Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 223 224 225 226 227 228 229 230 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Граф, Москва
  16 декабря 2009 17:37

  Ларисе!

  Спасибо! Значит для лучших ВУЗов - лучшие умы, нет коррупции - я искренне рад! А остальные! Из регионов? В другие, "неяркие" ВУЗы? В последние 7 лет чтобы попасть в столичный ВУЗ нужно ходить на курсы и там тебе сообщат, что нужно выучить (особое) для ВУЗа, чтобы получить хорошую оценку, и плата за эти курсы - монопольная... Никогда не поверю, что для МИИТА или МАДИ нужны какие-то особые знания пофизике, которые нельзя приниципиально изучить в профильном курсе физике в школе (предполагаем, что ВУЗовские преподаватели неспособны дополнить свои лекции этими существенно важными разделами!!!!). ТО же самое и для медВУЗов - какая особая им химия нужна!! И неужели нельзя ввести 72 часа спецкурса (Оскудели медВУЗы специалистами?). А человек из провинции имеет право поступить в ВУЗ крупного города и делать там карьеру. Про общежития отдельный разговор - кто там живет - то ли студенты, то ли товарищи с соседнего рынка, которые про ЕГЭ не слышали, но дневной - недельной выручки им достаточно чтобы оплатить и учебу, и поступленние и проживание.

  Для Вас специально пишу о том, что работал и в приемных комиссиях и экспертом при еГЭ и знаю, кто кому за что может дать. НО в приемных комиссиях это делалось везде и тихо.., а при ЕГЭ все это видят и знают.. И если есть воля, то это можно остановить..
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  16 декабря 2009 13:49

  Крылову.

  Вы пишете: " Восстановить единое обязательное всеобщее образование."

  Ах, как Вы не понимаете, что же Вы требуете "восстановить"! Образование и НЕ БЫЛО единым-обязательным-всеобщим. Десятилетка (потом одиннадцатилетка) была не для всех. Она соседствовала со средним профтехобразованием.

  Те самые Министерства образования (=просвещения), о которых Вы пишете, занялись благим, по их мнению, делом -- "поднять" до той 11-летки всех, с общей программой академически-гимназической направленности. Но в реальности бюрократического государства это и обернулось тем, что не всех поднимали, а школу опускали! Под этих самых "всех". Из которых не все были мотивированы получать в реальности предлагаемое образование. И авторитарные способы как-то давить на них теряли силу -- оттого давление перенеслось на учителя.

  Помимо прочих факторов, способствующих деградации учительского корпуса, это был самый мощный. Министерство и прочая машина управления автоматически становилось на сторону любого лоботряса. Которому учитель обязан был "выдать" то самое единой высококачественное. А в реальности выдавал -- бумажки, всё менее обеспеченные (инфляция -- как при необоснованном наращивании денежной массы!)

  Или я не так понял? Вы что-то другое имели в виду под этой своей формулировкой про "единое обязательное"?
• Крылов, Калужская область
  16 декабря 2009 10:24

  Следующий текст выполнен вместе с Фоминым А. П.

  Можно сделать следующие выводы:

  • Образование России целенаправленно разрушается более сорока лет;

  • Основным виновником развала является министерство образования;

  • Это попахивает теорией заговора, внешнего управления и т.д. Полным ходом идёт развал высшего образования с помощью «инновационного» насоса откачивания бюджетных средств.

  • Образовательная компонента политики президента позитивного смысла не имеет, т.к. заново перечисляет элементы дурной министерской программы.

  • Так называемая новая система оплаты учителя и вузовского преподавателя является принципиально порочной.

  • Сильнейшим ударом по образованию является ЕГЭ.

  Подъём образования может быть осуществлён только через учителя, медленным и настойчивым повышением качества учительского корпуса.

  Что нужно сделать в первую очередь:

  • Остановить революцию в образовании.

  • Отменить закон об обязательном ЕГЭ.

  • Восстановить единое обязательное всеобщее образование.

  • Обеспечить учителей служебным жильём.

  Одновременно заняться стратегическим развитием.

  • Образование является фундаментом стратегической безопасности страны. В связи с катастрофичностью ситуации подчинить образование прямому президентскому управлению.

