плюнуть и забыть. Последнее происходит автоматически, как врожденная самозащита мозга от перегрузок.
Если же в голове ребенка возникают пробелы, а учитель этого не замечает, то он превращается в строителя-халтурщика, который лепит кирпичи в стену вкривь и вкось, да еще не дает цементному раствору застыть и кладет новые «кирпичики» знаний поверх еще не отвердевшей кладки.
Категорическое требование к современной технологии обучения детей состоит в четкой и ёмкой подаче нового материала, быстро «затвердевающего» в детской голове, во избежание пробелов, искажений и хаоса в суммарной картине детских знаний. Важность ЕГЭ или любой другой системы проверки знаний неоспорима, но гораздо важнее - как следует гарантировать надежное и качественное усвоение детьми новых знаний.
Проиллюстрирую это от обратного, всем известной книгой В.К. Арсеньева «В дебрях уссурийского края». Это адаптация для детей его первичной книги, где яркое повествование чередовалось с изобилием научных и латинских терминов, мало кому понятных. Сам он недолюбливал свои «Дебри». А зря – нам много легче понять, как именно следует избегать развесистых дебрей в юных головах. Так великий первопроходец В.К. Арсеньев провесил вехи и в дебрях образования.