к сожалению, при назначениях на гос должности действует обратный принцип:
по знакомству, а не по знаниям
Россия всегда была богата умными людьми.
Однако часть спивается, не находя должного применения, часть уезжает за границу,
сами говорят: дефицит руководящих кадров, некого назначать, но назначенцы, как правило, из своих: тасуется одна и та же колода. новых людей - минимум (это не только и даже не столько про федеральный уровень, но и про региональные и местные).
Господин Президент! Я надеюсь, что обращения сотен граждан нашей страны не останутся без внимания. Как можно с высоких трибун говорить о поддержке талантливых детей, талантливой молодежи и при этом принимать закон, который отсекает возможность получения достойного образования для этих самых детей и молодежи. Эта ситуация существенно подорвет доверие к власти в нашей стране, ведь опять торжествуют двойные стандарты, говорим одно, а делаем другое.
Кроме того существует еще несколько вопросов, выбирать "что учить" ребенку будут родители, а разве родители всегда могут распознать талант своего ребенка, а что будут делать те учителя, предметы которых родители сочтут не нужными для своих детей?
Если в стране существует дефицит людей на простые рабочие специальности, то решить эту проблему, наверное, можно и другими средствами. Количество нормальных студентов уже существенно сократилось, благодаря введению ЕГЭ.
Кадровую проблему в школах такими средствами не решить, молодежь не пойдет в школы "за деньгами", работать учителем может только человек, который не может делать ничего другого, так как не представляет себя на другом месте, это я могу сказать на собственном опыте.
С уважением, Лященко Вера (учитель химии, победитель конкурса лучших учителей России).
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! В нашей стране умеют находить талантливых людей, но до сих пор не умеют использовать свои «находки». Я окончила школу и университет с отличием, защитила кандидатскую диссертацию. Со школьных лет участвую во всякого рода «отборах»: «Шаг в будущее», Всерос. юр. олимпиада, краевые и универ. олимпиады! С 2008 года включена в федеральный резерв управлен. кадров. 17.12.2009 участвовала в Форуме «Прорыв». Однако эти «отборы» пока в минимальной степени повлияли на мою жизнь. Трудоустройство на работу, карьерный рост - все это заслуга отдельных людей, которые в какой-то момент заметили и оценили мои проф. способности. Можно сказать, что это «случайное стечение обстоятельств», умноженное на мое стремление реализовать себя, а не результат отбора. Сколько достойных однокурсников остались за «бортом». Хотелось бы, чтобы отбор на должности, требующие высокой проф. подготовки, осуществлялся среди действительно квалифицированных кандидатов. Один мой одноклассник и однокурсник - представитель «крутой золотой молодежи», который ни в школе, ни в университете не отличался никакими способностями, в олимпиадах не участвовал, учился средне. Но это не помешало ему с тремя годами арбитражного стажа стать в 27 лет федеральным судьей. Среди трудяг и квалифицированных его коллег, зарекомендовавших себя профессионалами, «система» выбрала именно его на столь ответственную, высокую должность. Для однокурсников и преподавателей эта новость стала просто шоком. Видя эту несправедливость, ребята теряют веру в то, что своим трудом и знаниями можно заслужить право стать судьей. И, понимая, что их участь всю жизнь работать секретарями и помощниками «таких судей», уходят в коммерческие структуры. А ведь из них могли получиться настоящие «представители Фемиды»! Надеюсь, система отбора судей изменится, и у нас появится шанс стать судьей, пройдя по-настоящему справедливый конкурс.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
ГД приняла законопроект «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», СФ его одобрил. Теперь от Вас зависит, будет ли будущее у детей или нет.
Из З-проекта Ст. 92. Бюджетное учреждение
Уменьшение объема субсидии, предоставленной на выполнение государственного задания, в течение срока его выполнения осуществляется только при соответствующем изменении государственного задания.
4. Бюджетное учреждение вправе сверх установленного государственного задания, а также в случаях, определенных федеральными законами, в пределах установленного государственного задания выполнять работы, оказывать услуги, относящиеся к его основным видам деятельности, … для граждан и юридических лиц за плату.
