ЕГЭ - просто основная проверка знаний. Скажем, проверка наличия базовых знаний. Но в профильные вузы базы недостаточно!!! НУЖНО углубленное знание определенной области. Никто не требует профессорских размышлений, но внимание способностям и направленностям учеников должно быть повышенное.
Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
28 декабря 2009 14:43
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
28 декабря 2009 06:23
Для Igor-я.
Вы, конечно правы, но проблема в том, что не все родители могут иметь педагогический талант! Более того, многие из них сами безграмотны! Так что роль школы в наши дни только растёт!
У меня есть своё объяснение происходящих процессов в человеческом сообществе. Я считаю, что дыма без огня не бывает! А значит, те процессы, та глупость (не невежество!) подрастающего поколения, что мы сейчас наблюдаем в обществе, есть результат той селекционной работы, что была проведена власть имущими!
Кто погибал первым? Кто не имеет потомства? Лучшие представители общества!
Кто выживал и выживает сейчас? Кто имеет большее всего детей? Самые недалёкие (глупые), алкоголики и просто люди, имеющие хорошие животные инстинкты! То есть, что посеяли, то и пожинаем! Проблема современного человечества не безграмотность, как это было раньше, а отсутствие у нового поколения человеческих качеств! Неспособность поколения Next к осмысленным действиям, и отсутствие ответственности за свои поступки! Моё поколение было более безграмотно, но никогда не было таким глупым! Прошу не путать ум с мудростью! Да, сегодня подрастающие более мудры, ибо имеют много знаний, но пользоваться этими своими знаниями (мудростью) не могут! Ибо знать и уметь использовать свои знания - не одно и то же! Для того, чтобы пользоваться своими знаниями, нужен ум, а его у нового поколения нет! И это результат не системы образования или воспитания родителями, хотя и это тоже вносит вклад. Это результат селекционной работы на протяжении многих сотен, а, может, и тысяч лет! Причём в 20 веке этот процесс ускорился на порядок! И это не исправить, никаким воспитанием, или образованием! Это уже гены! Мы с Вами наблюдаем процесс вырождения человечества в действии! А движущей силой его является законная власть, что принимала такие решения многие сотни лет! А это значит - закон развития человечества! Мы должны были к этому рано или поздно всё равно прийти! Жаль, что нам пришлось жить в конце этого пути!
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
28 декабря 2009 02:19
Очень важно, что сам Президент наравне с высокими технологиями, космическими разработками садится и слушает, проверяет, что делается со школьниками.
Но было бы еще приятнее, если бы те учебные материалы, задачники, учебники, что сейчас читают дети, проходили какую-нибудь повторную или усиленную модерацию, потому что зачастую встречаются такие материалы, от которых у взрослых волосы дыбом, посмотрите последние выпуски Camedy Club, в конце концов, даже юмористы, причем не в первый раз отмечают этот факт, прямо из живых учебников читают такие вещи, что просто удивительно - КАК такое проходит министерское одобрение и попадает в портфели и умы детей.
-
27 декабря 2009 22:37
Еще вопрос - что за собеседования такие, или дополнительные испытания - что испытываем, по каким программам, что оцениваем в ребенке??? Вполне вероятно, что непривычно для преподавателя ВУЗа (при этом, неясно - почему), учить того человека, который поступил минуя собеседование с ним или с его коллегами по кафедре... Так никто не запрещает поработать экспертом ЕГЭ, или на пункте сдачи ЕГЭ, или предложить свои, правильные и валидные вопросы для ЕГЭ..
И еще мое конкретное предложение сторонника ЕГЭ, учителя школы - в сертификате об экзамене указывать руководителя пункта сдачи экзамена и тех организаторов, которые находились в аудитории в процессе сдачи.. Тогда статистика со временем может много интересного показать...
-
27 декабря 2009 22:34
Кто-то возмущается тестами - так ЕГЭ уже реформируется, динамика изменения качества тестов приятно удивляет.., просто побольше бы к этой работе привлечь профессионалов (из ВУЗов тоже). А потом почему-то упорно не видят, что в ЕГЭ есть не угадываемые группы В и С. Кто-то кричит - "Угадайка!.." - так не пойму, чего же у нас страна в миллионерах не ходит - что-то не помню, чтобы в известной телеигре прям все с миллионами уходили. А ведь в чистую формат ЕГЭ - куда еще нагляднее.
Другое дело, что помогают во время экзамена, сотовые и прочее - так это и следовало ожидать и с этим нужно и МОЖНО бороться, потому что это ВИДНО и ВЫСВЕЧЕНО.
Остальные доводы - плохое качество, не тому учим - это в основном не профессиональные возражения, потому что для тех кто умеет и знает как учить в школе формат проверки знаний не является серьезной помехой для применения разных методов обучения..
А вот главный довод противников ЕГЭ - оставьте в ВУЗАХ собеседование или ЕГЭ для поступления - только по желанию - это основания для сохранения прямых коррупционных схем. Понятно, что для таких "громких" ВУЗов как МГУ дать возможность найти талантливых, нестандартных детей - святое дело, тем более, что это многолетние традиции, подтвержденные рядом успехов.. Но неужели все остальные ВУЗы имеют такие "крутые, нестандартные" образовательные стандарты (ст.9 Закона), что никак нельзя без собеседования. Так может тогда имеет смысл эти "особые" стандарты превратить в общегосударственные и ввести их в ЕГЭ и договориться со школами об изучении (как и было в советское время).
