Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 202 203 204 205 206 207 208 209 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Граф, Москва
  9 января 2010 12:51

  Господин Савкун!

  К сожалению, это пока единственный инструмент для измерения, резуьтат которого можно верить и эти результаты общедоступны (в сравнении с домашнми экзаменами в школе и "списочными" составленными на основе местных стандартов в ВУЗах).

  Вероятно, пока приходится и орехи забивать (если в образовании есть такая необходимость), на самом деле через какое-то время можно будет смотреть и результаты, и соотносить процессы контроля с самим процессом обучения. Просто надо работать и смотреть.., как это уже полгода делают в большинстве Российских школ... Опять же, как всякое начинание, этот процесс свяхан с рядом недостатков... Но при правильном понимании места ЕГЭ в образовательном процессе (инструмент, "фонарик"), нужно учиться им пользоваться...

  А то тут уже где-то прозвучало, авария на Саянах из-за ЕГЭ произошла...

  С праздниками Вас...
• ЮРИЙ, Москва
  8 января 2010 21:40

  "Крылов, Калужская область

  8 января 2010 13:27

  Для Юрия

  Некоторые результаты уже есть. Стоимость ЕГИ (приблизительную) оценил (кажется) Малинецкий. По студентам. На первом курсе факультета факультета кибернетики я попросил студентов нарисовать график синуса.

  Из 30-ти человек через начало координат график провели трое. Остальные рисовали с закрытыми глазами. Я не склонен считать ЕГУ единственным виновником, но еговый вклад для меня несомненен.

  Представте себе такого "инженера" на Саяно-Шушенской. Я Вас не убеждаю, поскольку вижу совпадение позиций, но как мало людей, представляющих насколько глубоко упало образование России.

  С уважением."

  Спасибо за информацию об уровне поступивших абитуриентов с первого курса технического ВУЗа. Как говорится, не убавить, не прибавить... Пример поистине жуткий. Это - крах. Это, де факто, признание того, что в сильный по определению технический ВУЗ на первый курс принято 90 процентов неподготовленных по уровню знания студентов. Значит, и выбирать было не из кого...

  Но я Вас и всех прочих попрошу приводить таких примеров побольше, и устраивать такие тесты самим. Независимо от того, технический ВУЗ, гуманитарный или естественный. Остальные участники форума или блога поймут. И, тогда, возможно, суть проблемы, изложенная на таких "живых" примерах (хочется назвать их "полумёртвыми") может быть, дойдёт и до уровня министерских мыслителей. А уровень массовых знаний в нашей стране, тем паче, инженерных, по моему глубочайшему убеждению, тесно коррелирует с уровнем экономики. И с аварийностью оборудования, но тут связь обратная.
• ЮРИЙ, Москва
  8 января 2010 17:13

  "Евгений

  7 января 2010 16:30

  ЮРИЙ, Москва

  6 января 2010 14:52

  Здравствуйте, Юрий! Спасибо, что ответили на мое сообщение. Не могу не прокомментировать Ваши тезисы.

  ...

  Не могу не вступится за Физтех. Физтех, в отличие от большинства вузов, работает! Причем Физтех давно принимает студентов по результатам ЕГЭ, ни разу не пискнул на эту тему, если хотите узнать почему зайдите на их сайт. Давно перешёл на бакалавр-магистр, хотя вокруг все воют до сих пор на эту тему. А дипломы котируются за рубежом...

  А критерий, что могут стать доктором, абсолютно некорректен. Вопрос в том, хотят ли выпускники Физтеха становится докторами наук??? Чтобы получить прибавку от государства в 6000 руб.? Вы смеётесь? ДА их сразу расхватывают мировые фирмы и предлагают такую заплату сразу, которую они никогда не будут получать докторами! Зайдите на сайт Физтеха - почитайте приглашения на работу или на летнюю практику. Когда Samsung приглашает в Корею на летнюю практику студентов Физтеха с полной оплатой всего - вот объективный критерий качества образования! Никто из капиталистов просто так денег не платит!"

