Дмитрий Анатольеаич! Тут пишут, что все не коренные москвичи едут на малую родину сдавать ЕГЭ и привозят от туда, как правило, стобалльные результаты. Потом имеют преимущества на поступление в московские ВУЗы перед коренными. Некоторые педагоги предлагают вернуться к вступительным экзаменам, так и тут никто не гарантирует от коррупции в ВУЗах. Делать ещё один ЕГЭ для поступающих прямо в этих ВУЗах накладно. Может предложить им набрать абитуриентов на первый курс больше необходимого на 1/3 и за первые полгода отсеять до нормы наименее успевающих. В процессе учёбы выяснится, у кого базовые знания не соответствуют получению высшего образования. Об этих условиях поступающие заранее должны быть предупреждены, возможно под подписку. И не считать не оконченные 2 первых курса незаконченным высшим образованием. Это будет хороший стимул к учёбе.
Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)
-
Комментарий к записи от 28 мая 2013
10 июня 2013 16:27
-
Комментарий к записи от 28 мая 2013
10 июня 2013 16:02
Хотелось бы предложить изменения по способу проведения ЕГЭ. Вопросы придумывает Минобр и за полгода до проведения экзамена направляет их в школы. Учителя изучают их и составляют варианты с порядком вопросов и ответов индивидуальным для каждой школы, а также проверочные карты. Спасибо.
-
Комментарий к записи от 28 мая 2013
10 июня 2013 14:34
В интернете вновь появились результаты ЕГЭ
=)
В понедельник в социальных сетях появились ссылки на сайты, где размещены предположительно правильные ответы на экзамены по химии и обществознанию.
Надо поощрять школьников за солидарность. Угрозы после русского не напугали. Отличная смена поколений, не пропадут в коррумпированной системе.
-
Комментарий к записи от 28 мая 2013
10 июня 2013 13:06
"Списывание - достаточное основание, чтобы комиссия принимала решение об аннуляции результатов ЕГЭ". Похоже это необходимое условие, но недостаточное.
-
Комментарий к записи от 28 мая 2013
10 июня 2013 12:58
В РИА Новости новый случай утечки ответов ЕГЭ. Разбираясь на мэйл.ру в том, кто виноват в нарушениях при проведении ЕГЭ, Дарья Тросникова цитирует Алену Аршинову, зампред комитета Госдумы по образованию:
«Пока нет результатов проверки, говорить о виновных достаточно сложно... случаются и настоящие утечки материалов ЕГЭ, и за них ответственно в первую очередь Министерство образования. Но нужно понимать, что развитие технологий не стоит на месте, школьники используют новейшие гаджеты и способы.»
Факты свидетельствуют, что по практическому использованию новых технологий школьники, пусть даже всего лишь формируя спрос, обгоняют дядей и тетей из Минобр. В связи с этим возникает впечатление, что сами сотрудники Минобр плохо освоили в школе понятие времени, и теперь размножают свои слабые знания в подрастающем поколении, способствуя фальсификации экзаменов, как части образовательного процесса, и демонстрируя полный упадок умственных сил пред лицом серии часовых поясов.
А всего-то и нужно, чтобы билетов было не меньше, чем необходимо для отображения всех задач и вопросов, которые дети проходили раньше, но с другими численными данными, во избежание тупого списывания. Чтобы лишить смысла утечку билетов, численные данные можно генерировать для каждого часового пояса по отдельности прямо перед началом экзаменов, а номера билетов для каждого школьника тянуть случайным генератором. Если школьник заранее прорешал задачу при старых данных, а теперь решил ее заново при новых данных и получил правильный ответ, то считай, что это реальный отличник, найти которого и требовалось от ЕГЭ.
-
10 июня 2013 12:53
ЕГЭ, помимо прочего, привёл к необходимости занятия его проведением всем правоохранителям, включая ФСБ, и создания огромного числа проверяющих структур, то есть теперь все при "деле".
В нашей школе одна уборщица - тётя (баба) Тоня успешно "заменяла" зарешеченные окна, видеокамеры и охрану.
По результатам выпускных экзаменов тогда практически все получали сообразно своим знаниям, что подтверждали в ВУЗах.
