Для Maxim
"...Правильно говорят преподаватели, что с ЕГЭ дети теряют интерес к предметам..."
Ах раньше он, оказывается, был!
Я, знаете, в 90-е подрабатывал репетиторством. Готовил к сдаче экзаменов в относительно приличный вуз. И, имея дело с ребятами из "обычных" школ, прекрасно знал, что от математики там остались рожки да ножки. Понимание элементарных математических соображений, понимание смыслов, решение задач, где без этих пониманий не обойтись -- всё это близко к нулю. И надо обучать С НАЧАЛА этим базовым пониманиям. От изучения математики в течение 10 лет остался некий минимальный скелет -- и тот несвязный. Лишь действия в простейших стандартных ситуациях -- и лишь по нехитрым шаблонам. Зачастую проваливающимся -- когда есть хоть малейшая "изюминка", требующая шевеления хоть одной мозговой извилиной.
Хотя -- ребята попадались вполне обучаемые. И -- схватывали, наконец, как же где нужно и можно мыслить. Я им это открывал -- а не школа!
Да какой там "интерес"! На примитивах да на шаблонах. Муляж фрукта -- вместо самого фрукта.
И теперь ТЕ ЖЕ преподаватели -- говорят, что ЕГЭ испортил. При этом они зачастую держат своей целью -- хоть бы к части В (шаблонной!) подготовить. На часть С во многих случаях -- даже не замахиваясь. Ну да, часть В -- "слишком" шаблонная. А с чем у них ребята раньше выходили -- не с теми же шаблонами? (Да и их-то не потрудясь хотя бы надёжно освоить).
То есть, ЕГЭ, по сути, используется как предлог -- для оправдания деградации (произошедшей уже задолго до того). И теперь -- продолжение той же прежней практики сопровождается ссылкой: якобы, это "ЕГЭ так требует". (Раньше всякие другие оправдания находились -- было бы желание оправдать).