Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 205 206 207 208 209 210 211 212 ... 308 309 310 311 следующая ››
• ЮРИЙ, Москва
  6 января 2010 14:52

  "Евгений

  5 января 2010 22:29"

  1. Сегодня ЕГЭ - это никакая не система, а полуфабрикат с неизвестными последствиями. Есть разные мнения на тему возможности, а также необходимости и достаточности реформирования ЕГЭ.

  2. Внимательнее читайте отзывы - здесь на форуме принимают участие не столько родители, плохо разбирающиеся в вопросе, поскольку для них высшим критерием оценки является сам факт поступления в ВУЗы, а люди, которым приходится или приходилось позже доучивать их детей до приемлемого уровня - то есть те, то видит, что уровень понижается. Для меня лично критерием могло бы служить следующее - раньше любой выпускник ФИЗТЕХа мог стать полноценным доктором, допустим, физико-технических наук. Кем смогут стать нынешние выпускники? Инженерами или банковскими клерками? А про другие ВУЗы тогда что говорить?

  3. Уровень отдельного лицея мало о чём говорит. Естественно, в условиях общей деградации образования приходится искать островки, где ещё можно получить знания. Не будет островков - перейдут на домашнее образование. Но речь-то о МАССОВОМ ОБРАЗОВАНИИ И ЕГО ПЕРСПЕКТИВАХ.
• Лариса, Воронежская область
  6 января 2010 14:05

  Юрий!

  «Возможно, Лариса не полностью привела цитаты из Кагарлицкого? Если это план, который он навязывает "господам либералам", то это предательство и вариант нацизма через социал-дарвинизм»

  Я, конечно, не смогла привести полностью статью Кагарлицкого из-за ее достаточно большого объема, но автор приведенных мной строк - не предатель. В своей статье он, наоборот, разоблачает неолиберализм, как он есть: в мировой политике и российском образовании (я процитировала только его высказывания о проводящейся у нас реформе образования), потому что наши неолибералы очень многое скрывают, в том числе свои цели и планы. Ссылку мне тут не дадут опубликовать, но можете сами найти статью Бориса Кагарлицкого ««Мы слишком много знаем…» в интернете.
• Фокин Иван
  6 января 2010 08:42

  Я против ЭГЭ, ну представьте себе, проверят в этом году учеником 9 и 11 классов. И меньше половины провалят, я говорю как ученик 9 класса.

  Я хотел спросить Савкуна Владимира, причём курочка и т.д.

  А как ЕГЭ проверяют?
• padlik, Соединенные Штаты Америки
  6 января 2010 06:34

  ЕГЭ единственный способ уровнять всех студентов перед ВУЗами и избавиться от "блата". И в конечном счете стране нужны умные головы, а не мажоры которые способны получить мести благодаря связям. От этого пострадает только Россия. Ни в коем случае не надо отказываться от этого эксперимента. Его конечно надо хорошо подредактировать, но эта постоянная работа которая проводится во всех западных странах, где есть несколько разных ЕГЭ в разные университеты уже много лет.
• Комментарий к записи от 22 декабря 2009
  Евгений
  5 января 2010 22:29

  Читаю комментарии и удивляюсь! Как вообще связано качество образования и ЕГЭ??? ЕГЭ всего лишь система проверки качества образования. А вот качество образование зависит прежде всего от желания родителей, чтобы их дети получили качественное образование. Хотите, чтобы оно было - делайте для этого что-нибудь. А то сначала просите учителей, чтобы поставили на халяву 4 или 5, а потом кричите, что ваших детей плохо учили!

  Про, собственно, ЕГЭ. Абсолютно объективная система! У меня ребёнок из-за ЕГЭ не получил золотую медаль. Но! Я всегда трезво оценивал его знания и главное он сам знает объективно свои возможности. НУ не давался ему русский язык и литература никогда, ну не любил он эти предметы, знал прилично, но не отлично, а вот физика и математика - это да, это его. Физика у них в лицее была на мировом уровне (именно на мировом, т.к. наши ученики постоянно ездили на "мир" по физике), математика чуть послабже. И ЕГЭ он сдал, русский на "4", математику на 87 баллов, а физику на 97. Абсолютно объективные показатели. Сейчас учится на 3 курсе МФТИ, куда поступил без всяких проблем. Вот к чему надо стремится, а не отменять или применять ЕГЭ. Надо следить за образованием детей, искать им лучшее место для обучения (я своего перевел в лицей только в 6 классе, о чём сильно сожалею, что не раньше), требовать с учителей, которые учат детей за наши деньги (а мы все платим налоги!). Весь класс моего сына поступил в те вузы куда хотели, т.к. их образование было образованием! И абсолютно не важно, сдавали они ЕГЭ или свои экзамены в такие вузы как Бауманка, МФТИ, НГУ, МГУ...

  Обсудить в Живом Журнале
• Крылов, Калужская область
  5 января 2010 20:56

  Для Филиппенко Александр Андреевич, Саратовская область 4 января 2010 20:37

  Никто, как мне кажется и не собирается спорить. Вопрос маловажный. Надо отменить закон об обязательности и пусть выживает.

