Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 ... 308 309 310 311 следующая ››
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  1 октября 2010 16:16

  Для ierei.

  "... Если мы берём ученика в 10 класс, то не отсиживаться, а заставить его работать настолько, насколько он способен. Это в идеале.

  Другое дело, что по факту в среднестатистической школе ныне индивидуальные педагогические подходы почти отсутствуют...."

  Как Вы понимаете, ни я, ни Крылов -- не отстаиваем ни права на низкую квалификацию педагога, ни использования права на отчисление как лицензию на собственное бессилие.

  Но -- прикрывать отсутствие результатов с помощью "делания вида" -- это не выход никуда.

  "... Тогда, конечно, для несостоятельных педагогов самое удобное после 9 класса избавиться от "балласта", - отправить ленивых учеников в профобразование..."

  Сейчас же самое удобное -- и широчайше распространённое -- это выдать отсутствие результатов за их "присутствие". Вот ровно это и делается. И -- снаружи -- всё замечательно: мол, мы тут с ребёнком "работаем", и вот, смотрите, у него оценки неплохие поставлены. Значит, мы хорошие педагоги! А про результаты -- мы пустимся в философию: дескать, а обязательно ли, а как же человек... ну если посмотреть, он же "что-то" знает (в девятом классе -- знает что-то за пятый?) ну, и т.д.

  Это, что ли -- Система? Стимулирующая труд? Или стимулирующая нечто иное?
• Крылов, Калужская область
  1 октября 2010 14:23

  Для ierei, Санкт-Петербург 30 сентября 2010 02:15

  Возможно, несколько наивно, но образец для подражания книга "Новый директор".

  Школа должна быть домом для ученика и громадная часть работы должна выполняться после уроков.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  1 октября 2010 11:39

  Для Leri.

  "...

  На мой взгляд ЕГЭ - это просто издевательство над детьми.

  Никаких знаний оно не показывает, просто обычная лотерея...."

  Извините, эти слоганы про лотерею придумывают те, кто еле-еле в ней хоть что-то набирает. При честной процедуре -- корреляция между умственным УРОВНЕМ (в любом разумном оценивании) и результатом ЕГЭ всё же есть! И не надо сочинять.

  То, что роль случайностей несколько размывает это соответствие -- ну, это уж при любом экзамене неизбежно. Но и случайности --имеют свою меру. И случаи, когда пятёрочник на двойку, а двоечник на пятёрку -- событие крайней исключительности. (А маловероятные события тоже должны иногда случаться -- статистика, знаете!)

  И "знания" проверяются -- лишь на плинтусном уровне части А. Разве что.

  Вот те ли, что нужно, знания-умения проверяются... -- это по разным предметам, по-моему, несколько расходится. Но во многом -- ещё и от цеховых проблем данной дисциплины зависит (не самые умные из них наполнение составляли, условно скажем).

  Слоган "ЕГЭ -- лотерея" в чистом виде лжив. Но охотно выкрикивается.
• ierei, Санкт-Петербург
  30 сентября 2010 02:15

  Я говорю всегда о школе, в которой подразумеваем активную, динамическую педагогическую и воспитательную работу. Если мы берём ученика в 10класс, то не отсиживаться, а заставить его работать настолько, насколько он способен. Это в идеале.

  Другое дело, что по факту в среднестатистической школе ныне индивидуальные педагогические подходы почти отсутствуют. С воспитательной работой никто связываться не хочет. Школа превратилась в лекторий, учителя в лекторов-экскурсоводов по предмету, ученики - в скучающих слушателей. Тогда, конечно, для несостоятельных педагогов самое удобное после 9 класса избавиться от "балласта", - отправить ленивых учеников в профобразование (а потом удивляться, почему у нас и мясорубки разучились делать?).

  Вот на эти проблемы и должна быть нацелена реформа школы. Необходимо срочно решать проблему молодых педагогических кадров (мы ещё держимся на старой гвардии). Вопросы духовного воспитания, подростковой психологии, воспитательной работы, строгой и справедливой дисциплины должны стоять не ниже сугубо учебных вопросов, а на первых порах выйти на первое место.

