Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 203 204 205 206 207 208 209 210 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 13:27

  Для Юрия

  Некоторые результаты уже есть. Стоимость ЕГИ (приблизительную) оценил (кажется) Малинецкий. По студентам. На первом курсе факультета факультета кибернетики я попросил студентов нарисовать график синуса.

  Из 30-ти человек через начало координат график провели трое. Остальные рисовали с закрытыми глазами. Я не склонен считать ЕГУ единственным виновником, но еговый вклад для меня несомненен.

  Представте себе такого "инженера" на Саяно-Шушенской. Я Вас не убеждаю, поскольку вижу совпадение позиций, но как мало людей, представляющих насколько глубоко упало образование России.

  С уважением.
• Савкун Владимир
  8 января 2010 10:44

  "Граф, Москва 2 января 2010 22:05 «Увы! Как измельчал блог…! А недостатки ЕГЭ - исправимо...»

  КОЛЛЕГА, Вы неправы: ЕГЭ недостатков не имеет. И достоинств – тоже.

  Просто Мы имеем две картины – ДО забивания ЕГЭ в образование и ПОСЛЕ, причём картинка «ПОСЛЕ» проявится недели через три – после итогов первой сессии студентов набора «только по результатам ЕГЭ», но – скорее всего – мы её не увидим.

  Меня пять лет восхищало отсутствие результатов использования ЕГЭ, например: в сентябре 2005 года в теленовостях - «…абитуриентами было подано 2500 заявлений в наш университет, из них 967 представили результаты ЕГЭ» - и обрезка сюжета – никаких намёков, сколько принято с влиянием (наличием) ЕГЭ и какова результативность обучения (выпуска), хотя за 7 лет эксперимента можно было посмотреть, сколько сельских школьников поступило в столичные институты и каковы их успехи.

  И пять лет удивляло, КАК можно вывернуться из неразберихи, когда заявлений в сумме может быть подано в пять-десять-сорок раз больше поступающих? Когда надо решить, что лучше – зачислиться в первую волну в институт пятого сорта ИЛИ в третью волну – в первосортный? Естественно, начались метания между ВУЗами, которые не захотели возвращать документы в срок и многие ВУЗы – по слухам – остались с недобором при десятикратном конкурсе.

  Я прочитал около четверти комментариев «темы ЕГЭ» и не встретил ни единого измерения ИЗМЕНЕНИЯ качества образования – Даже Крылов приводит данные не за свой 45-летний опыт, а «добытые левым способом 24 декабря 2009 22:43». ЕГЭ – в принципе – прекрасный инструмент, но что-то в этом есть от применения микроскопа для забивания гвоздей или колки орехов, как Вы считаете?
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 01:24

  Замечания Ларисы.

  Какие же реформы образования были проведены в постсоветский период и как они повлияли на качество образования?

  1) Единая система образования была разбита на региональные участки, каждый из которых теперь финансировался не из федерального, а из местного – регионального бюджета. Это сразу же привело к снижению качества образования в дотационных и бедных регионах страны.

  2) Из-за недостатка федерального и регионального финансирования образования было введено платное образование в форме образовательного бизнеса. Это была самая грубая ошибка руководства страны. У бизнеса не может быть патриотизма и социальной ответственности, такова его природа. Цель любого бизнеса – получение максимальной прибыли. Контролировать бизнес трудно, у него достаточно денег для того, чтобы обойти любые моральные, этические и законодательные нормы. Отсюда и продажа – покупка лицензий на образовательную деятельность, оценок, аттестатов, медалей, дипломов, научных степеней, моральное разложение и обучение коррупционному поведению учителей, преподавателей вузов и подрастающего поколения, что, естественно, не может не ухудшать качество образования.

  3) Государство сняло с себя ответственность за качество образовательных программ, учебной литературы, профессионализм учителей и преподавателей, чем способствовало еще большему снижению уровня образования.

  4) Государство стремится минимизировать свое финансовое присутствие в образовании, что подтверждает постоянное уменьшение числа бюджетных мест в вузах, снижение зарплат учителей и преподавателей государственных вузов, а так же количества государственных школ.

  5) ЕГЭ – неуклюжая попытка государства подвергнуть образовательный бизнес хоть какому-нибудь контролю (введение минимального проходного балла для вузов по математике и русскому языку) и дополнить этот бизнес некой социальной функцией – «социальным коридором».
• Комментарий к записи от 22 декабря 2009
  vadim-ka, Мурманская область
  8 января 2010 01:03

  Вообще-то такие значимые решения, как введение ЕГЭ, которое затрагивает широкие слои населения, должно решаться всенародным референдумом.

  Получается - 10 лет экспериментировали с этим экзаменом, и не находя широкой поддержки в массах, просто насильно "переломили хребет" образованию. Потому что надо было отчитываться за десятилетие бездарной работы и потраченных средств.

  А так все просто - раз волевым решением и ввели. А теперь заохали "ну да ошибки появились, что-то не учли, что-то пропустили..."

  Лучше бы такие волевые решения принимались при борьбе с коррупцией, преступностью не взирая на должности и положение в обществе, перед законом должны быть все равны.

