Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 221 222 223 224 225 226 227 228 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Крылов, Калужская область
  20 декабря 2009 15:57

  Уважаемый, ierei!

  Вы видите воронна единомышленником, а я таковыми нахожу и Вас и воронна и Ларису.

  Да и против Графа ничего не имею. Единственно, он узко подходит к проблеме.

  Немного о Деталях. Выступаю в роли технаря, поскольку таковым являюсь.

  Вы говорите: "ЕГЭ по математике, например, мало отличается от обычной контрольной".

  Это не так. Отличается и очень. Например, присутствием задач, где можно получить правильный ответ при неправильном решении.

  Это не главное, Это можно было бы доработать, если этим займутся методически подкованные люди.

  Однако контрольная и экзамен это методический приём, часть учебного процесса, выполняющий ряд функций: систематизация, активация, обратная связь и потом, может быть, контроль.

  ЕГА всё это отбирает. Воронн скажет, что это прожектёрство и ностальгия по былому.

  Мне придётся с ним согласиться, но от этого ЕГА не станет для меня краше.

  Ваша точка зрения мало отличается от точки зрения упомянутых авторов.

  Правда, Вы поднимаете вопрос Духовности. Считаю интеллектуальное поле единым.

  Не только ЕГА виновата, но русский язык убит в школе. Результат: студенты не могут двух слов связать.

  А как они мыслить будут? Сочинение убито. А как систематизировать? Как писать техническую документацию?

  История на грани издыхания, но без неё не воспитаешь патриота и т.д. Такой человек опасен.

  Переходим к делу? Будем отрабатывать совместный "миморандум"?

  С уважением.
• Крылов, Калужская область
  20 декабря 2009 15:28

  Господин Граф! Я занимаюсь образованием с февраля 64-го года.

  Родился и вырос в школе. В основном работал со школьниками и студентами по совместительству, последние 15 лет преподавание

  стало основной областью деятельности.

  Но оттого, что мой стаж больше, я не чувствую себя правее.

  Вы болеете за образование, для меня это главное, но давайте перейдём к делу.

  Я не предлагаю отменить, либо запретить ЕГЭ.

  Пусть живёт, если сможет.

  Я предлагаю призвать президента отменить закон о её обязательности.

  С уважением.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  20 декабря 2009 15:23

  Дмитревскому.

  Льготы медалистам были бы оправданы при наличии хоть каких-то объективных критериев раздачи этих медалей. Это ныне означает лишь соответствие выпускника требованиям, которые считают правильными учителя его школы. А эти требования в разных школах различаются в РАЗЫ! И как раз в сильных школах -- медалистов, как правило куда МЕНЬШЕ, чем в школах куда более слабых. Ибо требования другие.

  Так что заявлять, что медали якобы "отражают" успехи за 11 лет... это вилами на воде. Насколько в них отражены успехи на настоящем уровне -- а насколько на ненастоящем, никто не знает.

  И уж приравнивать эту массу медалистов к победителям Всероссийской (!) олимпиады... просто нелепо. Сколько из этих медалистов вообще способны хоть на что-нибудь непустое в тех олимпиадах? Полагаю -- большинство никак ничего бы на них не показало. Одно дело -- старательный, исполнительный, учителям симпатичный. И другое -- умеющий созидательно, творчески мыслить в жёстких рамках нетривиальных состязаний. Может -- сочетаться, но чаще -- не очень.
• Крылов, Калужская область
  20 декабря 2009 13:50

  Уважаемая Лариса! Ваши комментарии я просмотрел. По некоторым деталям мог бы возразить, но считаю это несущественным.

  Хотел бы поменять басню.

  Теперь: "А Васька жрёт и никого не слушает"

  Давайте займёмся согласованием "меморандума".

  Я хотел бы установить прямой контакт с участниками по электронной почте, но мой адрес вырезается.

  Его надо искать на сайте, который я ранее обозначил в своём комментарии.

  С уважением.
• Крылов, Калужская область
  20 декабря 2009 13:36

  Уважаемый Воронн! Я просмотрел все Ваши комментарии и практически не нашёл расхождения точек зрения.

  Мы по разному смотрим на ЕГУ (да простит меня Граф за нахальство), но я не считаю это важным.

  И дискутировать на эту тему не хочу.

  Однако Вы не выразили связной точки зрения на проблему "Что делать".

  Мне кажется, что надо вплотную переходить к этому и разрабатывать совместный

  "меморандум".
• Крылов, Калужская область
  20 декабря 2009 13:21

  Немного солянки и конкретные схемы происхождения "процентомании". В советском образовании методическая обратная цепочка содержала ядовитые компоненты.

  Элементы политического контроля, отсюда отбор угодливых.

  Зарплата. Методист районного звена получал зарплату меньше среднего учителя.

  Следовательно, в методисты районного звена шли те, кто не справился в школе.

  Кто не справился в районе, шли в область.

  Кто не справился в области, шли в министерство.

  И сейчас эти методисты все там и нами руководят.

  Я немного утрирую, но, думаю, немного.

  Тем не менее, несмотря на уродливый характер, это звено работало.

  Мой отец был замечательным учителем русского языка и одно время работал инспектором РОНО.

  Приезжая в школу, он начинал с показательного урока.

  Несколько лет он в РОНО продержался.

