Для shuchov, Липецкая область 4 января 2010 15:35
Простые шаги:
1. Остановить революцию в образовании.
2. Отменить законы об обязательной ЕГЕ и всеобщем обязательном образовании.
3. Дать учителям служебное жильё.
4. Ограничить права министерства, отобрав право единоличного выбора стратегии. Оставить исполнительские функции.
5. Создать и финансово поддержать экспертные ассоциации.
6. Разработать стратегию развития.
7. Приступить к планомерному развитию учительского корпуса.
Для ierei
Ваши предложения я зафиксировал. Они должны некоторое время "повисеть", подвергнуться обсуждению.
То, что не получит категорического отрицания, будет включено. Моя точка зрения:
"ПРИНЯТИЕ МЕР ПО УКРЕПЛЕНИЮ ОБЩЕЙ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ."
Это автоматом следует из: "Объявить учение и получение среднего образования не правом, а долгом, гарантирующим сохранение страны и государства."
Но добавить можно.
"ВВЕДЕНИЕ ЕДИНОЙ ФОРМЫ ОДЕЖДЫ."
Если Вы найдёте мой электронный адрес, я смогу послать Вам сборник высказываний на других сайтах.
Там есть интересное высказывание одной, видимо, пожилой учительницы, похожее по содержанию
И я это полностью поддерживаю. Современная модная женская одежда, скопированная со служебных костюмов проституток не сказывается положительно на морали и образовании. Но будет много визга. Может пока подождать?
"РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ."
Пункт сам по себе нужный, но слишком детальный. Миморандум (скорее всего пройдёт мимо) должен быть как удар пули.
Мне кажется, что это должно стать прямой обязанностью экспертных ассоциаций.
"Для определения стратегии развития создать экспертные ассоциации."
"СОЗДАНИЕ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ-ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ДУХОВНЫХ КУЛЬТУР ОБЩЕПРИЗНАННЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЕССИЙ (ПО ВЫБОРУ)."
Поддерживаю. Но чего-то не хватает, не договорено. Посмотрите в разделе "Образование" рассуждения "Павла"
Наконец-то мы начали работать. Есенина люблю.
"kkv, Ханты-Мансийский автономный округ
23 декабря 2009 01:03"
Коррупция в образовании - при всём понимании наличия этого печального факта - всё же не единственная беда. И даже не самая главная. Что толку говорить о коррупции, если дети не хотят и не видят большого смысла учиться?
Реально большей части молодёжи интересны дипломы буквально нескольких ВУЗов. Особенно тех, после которых гарантирована хорошая зарплата. Вышка и Плешка, например. Или те ВУЗы, после которых можно участвовать в коррупции "на профессиональной основе". Например, таможенные учебные заведения, налоговые.
Остальные ВУЗы чаще интересны, поскольку дают "законную" бумагу. То есть не полностью подделанную. Сами знания волнуют мало кого. Поэтому во многих липовых ВУЗах после поступления коррупция продолжается. А образование из технических специальностей волнует, возможно, только программистов.
ВОТ ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ И ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНОЙ ГОЛОВНОЙ БОЛЬЮ. Пока САМО образование мало кому нужно, его будут стараться получать с наименьшими трудностями. А коррупция играет здесь вторичную роль. Как поступил человек - уже не очень важно, ему же не столько знания нужны, сколько соответствующие корочки.
===========
ЕГЭ пока дал только один положительный результат - напугал тех школьников, кто привык не учиться после 6-го класса. А таких было 80 процентов, по моим наблюдениям. Но поскольку массовое образование деградировало так сильно, то любой результат хорош. А теперь позарез нужно тянуть наверх общий низкий школьный уровень. Жёстко вводить ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ МИНИМАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ. За незнание школьниками основных истин жёстко наказывать, вплоть до снятия директоров с работы и штрафов родителям. Тогда и в ВУЗы будет кого принимать, а не нынешних полуграмотных детей, делающих массу грубейших ошибок, не умеющих разговаривать и не знающих часто даже таблицы умножения...А уж как там с ЕГЭ и коррупцией - покажет время...надо экзамены по ходу дела пересматривать. Главное - знания.
Я полностью поддерживаю введение ЕГЭ и уже устал доказывать преимущества его введения. Кому объяснить?
"Крылов, Калужская область
3 января 2010 22:01
Для ЮРИЙ, Москва 3 января 2010 16:35
Вижу полное совпадение позиций.
Только как это сделать? Школа не занимается развитием интеллекта (В общем, не всякая).
Причины (возможно не все):
1. Потеря целей.
2. Кошмарное содержание. Я довольно успешно развиваю математические способности, но по школьным методикам я не умею это делать.
3. Министерство озабочено подавлением интеллекта."
Пока кратко (сейчас несколько занят) отвечу. ДЛЯ УТОЧНЕНИЯ.
Интеллект развивать нужно, но это вообще. Конечно, страна должна выползти из болота идиотизма, где она "успешно" тонет. Сейчас, в данный момент, даже хорошие инженеры не очень востребованы. То есть задача развития интеллекта - не стимулируется существующей экономикой. Выгоднее заниматься торговлей, это очевидно. А сама проблема повышения интеллекта вполне разрешима. Я бы для начала резко усилил обязательность минимальных требований. Это - для массового образования.