  А минобразования это холодеющее тело школы расчитывает согреть накинутой сетью единого экзамена.

  Школа больна, харкает кровью, а ей умные доктора вместо горячего молока и согревающего тепла прописывают таблетки для усиления мозговой деятельности.
• Leri, Санкт-Петербург
  29 сентября 2010 17:17

  На мой взгляд ЕГЭ - это просто издевательство над детьми.

  Никаких знаний оно не показывает, просто обычная лотерея.

  Очень рада, что застала только русский язык и закончила школу, после мне не пришлось участвовать в этом бреде из кучи вопросов и армейских порядках.

  Единственным плюсом считаю то, что в ВУЗах принимают ЕГЭ и сдавать экзамены повторно не надо.

  Но стоит ли это того?
• Крылов, Калужская область
  29 сентября 2010 09:39

  Для ierei, Санкт-Петербург26 сентября 2010 00:39

  Согласен!

  При одном условии: оценка должна ставиться только за знания.

  Необходимо восстановить нормальную деловую мораль.

  Здесь я полностью поддерживаю Воронна.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  27 сентября 2010 14:22

  Для ierei.

  "...Мы не должны исключать возможность, что слабый ученик ввиду каких-то субъективных причин захочет доучиться в школе до конца...."

  Доучиться -- или досидеть?

  И пока мы не ответим честно на этот вопрос -- разница между учёбой и сидением так и будет всё более исчезать.

  "...Ни в коем случае уровень образовательных способностей ученика не должен стать главным фактором выбора после 9 класса, но лишь косвенным...."

  Уровень "способностей" это то, что в ближайшие несколько веков останется загадкой. Ибо на одного гениального ребёнка-моцарта почему-то всегда находилось множество тупиц-эйнштейнов.

  А вот уровень достижений -- это плод труда. Где и интегрируется всё -- "способности", жизненные установки личные, семейные и социальные, упорство, наличие динамики...

  И если "продукта" нет -- нет и образования. А есть овощ с корочками.

  Может, он "неплохой человек" -- но где-то ТАМ, в другой стороне. А не в школе.
• Крылов, Калужская область
  27 сентября 2010 10:25

  Для ierei, Санкт-Петербург26 сентября 2010 00:39

  В принципе, правильно.

  Только нужно привыкнуть ставить оценки только за знания.

  Деловая логика должна быть строгой.
• dozent, Удмуртская Республика
  27 сентября 2010 10:09

  Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ.

  Да, согласен. "Лапша на ушах" - она приятнее, нежели горькая правда. В том числе и на своих. За правду кому-то и отвечать придется. А так - навешали лапши, и, глядишь, сошло.

  Одно маленькое "НО". Недавно наш уважаемый Президент заговорил о качестве специальной и военной техники. Обронил фразу: "Нам ведь оправдываться приходится ... перед партнерами." Имеется в виду - покупателями. А корни-то этих оправданий не в состоянии ли образования находятся? Профессионалы, подготовленные в советское время ушли по разным причинам. Остались очень не многие. А кто пришел им на смену? С какой подготовкой? С какими мотивами?
• dozent, Удмуртская Республика
  27 сентября 2010 09:02

  Для Крылова, Калужская область.

  Среднее образование должно оставаться именно средним без всяких уменьшений. Хотя бы из соображений равноправия получивших аттестат о среднем образовании.

  Вот в чем Вы правы, так в необходимости разделения учеников школ на две ветви: в ВУЗ и в средние специальные заведения, в том числе в ПТУ. Нет ни малейшей необходимости всех общим стадом тянуть до выпускного класса.

  Гораздо разумнее в 9...11 классах предоставить возможность получить рабочую специальность тем, кто явно не тянет на отличные оценки для ВУЗа и выпустить в свет с профессией в руках. А там сам решит нужен ему ВУЗ, техникум или достаточно профтехшколы (ПТУ).
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 ... 308 309 310 311 следующая ››