В "плохом" СССР в моём классе не получил медаль сын Председателя райисполкома и учительницы нашей школы, что сейчас даже представить невозможно.
По результатам ЕГЭ в этом и прошлых годах многих слабых учеников "осенило", и они показали высокий результат, который останется на всю жизнь, а реально сильные срезались по разным причинам, причём не всегда справедливым.
Уже писал, что аналогичные ЕГЭ приёмы хороши при текущем контроле знаний, но он неприменим для итоговой аттестации.
Это очевидно для всех, но Президент только теперь "отреагировал", приняв решение изучить (+) и (-) ЕГЭ.
-
8 июня 2013 14:46
Крылов, Калужская область 7 июня 2013 18:39
«Объясняя материал, я ориентируюсь на уровень слушателя. Сегодня он крайне низок и поисковые задачи можно ставить единицам».
В обучении, как нигде более, проявляется квантовомеханическая проблема влияния измерительных приборов на результат измерения. Плохо понят урок? Два варианта – либо ученики недоразвиты (нет у меня для вас других детей), либо материал слабо изложен.
Типичное противоречие между учеником и учителем. В таких случаях принято призывать на помощь компетентный суд. Но даже если пригласить самых авторитетных учителей, они не смогут рассудить с опорой на четкие положения (законы педагогики), которые учителя должны находить в своих методических руководствах. Не написаны такие руководства, где для любой ситуации заранее прописаны действия учителя.
Алгоритм Евклида – лишь один из примеров, когда изложение пренебрегает живыми иллюстрациями, побуждающими все накопленные детьми умения и знания к знакомству с новым понятием. А надо бы предварительно живо показать им, зачем нужны измерения, например, как и почему недолговечны криво и косо поставленные дома, без которых человеку трудно выжить. А затем пояснить наглядно, почему человек не обходится школьной линейкой, зачем еще нужны складной метр двойной длины, и двадцатиметровая рулетка, и что бывает, если границы соседних участков проложены с большой ошибкой.
В итоге дети должны понять простую вещь: чем больше мерка, тем точнее измерение. В простейшем случае целочисленных длин они сразу поймут, чем при измерении двух отрезков полезен НОД - самая длинная целочисленная мерка. И вот уже каждый ребенок - Евклид, начинает с попытки измерить больший отрезок меньшим. А это и есть суть метода Евклида!
В языке тоже проблемы копилась веками.
Когда и почему неверно «Семь раз отмерь, один – отрежь»? Эвклид подскажет достоверно, то, что не знали мы допрежь.
Разгадка: длину в 7 м точнее отрежешь, однократно отмерив рулеткой 7 м вместо 7 раз по 1 м.
-
Комментарий к записи от 28 мая 2013
8 июня 2013 14:31
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Лично я думаю так. Если по разным причинам нельзя сделать ЕГЭ в плане ответственности на китайский манер, то нужно (притом – на следующий год) прошерстить все ВУЗы, и принять решение, для филиалов Высших Учебных Заведений («деревенских», как правило) достаточен школьный ЕГЭ, другим (кои у всех на слуху) другой порядок.
+ Продумать в дипломе некий значок, где «чёрным по белому» ясно: это образование - «филькина грамота»! Идея, думаю, понятна.
Всего доброго, с искренним к Вам уважением!
-
7 июня 2013 19:22
Крылов, Калужская область 7 июня 2013 18:39
"Я имел в виду вычисление наибольшего общего делителя".
Это и есть наибольшая общая целочисленная мера двух отрезков с целочисленными длинами. Отсюда один шаг до живописной картины важности этого вопроса в реальной жизни, без которой трудно пробудить детский интерес.
Согласен, спорить с Вами у меня даже мысли не было.
Передавайте привет отцу, если он ещё с нами. Его профессия самая главная. И такой будет в веках.
-
7 июня 2013 18:39
Василий, Москва 6 июня 2013 23:24
Я имел в виду вычисление наибольшего общего делителя.
Неважно. Вряд ли прилично бодаться на этом сайте. Объясняя материал, я ориентируюсь на уровень слушателя.
Сегодня он крайне низок и поисковые задачи можно ставить единицам. Часто применяю приём: показываю несколько эквивалентных алгоритмов и предлагаю выбрать наилучший.