Где объемы этих госзаданий? Где гарантии того, что объем не изменится в сторону уменьшения?
Вы являетесь Гарантом Конституции и не должны позволить отобрать у детей образование.
По подсчетам самым малым за обучение будет оплата в размере 6-7 тысяч, а сколько у нас минималка, которую получают большая часть населения страны? 4 330 р., половина на коммунальные услуги. Только государство при этом хочет, чтоб рождаемость была ого-го, чтоб мы в спорте были эге-ге, и наука впереди планеты всей.
Если сейчас уничтожить образование, то и не будет России, некому будет ее представлять в научном мире, задатки даются в детстве, чем больше кругозор, тем больше шансов у человека быть полезным для своего Государства. Сначала добейтесь того, чтоб каждый человек мог получать достойный заработок, обеспечивающий не только прожиточный минимум ( который у нас выше МРОТ), но и траты на образование.
С уважением, А.А.
А она была. Эта система называлась ДОССАФ, спортивные секции, клубы Юных Техников. Всё это позволяло на раннем этапе готовить юных специалистов - радиолюбителей, моделистов, спортсменов и т.д.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Убедительная просьба: приостановите принятие закона «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений". В противном случае мы не просто скатимся к "каменному веку", но и получим огромную армию безработных учителей биологии, географии, изо, музыки, физики, химии, истории (хотя они смогут вести закон "Божий"). Ведь эти предметы не войдут в число бесплатных гарантированных. Разговоры о том, что родители или сами ученики выберут необходимые предметы и будут за них платить просто смешны. Я имею некоторое отношение к школе и вижу, что большинству родителей просто наплевать на своих детей, а если их еще заставят платить за образование, то в итоге получится огромное количество детей, которые вместо школы будут шататься по подворотням. "Всплеск" активности будет лишь за 2-3 месяца до выпускных экзаменов (если таковые еще будут иметь какой-либо смысл). К выпускным экзаменам более-менее сознательные родители будут нанимать репетиторов, чтобы их детей подготовили к сдаче экзаменов. В этом сообщении я лишь скользом упомяну бредовую систему "подушной" оплаты часов, существующую в настоящее время. По этой системе выходит, что учить стоит лишь 25 человек в классе, если в классе 26 человек, то его обучают бесплатно, так как цена 1 часа рассчитана лишь на 25 человек. Я понимаю, что сейчас демографическая ситуация сложная и даже 25 человек не в каждом классе набирается, но Вы же направляете большие средства для улучшения именно демографической ситуации. Еще раз прошу: не "убивайте" и без того нищую систему среднего образования. Вести речь о сознательном выборе тех или иных предметов можно лишь с сознательным человеком, но никак не 11- 15-летними детьми. Даже если за них сделают выбор родители, толку от этого будет очень мало. Можно говорить о платном образовании в лучшем случае с 10-11 класса.
С уважением, Константин.
Уважаемый Дмитрий Анаольевич!
данный закопрект, представляет собой продолжение развитияя ситемы подушного финансирования.., своего рода передел бюджета.
предыдущая практика показала губительность для малокоплектных школ малых городков, поселков, сел и деревень. Школы в 70-100 детей закрываются... там нет преподователей...а учитель обладает знаниями и проводит урок для 7-8 учеников, как и тот что проводит в городской школе.
почему умирают села и исчезают с георафической карты страны...там нет детей..сначала мы их возим за 5-7 км в другую крупную деревню, ковото селим в интернаты..и дети утрачивают привязанность к дому..утрачивают осознание малой своей родины...там нет интернета, там нет школы, друзья и те в другом селе... помощь по хозяйству дома..когда? если он в школе с дорогой более 10 часов в день.
система образования сформировав образовательные стандарты по предменам и по уровням, так и не сформировала технических стандартов их обеспечения, ни один учитель, директор и министр тоже не может ответить на простой технический вопрос чем должно быть укомплектована школа исходя из стандарта полного общего образования!должен быть разработан четкий стандарт по технической остнащенности образовательных учреждений и нормы обеспечения учебного процесса, исходя из разнонаполняемости этих учреждений.
