Откуда появилась идея ЕГЭ?
В основе этой идеи лежит утверждение (!): «Большинство учителей не заслуживают доверия, они нечестные люди». Были ли основания для такого утверждения? Конечно, были. Но каковы причины появления таких оснований?
1. В cреде учительства, как в любой социальной группе, были и есть люди со слабыми моральными устоями, в том числе и нечестные. Учитель – обычный человек со всеми его слабостями, к тому же плохо обеспеченный материально. А соблазн получить вознаграждение велик. Это фактор субъективный и устранить его невозможно, не изменив природу человека.
Однако были причины, от учителя практически не зависящие. Назовем только две из них.
2. На выпускных экзаменах в школе практически не ставились «двойки». Почему? Потому что фактически (не юридически) у учителя было отнято право на такую оценку. Этот факт хорошо известен всем, и педагогам, и ученикам, и родителям, и руководителям системы образования. Однако, виновны в этом были прежде всего последние.
3. Система выдачи золотых и серебряных медалей толкала учителей на завышение оценок по тем предметам, по которым у претендента (а они определялись по крайней мере за два года до окончания школы) были проблемы. Но система выдачи медалей и их учета при поступлении в вузы была разработана не учителями, а руководителями системы образования и утверждена законодательно.
Можно назвать и другие причины.
Выводы.
Руководители системы образования (в том числе и прежде всего Министерство образования) должны были изменить ситуацию таким образом, чтобы учителю была предоставлена реальная возможность оценивать заслуги их учеников, так как никто кроме учителя, проработавшего с учеником несколько лет, сделать это лучше и объективнее не сможет.
Вместо этого руководители системы образования переложили ответственность за ситуацию с себя на рядовых учителей и ввели новую систему оценки качества образования не в интересах системы образования, а в своих собственных интересах.