  Я лично, поверьте, высокого мнения и ФизТехе, и о применяемых и применявшихся там образовательных методиках. А привёл пример именно потому, что и уровень ФизТеха падает, и что же тонгда говорить обо всех остальных? Там всё ещё печальнее... А если говорить о массовом образовании, то нужно признать - на сегодня дело швах. Как вытаскивать из ямы массовое образование в НАШЕЙ стране, как не потерять элитное - в этом я вижу цель дискуссии. И это важно не только для образования - это имеет отношение и к экономике. Надеюсь, что руководство страны осознаёт всё нарастающую значимость этого фактора, в противном случае не стоит и мечтать о модернизации. А роль ЕГЭ в этом процессе - один из элементов.

  Что касается МОТИВАЦИИ (есть такое современное понятие) - то я уже об этом писал. Но отвечу в следующем сообщении. НО ДЛЯ МЕНЯ НЕКОРРЕКТНО КАК РАЗ ДРУГОЕ - ДЕНЬГИ.
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 15:49

  Для Социал, Алтайский край 8 января 2010 15:23

  Несогласен только с первым местом.

  Сейчас на первом месте объём "бабок", получаемых образовательными революционерами.
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 15:35

  Для Савкун Владимир 8 января 2010 10:44

  Данные Юнеско я привожу по двум причинам: других нет и они полностью подтверждаются моим личным опытом.

  Объявить ЕГУ отличным можно только после чётких экспериментальных данных. Но таковых нет. Нельзя же считать экспериментом то, что сделало министерство.

  И нельзя считать обоснованием жалкий лепет министра. Я постоянно ссылаюсь на опыт шестидесятых годов. Тогда выпускной экзамен был по настоящему единым и государственным.

  Так что, как и Шарыгин (у меня хорошая компания), я сторонник единого государственного экзамена.

  Но, как и Шарыгин, Малинецкий и др., я считаю,что "это не единый, это не государственный, это не экзамен".

  Напоминаю, что я рассматриваю (как и воронн) ЕГУ в контексте процессов образования. Для меня экзамен является методическим приёмом, обеспечивающим ряд важных функций: систематизация, активация, обратная связь и, только потом, контроль.

  Ега берётся только за контроль, но и эту функцию не выполняет.

  Вам безусловно известно чем закончился повторный контроль в МГУ и ВШЭ.

  С уважением.
• Социал, Алтайский край
  8 января 2010 15:23

  Крылову.

  У всех систем наподобие программ Занкова и Эльконина есть еще один ключевой недостаток - они детально прописывают частные методики. Но, как правильно кто-то уже здесь на форуме сказал, методик и методов преподавания столько, сколько существует тем по данному предмету. Главное - не прописывать частные методики, а определить общие принципы-подходы. Например, принцип гуманного отношения к детям и принцип ценности Личности в образовательном процессе - как учителя, так и ученика. Личность должна стоять на первом месте - только Личность воспитает Личность. Сейчас у нас на первом месте "программированное обучение", "образовательные технологии", " технологии дистанционного обучения", абсолютизация тестов – т. е. образование обезличивается и обездушивается. Поэтому в современной школе никто не делится с молодыми учителями опытом, как применять принцип развития системного и целостного мышления у детей, принцип - предпосылать примеры правилам, принцип - действительно индивидуального подхода (при котором нет смысла говорить, что кто-то не вписывается в ту или иную систему, потому что - не дети для системы(?) - а система - для детей!). Это все разработано уже давно гениальным Я. А. Коменским в его "Великой дидактике" и развито другими известными мыслителями.

  Все, что вытворяют сейчас с образованием - в целом, и с ЕГЭ - в частности, - построено на антигуманном и антиобразовательном принципе: дети - для системы. Поэтому все разговоры о личностном подходе ( ок котором и вспоминают уже все реже и реже), о модернизации/оптимизации образования - это все пустые декларации. В реальности Личность отчуждается и вообще выхолащивается духовная составляющая.

  С уважением.
• Социал, Алтайский край
  8 января 2010 15:02

  Крылову.