  Вот за это весь народ скажет спасибо!

  Обсудить в Живом Журнале
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 00:50

  Иерею от Фомина.

  С чем категорически не согласен, так это с тремя пунктами. Первое: единая форма одежды. Заявлять такое в политической программе (а это - политическая программа. какая же еще?) - не верно и по сути и по форме. По сути - единообразие оправдано только в нищей, бедной стране. В 60-е годы мы были бедны, после войны прошло мало еще времени. Поэтому "стиляги" по сути были действительно антисоветским элементом, и антинародным. Людям есть нечего, а они выпендриваются. Сегодня это уже устарело. Хотя скоромность, конечно, в школьной одежде необходима, но это - вопрос нравственный, а не правовой. Законом это не отрегулировать. Это - стрелять из пушки по воробьям.

  Второе: образование должно быть СВЕТСКИМ И ТОЛЬКО СВЕТСКИМ. Ни в коем случае не конфессиональным. Церковь отделена от государства и от образования государственного во всем мире! Это - то, за что боролись в Европе еще в эпоху Просвещения! От этого завоевания нельзя отказываться ни в коем случае, иначе никакая модернизация не возможна!

  И третье: идеология. Не появится идеология, если как заклинание повторять это слово - "идеология". Идеология появляется в результете четкой и принципиальной позиции. Чем четче сформулирована позиция - тем отчетливее идеология. Так что в политической программе самого слова " идеология" не должно быть. И пункта такого - об идеологии программы - не должно быть.

  Так я думаю.
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 00:32

  Для Социал. "Единственная разница - мы смотрим с разных аспектов - вы как профессионал в области точных наук, я - в первую очередь - как гуманитарий, начинавший пед. деятельность в 1984 г. в школе учителем русского языка и лит-ры. "

  Я посмотрел Ваши материалы и ещё раз убедился в общности интеллектуального поля и одинаковости проблем.

  Тема связи гуманитарных предметов и технических, похоже, плохо исследована, могу сослаться на личный опыт работы со студентами факультета кибернетики.

  Если студент не знает русского языка, он не может мыслить, не может слушать лекции.

  Если студента не научили писать сочинение, это приходится делать мне. Такой студент не может анализировать, систематизировать, не напишет хороший технический текс.

  В общем, прямая дорога к Саяно-Шушенской аварии. Готовность к высшему образованию должна воспитывать школа и это она сейчас не делает.

  Но Воронн прав, когда говорит, что не только ЕГЭ в этом виноват.

  Разрушение образования это длительный и масштабный процесс. Хотя я по-прежнему уверен, что вклад ЕГИ здесь весьма солиден.

  "Система Занкова и другие, входящие в серию так называемого "развивающего обучения", давно дискредитировали себя среди опытных педагогов и ученых. "

  С этой системой я не работал и её не знаю. Но моя дочь работала и её мнение я попробую изложить.

  Эта система предназначена для коррекции отстающих в младших классах. Сильный учитель по этой системе может многое сделать.

  В Обнинске есть учителя, успешно работающие по этой системе.

  Но у неё два недостатка

  1) Сложность. Слабый учитель с неё не справится.

  2) Плохая согласованность с другими системами.

  С уважением.
• Лариса, Воронежская область
  7 января 2010 23:13

  Возражения к «Меморандуму».

  Надо сосредоточиться на постсоветском периоде и определиться с причинами катастрофического падения качества образования в этот период.

  Реформы постсоветского периода и их влияние на качество образования.

  1) Единая система образования была разбита на региональные участки, каждый из которых теперь финансировался не из федерального, а из местного – регионального бюджета.

  Результат: снижение качества образования в дотационных и бедных регионах страны.

  2) Из-за недостатка федерального и регионального финансирования образования было введено платное образование в форме образовательного бизнеса. Это была самая грубая ошибка руководства страны. У бизнеса не может быть патриотизма и социальной ответственности - такова его природа. Цель любого бизнеса – получение максимальной прибыли. Контролировать бизнес трудно, у него достаточно денег для того, чтобы обойти любые моральные, этические и законодательные нормы. Отсюда и продажа – покупка лицензий на образовательную деятельность, оценок, аттестатов, медалей, дипломов, научных степеней, моральное разложение и обучение коррупционному поведению учителей, преподавателей вузов и подрастающего поколения, что, естественно, не может не ухудшать качество образования.

  3) Государство сняло с себя ответственность за качество образовательных программ, учебной литературы, профессионализм учителей и преподавателей, чем способствовало еще большему снижению уровня образования.

  4) Государство стремится минимизировать свое финансовое присутствие в образовании, что подтверждает постоянное уменьшение числа бюджетных мест в вузах, снижение зарплат учителей и преподавателей государственных вузов, а так же количества государственных школ.

