Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Социал

• Тема: ЕГЭ
  8 января 2010 15:23

  Крылову.

  У всех систем наподобие программ Занкова и Эльконина есть еще один ключевой недостаток - они детально прописывают частные методики. Но, как правильно кто-то уже здесь на форуме сказал, методик и методов преподавания столько, сколько существует тем по данному предмету. Главное - не прописывать частные методики, а определить общие принципы-подходы. Например, принцип гуманного отношения к детям и принцип ценности Личности в образовательном процессе - как учителя, так и ученика. Личность должна стоять на первом месте - только Личность воспитает Личность. Сейчас у нас на первом месте "программированное обучение", "образовательные технологии", " технологии дистанционного обучения", абсолютизация тестов – т. е. образование обезличивается и обездушивается. Поэтому в современной школе никто не делится с молодыми учителями опытом, как применять принцип развития системного и целостного мышления у детей, принцип - предпосылать примеры правилам, принцип - действительно индивидуального подхода (при котором нет смысла говорить, что кто-то не вписывается в ту или иную систему, потому что - не дети для системы(?) - а система - для детей!). Это все разработано уже давно гениальным Я. А. Коменским в его "Великой дидактике" и развито другими известными мыслителями.

  Все, что вытворяют сейчас с образованием - в целом, и с ЕГЭ - в частности, - построено на антигуманном и антиобразовательном принципе: дети - для системы. Поэтому все разговоры о личностном подходе ( ок котором и вспоминают уже все реже и реже), о модернизации/оптимизации образования - это все пустые декларации. В реальности Личность отчуждается и вообще выхолащивается духовная составляющая.

  С уважением.
• Тема: ЕГЭ
  8 января 2010 15:02

  Крылову.

  Здравствуйте, коллега. Та информация, которая изложена в методических первоисточниках по системе Занкова, ориентирует учителя именно на обучение "на высоком уровне сложности" и "ускоренными темпами" - и, таким образом, предназначена для сильных классов в сильных школах-гимназиях. Я даже знаю случаи, когда детей, обучавшихся по этой системе в гимназических классах, переводили в так называемые классы выравнивания, т. е. для слабых детей, - с мотивировкой, что "ребенок не вписывается в программу развивающего обучения по Занкову". Если говорить об учебниках по математике по этой же системе в начальной школе - то там вопиющие нарушения элементарных правил дидактики: скачки с темы на тему (учитель, если он придерживается именно первоисточников по системе Занкова, не отработав с детьми решение задач одного типа или одну тему, перескакивает на другой тип задач и тем). Так что я могу сделать только один вывод, что, возможно, ваша дочь имеет дело уже с какой-то модификацией этой системы. И, как я уже говорила, часто талантливые учителя, не вникая в первоисточники, адаптируют эту систему на свой лад - в соответствии не только с азбучными истинами дидактического искусства, но элементарно со здравым смыслом. Здравый смысл - вообще хорошая штука - и в первую очередь - в образовании, он не дает нам увлечься какими-то очередными суперновациями (построенными на полном разрушении предыдущих накоплений), так как подсказывает что нельзя построить новую ступень - не имея опоры на предыдущую. К сожалению, все сегодняшние реформы проводятся под лозунгом - разрушить все до основанья, что было наработано нашими предшественниками в дидактике и образовании. Я сама читала об этом интервью в "Учительской газете" с Ярославом Кузьминовым в статье "Реформирование образования. Стратегия развития Российской Федерации до 2010 года" (см. "Учительская газета". – 2000 г. – № 22)
• Тема: ЕГЭ
  20 декабря 2009 16:26

  Предложения

  по совершенствованию проведения ЕГЭ

  от Общероссийского общественного движения

  в защиту прав родителей и детей

  «Всероссийское родительское собрание»

  Предлагаем

  1. Принять закон о закреплении права выпускников школ выбирать форму сдачи выпускных экзаменов: между а) традиционно-экзаменационной, б) тестовой - в виде ЕГЭ и в) разрабатываемой формой портфолио - при обязательном равном организационно-правовом и финансовом обеспечении всех форм проведения, как восстановление нарушенного конституционного права выпускников школ. (ст. 17 и 19 Конституция РФ).

  2. Исключить сдачу ЕГЭ в виде тестов - по математике, литературе, русскому языку и истории как базовым знаниеобразующим дисциплинам, при этом придать данным дисциплинам статус обязательных при сдаче выпускных школьных экзаменов в форме традиционно-экзаменационной.

  3. привлечь родительскую общественность к поэтапному обсуждению и согласованию проекта единого закона "Об образовании", который разрабатывают Минобрнауки РФ, комитет Госдумы РФ по образованию и Российский союз ректоров.

  Данный проект закона включает нормы для всех уровней российского образования — от дошкольного до послевузовского проекта, в том числе ЕГЭ как итоговую аттестацию школьников. Образование своих детей — главная забота каждого родителя.

  4. создать Комиссию при Президенте РФ по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, для выработки единых научно-практических и методологических, принципов и требований к содержанию образования и итоговой аттестации как ЕГЭ для выпускников нашей новой школы на основе традиций российской школы.