  Здравствуйте, коллега. Та информация, которая изложена в методических первоисточниках по системе Занкова, ориентирует учителя именно на обучение "на высоком уровне сложности" и "ускоренными темпами" - и, таким образом, предназначена для сильных классов в сильных школах-гимназиях. Я даже знаю случаи, когда детей, обучавшихся по этой системе в гимназических классах, переводили в так называемые классы выравнивания, т. е. для слабых детей, - с мотивировкой, что "ребенок не вписывается в программу развивающего обучения по Занкову". Если говорить об учебниках по математике по этой же системе в начальной школе - то там вопиющие нарушения элементарных правил дидактики: скачки с темы на тему (учитель, если он придерживается именно первоисточников по системе Занкова, не отработав с детьми решение задач одного типа или одну тему, перескакивает на другой тип задач и тем). Так что я могу сделать только один вывод, что, возможно, ваша дочь имеет дело уже с какой-то модификацией этой системы. И, как я уже говорила, часто талантливые учителя, не вникая в первоисточники, адаптируют эту систему на свой лад - в соответствии не только с азбучными истинами дидактического искусства, но элементарно со здравым смыслом. Здравый смысл - вообще хорошая штука - и в первую очередь - в образовании, он не дает нам увлечься какими-то очередными суперновациями (построенными на полном разрушении предыдущих накоплений), так как подсказывает что нельзя построить новую ступень - не имея опоры на предыдущую. К сожалению, все сегодняшние реформы проводятся под лозунгом - разрушить все до основанья, что было наработано нашими предшественниками в дидактике и образовании. Я сама читала об этом интервью в "Учительской газете" с Ярославом Кузьминовым в статье "Реформирование образования. Стратегия развития Российской Федерации до 2010 года" (см. "Учительская газета". – 2000 г. – № 22)
• Лариса, Воронежская область
  8 января 2010 14:17

  Евгений! (7 января 2010 16:30)

  Извините, но я вмешаюсь в ваш с «Юрием» разговор.

  Ваш сын, Евгений, учится сейчас на 3 курсе. А обязательным ЕГЭ стал в 2009 году. Т. е. обязательный ЕГЭ не успел оказать влияние на школьную подготовку вашего сына. Школьные знания вашего сына в каждом классе контролировали не тестами, а обычными старыми испытанными способами: опросами у доски, контрольными работами, диктантами, сочинениями и т. д. ЕГЭ применили только один раз – на выходе из школы. Да и учился ваш сын в хорошей специализированной школе, где образовательные программы были наверняка полноценными, не усеченными или минимально усеченными. Именно поэтому у вашего сына получились сплошные адекватности.

  А вот теперь представьте, что было бы, если бы ЕГЭ стал обязательным 13 лет назад. Любая школа всегда учит тому и так, что и как будут спрашивать на выходе из нее и при поступлении в вуз. И вашего сына уже со второго класса (как это делают в школах сейчас) до 11 класса опрашивали бы только (или в основном) тестированием. Причем, тестированием можно проверить знания не любого предмета (литература, история и т. п.), не каждого раздела математики (геометрия), не каждого раздела физики (качественные темы и задачи) и т. д. То, что невозможно проверить в тестовой форме, из школьных образовательных программ в школе вашего сына выбросили бы. Так, например, уже сделали в школах США - выкинули геометрию и много чего еще. А усечение как попало школьных программ, с нарушениями принципа историзма при обучении? Как бы оно отразилось на понимании вашим сыном учебного материала?

  Какие знания тогда были бы у вашего сына после окончания школы? Получились бы у него сплошные адекватности при таком обучении? Сплошные вопросы!! А примеры уже есть – туповатые, узкоспециализированные граждане США и в меньшей степени – граждане стран Европы, которые пока нашим специалистам, получившим широкое классическое фундаментальное образование, и в подметки не годятся. И это – факты, лично проверенные!
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 13:44

  Для Савкун Владимир 7 января 2010 16:31

  Примите глубокую благодарность. Поскольку я частично математик, меня интересовало главное качество математика. Я решил, что это воображение.

  А воображение надо развивать именно на сказках и в раннем возрасте. Для будущей науки Вы делаете громадное дело.
• Крылов, Калужская область
  8 января 2010 13:37

  Для Евгений 7 января 2010 16:30

  Я физтех. Хотя закончил ВУЗ давно, связи с Физтехом имею.

  1. Преподаватели Физтеха уже пищат. Однако на сайте этого Вы не найдёте, т.к. ректор Физтеха виляет хвостом перед министерством. Позиция законная, иначе финансирование обрежут.

  2. Физтех набирает студентов по большей части через заочную физмат школу и олимпиады.

  С уважением.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 202 203 204 205 206 207 208 209 ... 308 309 310 311 следующая ››