  • Вменить в обязанности министерства и правительства в целом жесткий контроль за посещением школы всеми детьми, повысив ответственность за это государства и родителей. Объявить учение и получение среднего образования не правом, а долгом, гарантирующим сохранение страны и государства.

  • Для определения стратегии развития создать экспертные ассоциации.

  • По составу образования вернуться к образовательной парадигме шестидесятых-семидесятых годов. Вернуться к старым, качественным учебникам.

  • Разработать меры по реальному, а не фиктивному улучшению качества жизни учителя.
• Виктор, Архангельская область
  15 декабря 2009 22:22

  Для "воронн".

  С такой же иезуитской позиции если подойти, как вы к моему сообщению, то получается, что вы просто тупо ненавидите детей. По крайней мере их большую, "неформатноёгную" часть. Удачи вам.

  И медаль им. фУРСЕНКО.
• Лариса, Воронежская область
  15 декабря 2009 17:50

  Граф.

  «это ж сколько победителей олимпиад должно быть, чтобы большинство детей из провинции выбрали такой путь поступления.. ПО моему поступают победители регионов, то есть из одной области - один, два три человека. А остальные куда? Что то не так! Со статистикой!!»

  Со статистикой все так. Во-первых, у нас страна огромная, а во-вторых, предметов, по которым проводятся Всероссийские и МГУ-шные олимпиады – много, и брали в столичные и питерские вузы не только по заключительному (5-ому) этапу Всеросса, но и по региональным и даже областным этапам тоже. Кстати, на заключительном этапе Всеросса, например, победителей (дипломы 1,2 и 3 степени) по информатике приблизительно 80-110 человек (в разные годы). А всего каждый год на заключительный этап Всеросса по информатике приезжают около 200 победителей региональных и областных этапов, которых тоже с удовольствием берут столичные и питерские вузы. Аналогичная картина и по другим школьным предметам. А еще есть олимпиады: «Ломоносов» (МГУ), «Покори Воробьевы горы» (МГУ), «Шаг в будущее» (для инженерных вузов) и др. Так что, наши российские регионы богаты детскими талантами, только бы ЕГЭ с его разделением учебных программ на базовые (непригодные для поступления в вуз) и профильные программы, и отупляющими тестами не мешал. И важно, что на олимпиадах высокого уровня нет коррупции.
• Крылов, Калужская область
  15 декабря 2009 12:50

  О количестве и какчестве.

  Начну с классического: "А судьи кто?"

  Раньше были люди, которых я смело и дерзко называл и называю композиторами задач (ограничусь математикой).

  От них исходила АУРА. Мы ловили новое и интересное.

  С удовольствием назову точки, откуда проистекало интересное и подхлёстывающее, развивающее:

  МГУ, ФИЗТЕХ, МИФИ, ПИТЕРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, НГУ, ЯРОСЛАВЛЬ.

  Эти люди отошли, видимо, считая, что занятие ЕГОЙ - позор.

  Сейчас - безликий ФИПИ. Пустые задачи. Учителя лишились потока идей.

  Авторы! Где вы? АуУу.

  Сравните качество литературы: раньше: Дорофеев и др., Болтянский, Шарыгин, Звавич и т. д. Что сейчас?

  ЕГовая порнография.

  Юрию. Отмечаю изменения в исходном материале.

  Студенты не могут говорить, думать, читать, работать.

  Абитуриенты не воспитаны и не готовы к высшему образованию.

  Учиться эффективно они не могут.

  Не утверждаю, что виновата только ЕГА, но скорость процесса существенно возросла последние два года.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  15 декабря 2009 10:43

  Виктору.

  Плохому танцору почему-то всё время... уши мешают.

  (1). И нас, и других известных нам приличных учителей -- ни от чего особенно ЕГЭ не отрывает. Всякие технические проблемы с бланками -- это детали, решаемые в последний месяц; к тому же большинство проблем общие для всех предметов. Ну, пару раз сделали очередную контрольную -- но на бланках. Ну, проконсультировали отдельно ещё раз. Ну, пробный ЕГЭ в апреле написали...