-
27 декабря 2009 22:31
Есть две причины, существенно изменившие состояние среднего образования. Первая причина - школьная процентомания. В результате оценка потеряла свою роль как оценка деятельности ученика, а превратилась в средство непонятно чего. Таким образом был фактически из школы удален (или существенно испорчен) инструмент для измерения качества работы ученика. Последствия известны - учись - не учись - бумагу дадут.. Вторая причина - нарушение Закона об образование со стороны ВУЗов (ст. 8) в котором говорится о преемственности образовательных программ. В советское время в любом магазине за 25 копеек можно было купить книжечку "Правила приема и программы для поступления в ВУЗы..." (примерно так). В этой книжечке четко было прописано, что можно было спрашивать на вступительных экзаменах и она была настольной для всех, кто принимал экзамены. Лет этак 10 тому назад каждый ВУЗ почему-то решил, что у них свой стандарт, и сдать экзамен можно только через курсы... Таким образом появился товар (местные стандарты), торговля которым пошла полным ходом и в разных формах.. Туда же попали и олимпиады...
ЕГЭ - это тот фонарик, включенный в комнате, который высветил основные проблемы.. И когда читаешь возражения противников ЕГЭ - то в основном просьба - выключите свет... А то все видно - какое оно, образование, плохое. Причем, известно что учителя профессионалы, умели найти место ЕГЭшного формата в своей деятельности и спокойно продолжают работать, и как показали эти полгода уже имеются положительные сдвиги. Кто-то на форуме начал жалеть детей - ах тесты, ах контроль.. Ну так а для чего в школу ходим - работать, али штанишки протирать... Каким образом достигаются знания...
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
27 декабря 2009 21:31
Здравствуйте! ЕГЭ - это форма оценки знаний выпускников школ. Единый стандарт знаний это хорошо, но почему контроль знаний осуществляется только при выпуске из школы? Ведь есть государственный образовательный стандарт и я считаю что необходимо хотя бы раз в год поводить контроль знаний по государственному стандарту по форме ЕГЭ до выпуска из школы.
-
27 декабря 2009 21:20
paramonu и другим. На роль руководителя не гожусь, никогда этим не занимался, но с ролью координатора знаком и согласен.
Буду осуществлять сборку и периодически выбрасывать на сайт.
Можно выставлять предложения на сайте, или присылать по электронке.
Целесообразно сразу сообщать мне, как будете подписываться.
Работа над документом должна осуществляться по принципу обоснованного единогласия.
Если кто-то приводит обоснованные, не опровергнутые возражения, дополнение в документ не вставляется.
Я: Доцент института атомной энергетики Крылов Евгений Васильевич.
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
27 декабря 2009 19:30
Продолжу мысль:
Мы строим правовое государство, но в школе ни одного часа не уделяется знакомству школьников с элементарными понятиями права и закона. А если выпускник не пойдет в юридический ВУЗ? Есть большая вероятность, что с законом его познакомит следователь и судья. А экскурсия школьников в ИВС или СИЗО не заложит ли в их психику страх перед наказанием за несоблюдение закона? Как мы хотим вырастить защитников Родины, если убираем из школы НВП? А случись что – никакая профессиональная армия никого не спасет, под ружье встанут вчерашние школьники не державшие его в руках благодаря тов.министру образования. Выпускникам неведома теория и практика принятия решений. Теория и практика выбора покупок… Школа не дает ответов на множество вопросов ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни человека - их тысячи, продолжить легко. Кстати, школьное образование вообще не затрагивает таких «ерундовых» вопросов, как «роль и место России в мировой истории и современности», ну и «зачем человек живет – в чем смысл его жизни».
3. Таким образом, для создания действительно хорошей и уникальной системы образования не имеющей аналогов в мире (кроме домашнего образования) недостаточно просто отменить ЕГЭ. Необходимо перестроить всю ПРОГРАММУ образования.
4. Без формулирования национальной идеи реализация подобного проекта крайне затруднительна (если вообще возможна)
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
27 декабря 2009 16:09
Уважаемый Дмитрий Анатольевич. Дело в том, что мне эта тема совершенно не нова, еще 20 лет назад, будучи комсоргом школы, я яростно отстаивал идею тестирования учащихся вместо "стандартных" экзаменов. Мне было 16, и сейчас я вижу насколько и как я ошибался. Попробую пояснить. 2500 лет назад Гераклит сказал: "сделанное и дурак поймет". Что выявляет ЕГЭ(тест)? Степень усвоения "дураком" шаблонов сделанных другими. Может грубо, но это примерно так и есть. Плохо то, что в результате тот, кто может и есть тот самый, в чьих мозгах заложено созидание нового, что потом будут изучать и усваивать "дураки", просто рискует остаться за бортом. ЕГЭ отметает то, что называется творческим(креативным) мышлением. На мой взгляд, необходимо добавить в систему ЕГЭ еще один критерий: творческие способности. Иначе ни инноваций, ни модернизации, а только "попугайничество" того, что сделано ранее. Буду рад, если перегибаю палку и окажусь не прав, но скорее всего так и будет. Способных детей очень и очень много, как Нам подобрать те критерии и методики, способствующие выявлению на ранних стадиях, детей в чьих мозгах наше будующее в той или иной области человеческой деятельности(читайте: знание - цель человеческой деятельности). Задачка вчерашнего дня, но именно от ее решения сегодня зависит наше завтра. P.S. На днях умер "Ким Пьютер", человек, который знал "все". А какой след он смог оставить, кроме этого? Что толку быть энциклопедией, если знание в голове, не более чем идиотский набор символов. Ведь найти новое знание на базе старого, сделать соответствующие выводы не в состоянии ни одна "энциклопедия". Глобальное изменение климата например: это результат того, что наступил технологический кризис, мы не в состоянии отказаться от "порочных" технологий, так как не создали новых, настолько же эффективных и чистых, как старые. Все, что мы готовы предложить миру: давайте жить хуже на 20-50% к такому-то году, без разницы, что один и так полуголодный, ему то что убавлять?
С уважением Мазунов А.