И количество всяких олимпиад и кружков технического творчества. А также и гуманитарного.
3. Министерство, насколько я понимаю, ничем вроде подавления не озабочено. Я когда-то давно работал в одном. И ПОТОМ ЛЕТ ДВАДЦАТЬ ОБЩАЛСЯ С НЕСКОЛЬКИМИ.
Министерство - это место для вполне технической работы. Для рутины. Надо заниматься текучкой. Собирать данные "снизу" и отчитываться перед "верхом". Помогать и требовать выполнения. Распределять. Основа дополнительной работы - указания премьера и своего министра.
В министерствах если и думают, то о том, как бы не попасть под критику "сверху". Надо дожить до хорошей пенсии.
Есть и умные люди в министерствах. Для сложных случаев. Но - немного. По два-три человека.
-----------
Извините за "ликбез". Но, думаю, всем полезно прочесть.
В этом смысле я больше надеюсь на инет, чем на чиновный люд. Общественность меньше боится попасть "под раздачу", чем начальник большого управления или даже министр.
НАДО САМИМ ИСКАТЬ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
Любая сложная задача состоит из нескольких более простых. Любое усложнение проблемы в конце концов – субъективное желание затемнить чей-то корыстный интерес
Функция ЕГЭ, на мой взгляд – это обеспечить стандарт образования, На данный момент – элементарного (элементарный, т.е. меньше не бывает). Прошедший ЕГЭ получает право продолжать образование и повышать квалификацию в ВУЗе. Без ЕГЭ никто не имеет права претендовать на высшее образование.
Получать образование за казенный счет – это уже привилегия. За нее надо нести ответственность. Раньше это называлось – работать по окончании ВУЗа «по распределению», т.е. там, где это необходимо государству. В СССР в некоторые ВУЗы можно было поступать только по рекомендации, тщательного собеседования, при хорошей анкете и (конечно, как и в другие ВУЗы) после успешно сданных вступительных испытаний. Кто мешает сохранить эти подходы к соискателям обучения за казенный счет?
Более того, можно ограничить, как это было и при царе, перечень ВУЗов, куда может поступать такой соискатель в зависимости от места получения аттестата об образовании.
А тем, кто не хочет соблюдать эти ограничения, волен поступать в любой ВУЗ на платной основе, соблюдая все требования конкретного ВУЗа к подобного рода поступающим.
Граф. Согласен. ЕГЭ - нужно сдавать и можно сдавать. А тех, кто не может справиться - их было всегда.
Вокруг ЕГЭ идет какая-то незаслуженная возня (ищем там, где света больше).
Необходимо обкумекать формулу успеха. Обратите внимание: Ведь массовость снижения качества - это свидетельство существования некоторого или некоторых системных недочетов.
ТАк может поищем там, где именно проблема лежит, хотя и скрыта от глаз. Я даже думаю, что основная проблема просто распылена, растворена - в домах с родителями, в учителе, системе обучения, в желаниях чиновников в быстром успехе, приписках, ....
Нужно пошагово пройти по моментам, действующим на успешность ребенка в учебе, не заливая "воду" и не сворачивая на индивидуальности, зарплату, не устраивая истерию.
Я меня кое-что получилось. Надо сравнить с вашими выводами.
Для ЮРИЙ, Москва 3 января 2010 16:35
Вижу полное совпадение позиций.
Только как это сделать? Школа не занимается развитием интеллекта (В общем, не всякая).
Причины (возможно не все):
1. Потеря целей.
2. Кошмарное содержание. Я довольно успешно развиваю математические способности, но по школьным методикам я не умею это делать.
3. Министерство озабочено подавлением интеллекта.
Для Крылова по мИморандуму(поэт же пишет "жолты",чам мы хуже).
Граф, вы любитель тестов, угадайте поэта.
В наше заявление считаю остро необходимым добавить :
ПРИНЯТИЕ МЕР ПО УКРЕПЛЕНИЮ ОБЩЕЙ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ.
ВВЕДЕНИЕ ЕДИНОЙ ФОРМЫ ОДЕЖДЫ.
РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
СОЗДАНИЕ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ-ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ДУХОВНЫХ КУЛЬТУР ОБЩЕПРИЗНАННЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЕССИЙ(ПО ВЫБОРУ).
Образование стало рушиться тогда,когда потеряло веру. Веру надо вернуть,но не квази-веру,а настоящую,основанную на незыблемых Заповедях.
Образование почти рухнуло тогда ,когда министерство обр.рекомендовало отказаться от воспитательной функции школы.
Задыхающейся школе нужен не ЕГЭ-костыль,а дыхательный аппарат. Возможно, она ещё вспомнит,как она дышала...
P.S.По поводу сознательного разрушения обр-я вынужден согласиться, хотя и не очень люблю подобные формулировки. Пример:Руководители, учителя и воспитатели кадетских корпусов в шоке.Поступило распоряжение об отмене формы (!?) и выведении военных из педагогического состава. Это попахивает шизофренией.
Вы знаете, я сейчас прочитал комментарии, и заметил такую тенденцию, что те письма, где высказываются против ЕГЭ, даже читать намного интереснее, в отличие от тех, кто в поддержку. Всё аргументировано, мысль нигде не теряется... Не замочим ли мы в ходе борьбы с коррупцией в системе образования само образование?