  (2). А отрывает ЕГЭ, как я полагаю, тех, кто покраской газона занимается. И пытается научить "заполнять бланки" -- ничего не понимая в том, ЧЕМ ты их заполняешь. Сам учитель так и вёл себя предыдущие годы? Ученики саботировали и бойкотировали любой учебный труд? "Кто виноват" -- вопрос неоднозначный. И в любом случае заметная, а то и бОльшая часть вины -- лежит на этих "невиновных детях". Которые, посмеиваясь, сдували с решебников, качали из Интернета сочинения, не читали программных произведений, списывали, не утруждались запомнить даже самые-самые азбучные крохи информации.

  А теперь находят предлоги -- мол, бланки виноваты. Мол, "стресс" у него, убогого. "Память плохая", "способности" и прочие песни для бедных в качестве отмазки....
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  15 декабря 2009 10:22

  Ларисе.

  (1). Правильно, тот юный человек -- из провинции или из столицы -- учится, и это для него тот лифт. А учиться -- и по старым учебникам можно, и новых умных пособий немало. Школа же массовая -- имеет формальную программу, но работает не по ней, а "по понятиям": каких огрызков из неё достаточно, чтобы успешно аттестовать. И, главное, умения мыслить и понимать уже перестала требовать, чисто внешняя имитация.

  (2). Не знаю, как в Воронежской области, а в Новосибирской, где я работал и в Ханты-Мансийском АО в гимназиях-лицеях сидят никакие не "мажоры". А обычные дети из самых разных семей -- но которые мотивированы пахать и пашут. Утруждают себя. Вот мы в наш лицей-интернат принимаем ребят без всякого социального отбора. А исключительно по плодам их предыдущей учёбы и наличия видимых её результатов.

  (3). Результаты ЕГЭ в целом соответствуют реальному уровню сдающего. (Если сдавали честно). И наши лицеисты, и ученики из известных нам классов других школ -- сдают, в том числе и на высокие баллы. И не только наши профильные предметы -- те, кого мы пытаемся развить, в итоге очень неплохо сдают и обществознание, и историю-географию. Почему-то так и сыплются категоричные заявления про "лохотрон", "угадайку", "...только зубрить". Относящиеся разве что к уровню убогих мизераблей, к нижней трети шкалы. Те, кто в верхних двух третях (если не благодаря фальсификации процедуры) -- распределяются в целом по реальному уровню.

  (Разумеется, всё это вероятностно, как в ЛЮБОМ экзамене. Человек существо неустойчивое, и всегда присутствует вероятность сбоя, случайности, настроения-состояния, элемент везения-невезения и т.д.)
• ierei, Санкт-Петербург
  15 декабря 2009 00:41

  Я согласен с господином Крыловым, - нас варят в собственном соку:"мелюзга в горшочках".

  Баба ЕГЭа должна сгореть в печи,но кто же тот Иван,что посадит её на лопату?

  Коммунист.идеология тоже отвалилась сама собой,но какой ценой!

  А машина прёт...Держу в руках Демон-страционный вариант коннтрольно-измерит. материалов(уф-ф-ф)ЕГЭ по истории и неизмеримая печаль.................

  1и2 части,27+15 заданий тестовые. Я сомневаюсь, что почивший С.В.Михалков рад был бы себя увидеть в списке высланных из России и исключ.из Союза писателей,даже в качестве варианта.(А23)

  Промышленник Морозов посчитал бы оскорбительным возможное причисление себя к актёрской братии.(А10)

  "Террор" может росчерком нерадивого ученика прилепиться к "художественному методу в советском искусстве".(В10)

  И это специально подготовленный вариант КИМ !

  А институт педагогич.измерений(?!),как и вся эта компания, мне очень напоминает ГНИИ.. из третьей части Космической трилогии К.ЛЬЮИСА.

  Рекомендую почитать,если кто-то не знаком.

  На этом со всеми прощаюсь и меня прошу простить.И.А.З.
• Oleg660, Ростовская область
  15 декабря 2009 00:15

  Интересно, Дмитрий Анатольевич хоть что-нибудь прочитает из того, что здесь написанно?!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 223 224 225 226 227 228 229 230 ... 308 309 310 311 следующая ››