  Это звено лопнуло в первую очередь.

  Начинать следовало бы с восстановления этого звена без элементов политического сыска.

  Функции: методическая поддержка, обратная связь, защита учителя и ученика.

  Но как это сделать, не представляю.

  Первое, гнилая верхушка.

  Второе, дикое содержание обучения, не позволяющее грамотный методический подход.

  Третье, очевидное нежелание министерства что-либо организовывать. Им проще контролировать.

  Работа с учителем: в первую очередь обеспечить жильё. Например, служебные квартиры

  с правом выкупа и автоматическим переходом в собственность после 25 лет беспорочной работы.

  Для этого нужна законодательная база.

  СМИ должны прекратить создавать отрицательный образ учителя.

  Доблестным законодателям стоит прекратить принимать неумные законы о школе.
• Крылов, Калужская область
  19 декабря 2009 22:02

  Воронну Нельзя обижать Глебову. Я рассказал одно её высказывание коллеге, так он от смеха чуть с лестницы не свалился, мог покалечиться. Г.Глебова выступала по телевизору "Нас обвиняют в нетворческом подходе. Как же так! Ученик выбирает один из четырёх ответов. Это же творческий подход"
• Крылов, Калужская область
  19 декабря 2009 19:31

  Графу.

  Спорить о тестовых формах я не хочу.

  Могу высказать своё мнение, но обосновывать не буду:

  - Тестовые формы разрушают интеллект.

  - ЕГЭ отчуждает учителя.

  - Контроль всего лишь одна из функций экзамена, далеко не первая.

  ЕГЭ - попытка решить только контроль.

  - Точный контроль вообще не нужен.

  - Совмещение выпускного и вступительного экзаменов является методической безграмотностью

  - ЕГЭ не реализует ни одну из заявленных целей.

  - И. Шарыгин объявил себя горячим сторонником государственного экзамена.

  А по поводу ЕГИ сказал: "Это не единый, это не государственный, это не экзамен".

  Я готов обсуждать рекомендации президенту на тему: "Что делать?".
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  19 декабря 2009 14:33

  Ларисе.

  (1). Предложенная Вами схема проведения вузовского экзамена "под колпаком у Мюллера" в приниципе реализуема. Хотя... участвовал я, и не раз, в приёмных экзаменах -- там много будет громоздкостей и неудобств. По математике устный экзамен -- это тоже решение задач, во много подходов, экзаменатор по очереди может работать с несколькими абитуриентами и т.д.

  Но это детали технические. А в принципе -- и на ЕГЭ можно, и гораздо легче, устроить эту сверхполицейскую систему.

  И -- полагаю, в "верхние" вузы так и надо устраивать свои экзамены. А в большинство -- да не такой уровень абитуриентов и экзаменов, чтобы ЕГЭ давал недостаточное ранжирование.

  (2). Про беспредел со стороны некоторых вузов, готовых вымогать деньги хоть даже у самых законных претендентов -- я слышал. Кстати, отдельно про Воронеж -- приходилось. На редкость развитах там хапучесть! Возможно, больше среднего. Но вот ЭТО -- никак не преодолеть записью всего на DVD. Раз они при полном официальном праве на поступление у олимпиадников умудряются вымогать ещё и деньги, то тогда и при любом DVD будут вымогать.

  "Улицы надо подметать!" Если прямое нарушение предписанного порядка сходит с рук -- то это прямое невыполнение своих обязанностей теми, кто ОБЯЗАН следить за соблюдением. Если никто -- по факту -- не хочет следить, то никакая электроника не поможет, чтобы -- следили.
• Крылов, Калужская область
  19 декабря 2009 12:21

  Воронн поднял серьёзную проблему. Пункт, вызвавший возражения, нуждается в уточнении, но я пока не готов предложить формулировку.

  Здесь собралось серьёзное экспертное сообщество, давайте начнём обсуждение.

  Мысли разбегаются, сразу не соберу, возможны комментарии с продолжениями.

  Процентомания!

  Мы должны выяснить: происхождение, состояние, источники, сформулировать предложения.

  Происхождение - древнее, это естественное желание чиновника комфортно существовать и функционировать как можно проще.

  Я это слово осознанно слышал уже 60 лет назад. Что добавилось? Деятельность и...... - правозащитников, любящих защищать детей, но не думающих

  о защите образования и о безопасности страны и нации.

  Сложность проблемы.

  Образование должны получить и идиоты и гении. Но вместе их учить нельзя. Разделить непросто. Во-первых способности могут проявиться поздно.

  Рано проявляется верхоглядство. Во-вторых простое разделение по способностям приводит к снижению уровня обеих разделяемых групп.

  В- третьих по закону такое разделение требует согласие родителей. А родитель скажет: "А чо? Мой Мишка ещё ничаво. Вон Васька, так совсем дурак".

  Пока ясно, что очень вредным является закон об обязательном образовании. Должно быть право и возможности. За обязательность должно отвечать государство,

  надзорные службы, родители, ученики. Учитель должен учить и воспитывать.

  Пока всё, но, видимо продолжу. Рекомендации Козьмы Пруткова выполнить не могу, не могу дать отдохнуть фонтану.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 221 222 223 224 225 226 227 228 ... 308 309 310 311 следующая ››