  А ничего не можете доказать, так как не слышите чужие аргументы.

  Позвольте задать неприличный вопрос. Что Вы читали о ЕГЕ?

  Я назову несколько публикаций, а Вы признаетесь, что Вам знакомо.

  Статьи И. Шарыгина, Г. Малинецкого, анализ О. Смолина, статья московской учительницы "Аплодисментов не будет", высказывание по телевизору Солженицына.
• ЮРИЙ, Москва
  5 января 2010 18:02

  Возможно, Лариса не полностью привела цитаты из Кагарлицкого? Если это план, который он навязывает "господам либералам", то это предательство и вариант нацизма через социал-дарвинизм. Выход на самом деле в другом - через всеобщее образование, наивысшие навыки и переход в обществу думающих людей, где техническая работа поручена роботам. Посмотрите на японцев - они именно по пути роботизации идут.
• Лариса, Воронежская область
  5 января 2010 16:01

  «Во-первых, в результате нынешней реформы образования (профильная школа и ЕГЭ) население должно получить навыки вместо знаний, технические навыки, которые превратят людей в узких специалистов, исключительно удобных для использования в качестве дешевого инструмента, максимально зависящего от работодателя. Во-вторых, нужно свести к минимуму способность к критическому мышлению и – очень важное обстоятельство – свести к минимуму способность людей к самоорганизации, то есть сделать невозможным гражданское общество. Это одна из главных задач реформы образования. Люди, у которых нет знаний, а есть только навыки, не могут стать дееспособными гражданами, но зато они – очень дешевые работники. Люди, обладающие одним комплексом навыков, должны быть максимально отделены от людей, имеющих другой комплекс навыков. Такая тотальная специализация приведет к тому, что люди уже не смогут друг с другом общаться – только в пределах биологического. Пока еще современное российское общество может претендовать на большее – в силу уровня знаний и образования. Но нынешняя система неспособна ему это дать. Поэтому общество живет в состоянии постоянной фрустрации. Таким образом, надо создать условия, когда люди будут жить в состоянии полного удовлетворения. И не нужно думать, что это какая-то апокалиптическая картина, во многих зависимых странах люди уже живут в таких условиях. Они ничего не знают – и, соответственно, ни на что не претендуют. Кстати, по нацистским документам оккупированные восточные земли должны были управляться именно так. Там же не говорится о том, что людям будет плохо, там говорится, что люди будут счастливы. Они не будут знать, что существуют какие-то другие возможности жизни, поэтому они будут вполне удовлетворены тем, что есть на данный момент».

  Кагарлицкий Борис Юльевич - директор Института проблем глобализации.
• Лариса, Воронежская область
  5 января 2010 15:57

  «Современное российское общество для той экономики и той социально-политической системы, которые оно сегодня имеет, слишком образованно. Мы слишком много знаем. И для предотвращения социальной катастрофы, которая неизбежно наступит в противном случае, нужно в течение примерно 10 ближайших лет разрушить систему образования и довести общество до интеллектуальной деградации. Потому что, если общество не дойдет до массовой интеллектуальной деградации, оно просто может не позволить делать то, что с ним делают»

  Кагарлицкий Борис Юльевич (1958) — директор Института проблем глобализации с апреля 2002 г. Социолог, журналист, публицист. Кандидат политических наук.
• shuchov, Липецкая область
  5 января 2010 15:23

  Для Крылова из Калужской области на комментарий от 4-01-10

  Возражений нет никаких, особенно об укреплении статуса и материального положения учителя

  Простые ответы:

  1. Революция – смена одной системы на другую более эффективную относительно четко определенных критериев. К сожалению, у нас нет никакой системы в образовании, де-факто – хаос, методический, структурный, кадровый, деградация материально-технической базы. Поэтому менять нечего, речь идет о возрождении. Еще большего сожаления заслуживает отсутствие ясной концепции – что же мы хотим возрождать и что мы хотим строить вообще. И принципиально – у нас нет критериев по которым мы могли бы оценивать эффективность тех или иных управленческих решений в этой области. Кто мы, что должны уметь и знать наши дети, к какому будущему мы их должны готовить?

  2. Отменять законы – ломать, не строить. Должны быть аргументы. Почему у нас не должно быть обязательного среднего образования, которое является элементарным, т.е. минимально допустимом. Дети, пока они не самостоятельны должны учится – это, на мой взгляд, аксиома и есть минимальный объем знаний и навыков, которыми они должны овладеть перед вступлением в самостоятельную жизнь. Обсуждать можно объем этих знаний, соотношение между предметами, критерии оценки полученных знаний и прочее, но сам принцип, вряд ли. Если ты – гражданин этой страны (пусть будущий), то у тебя есть обязанности. Этому тоже надо учить. А ЕГЭ – это просто стандарт, обеспечивающий единообразие полученного образования по всей стране. Повторяю – элементарного.

  К сожалению, по-моему, остальные предлагаемые Вами шаги изложены общо и это скорее пожелания. Без наличия какой-либо цельной концепции они не воспринимаются.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 205 206 207 208 209 210 211 212 ... 308 309 310 311 следующая ››