  5) ЕГЭ – неуклюжая попытка государства подвергнуть образовательный бизнес хоть какому-нибудь контролю (введение минимального проходного балла для вузов по математике и русскому языку) и дополнить этот бизнес некой социальной функцией – «социальным коридором».
• Берсенёва Лидия, Свердловская область
  7 января 2010 21:01

  Уважаемые коллеги! Дети к ЕГЭ отнеслись позитивнее, чем учителя. Почему? По мнению учеников, только сдавших ЕГЭ (июнь 2009)- это очень полезная и удобная форма: все сразу получили задание, выполнили их в зависимости от уровня подготовки, получили оценку своих знаний. А вот как поработал педагогический коллектив, каждый учитель на результат выпускника,- это вопрос другой. По моему мнению сначала надо было бы продумать и в обязательном порядке в школах ввести профильное обучение, а потом вводить ЕГЭ. Учитель действительно стал заложником: часов мало, а детям сдавать экзамен в форме ЕГЭ надо. Если в городе проблема решается за счёт репетиторства, то на селе это морально тяжело. Образование в школе должно быть фундаментальным (без НРК): учим всему и ничему. НРК- это то, о чём должны думать родители.
• Савкун Владимир
  7 января 2010 16:31

  «Фокин Иван 6 января 2010 08:42 Я хотел спросить … причём курочка и т.д.»

  Спасибо за внимание - загадки про курочку и остальная часть скопированы мной из газеты Вече Твери № 174 за 20 сентября 2003 года, опубликовавшей 51 штуку.

  Это я привёл пример попытки «ГОТОВИТЬ ДЕТЕЙ К РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ - развивать способности мыслить, принимать решения, строить отношения с людьми, строить семейные отношения, любить и быть любимым, отличать главное от переходящего и многое другое» - Секрет Лиса (в газете - загадка №1), как Вы знаете, начинается словами «самое главное».

  С этими и другими загадками я более десяти лет «выступаю» перед детьми и взрослыми в школах, детских садах, «Форумах Деда Мороза» в Москве, Днях Города и т.д. Есть результаты: многие проходят мимо, некоторые задерживаются и отгадывают три-четыре-пять штук, получая за каждый интересный ответ шоколадку. За ответ на последнюю загадку про «настоящую любовь» у Булгакова я предлагал ноутбук за 2500 долларов, но никто не … осилил, хотя попытки – были. Идею этой загадки мне предложила третьеклассница 43 школы Таня Булах летом 1999 года, прыгая через скакалку – оказалось, им всё это рассказывали в детском саду – «и про Курочку, и про Золушку, и что такое любовь». Воспитательница из того детского сада уволилась и я не стал … углублять расследование – откуда звон. А жаль!

  Лично меня обижает неспособность выпускника средней школы считать до одного – именно столько получается после возведения нуля в нулевую степень в пятнадцатой загадке. Я предлагаю всем семиклассникам освоить этот процесс – «ведь любой самый ржавый заграничный компьютер это может» - и первому получить у меня вышеупомянутый ноутбук. И практически ничем не рискую. А жаль… только один семиклассник в школе Иващенко Нины Наумовны (Москва) немедленно полез в учебники алгебры за ответом.

  Остальные не торопятся – до сих пор, хотя e-meil я оставляю всем.
• Евгений
  7 января 2010 16:30

  ЮРИЙ, Москва

  6 января 2010 14:52

  Здравствуйте, Юрий! Спасибо, что ответили на мое сообщение. Не могу не прокомментировать Ваши тезисы.

  "2. Внимательнее читайте отзывы - здесь на форуме принимают участие не столько родители..."

  Не могу не задать вопрос: а с чего Вы взяли, что я не имею отношения к системе образования? Я как раз преподаю в вузе и работаю в школах и вижу всю ситуацию изнутри. Просто привёл пример своего старшего сына, для того, чтобы было ясно, что несмотря на то, что в данной ситуации я лицо сугубо заинтересованное в повышенной оценке, но тем не менее признаю, что была получена серебрянная медаль вместо золотой по результатам ЕГЭ абсолютно объективно!

  Не могу не вступится за Физтех. Физтех, в отличие от большинства вузов, работает! Причем Физтех давно принимает студентов по результатам ЕГЭ, ни разу не пискнул на эту тему, если хотите узнать почему зайдите на их сайт. Давно перешёл на бакалавр-магистр, хотя вокруг все воют до сих пор на эту тему. А дипломы котируются за рубежом...

  А критерий, что могут стать доктором, абсолютно некорректен. Вопрос в том, хотят ли выпускники Физтеха становится докторами наук??? Чтобы получить прибавку от государства в 6000 руб.? Вы смеётесь? ДА их сразу расхватывают мировые фирмы и предлагают такую заплату сразу, которую они никогда не будут получать докторами! Зайдите на сайт Физтеха - почитайте приглашения на работу или на летнюю практику. Когда Samsung приглашает в Корею на летнюю практику студентов Физтеха с полной оплатой всего - вот объективный критерий качества образования! Никто из капиталистов просто так денег не платит!

  "3. Уровень отдельного лицея мало о чём говорит..." Вообще-то я писал комментарий на тему ЕГЭ, а не системы образования вообще. Так что, про деградацию не стоит упоминать. ЕГЭ к ней не имеет никакого отношения!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 203 204 205 206 207 208 209 210 ... 308 309 310 311 следующая ››