Образование это такой же технический процесс,как и любой другой в государстве.
Когда то в с/х выделяли ГСМ в тоннах на 1га посевной площади, но у кого то был К-700, а у кого то ДТ-75! - результат мы все знаем уграбленно сельхозпроизводсто и ввоз продовольствия из-за рубежа !
Данный же законопроект это тот механизм..выстрелит потом через 10-15 лет. но исправлять уже будет некому...
с уважением Александр Темников
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
То, что вы говорите по поводу системы поддержки талантливых молодых людей, абсолютно правильно, и в некоторых странах, например, в Сингапуре, даже поддерживают рождаемость людей с высоким IQ, в то время, как людям с низким IQ доплачивают, чтобы они рожали меньше или предлагают добровольную стерилизацию.
Однако, здесь хотелось бы добавить кое-что. Я знаю много примеров, когда подающие надежду талантливые молодые люди не добиваются успехов в жизни. Моя знакомая училась в тогда еще Ленинграде в «спецклассе», куда собрали самых талантливых ребят из нескольких школ. Но собрав вместе много амбициозных талантливых людей, преподаватели не подумали, видимо, о человеческом аспекте, среди них была безумная конкуренция за «место под солнцем», и далеко не все смогли как-то реализовать себя в жизни. Например, самый талантливый парень, подававший самые большие надежды в этом классе, через несколько лет работал вышибалой в каком-то ресторане. То же самое с моим классом, окончившим школу в 1974 году. Никто из победителей олимпиад, очень талантливых ребят, не смогли реализовать себя в жизни. Причин много, и пьянство, и психологическая уязвимость, и внешние условия. Народ у нас талантливый, но часто природный дар невозможно реализовать в жизни, поэтому многие таланты уезжают, многих ломает непростая жизнь.
Что можно предложить? Больше обращать внимания не только на внешнее образование, не только на олимпиады и подобные полезные вещи, но на психологическую поддержку людей, не только в кризисных ситуациях, но и просто в житейских. Дети часто воспроизводят поведение своих родителей в бытовом плане, но если мы хотим нового, важно помогать детям формировать новые ценности: успеха в жизни, здорового образа жизни, современных гармоничных отношений с противоположным полом…. Это можно сделать лишь усилиями общественных независимых организаций, а государство может и не мешать их функционированию и поддержать их.
Как было всегда, наши люди очень много критикуют, но очень мало предлагают. Так и сейчас. Всех почему-то заботит якобы всеобщее платное образование, но ведь таковое уже существует как в нашей стране, так и очень давно за ее пределами. И, как показывает практика и история, подобный вариант образования значительно лучше, чем тот, который имеет место у нас. Иностранные дипломы очень просто нострифицируются в России, а вот российские за рубежом признаются очень и очень далеко не всегда. Так было и с советскими. А начинается все со средней школы, которая дает просто отвратительные базовые знания, с которыми в престижный, а тем более, в зарубежный ВУЗ поступить просто невозможно. И происходит это в значительной степени потому, что в средней школе очень много "лишних", хотя и бесплатных уроков - пение, рисование, черчение, уроки труда, на которых в 21-м веке детей учат изготовлять самодельных кукол из папье-маше. Разумеется, для детей, одаренных в музыке или изобразительном искусстве, такие уроки не бесполезны, но они не должны быть "наскоком" и вестись плохо подготовленными педагогами. Так лучше пусть для таких особо одаренных детей будут настоящие занятия - такие, как в музыкальной школе или же в художественной школе, например. А за счет высвобождения времени будет увеличено число уроков по базовым предметам - русскому языку, физике, математике, биологии и т.д. При этом, естественно, учителям должна быть увеличена и заработная плата и оплата за квалификацию, которая позволила ученику поступить в тот или иной ВУЗ. Но почему-то большинство боится любого начинания, за которое нужно платить. Если платить за то образование, которое получают дети в "бесплатных" школах, то это плохо и ни к чему. Но если оплачивать лучшее образование, которое даст "путевку" в достойное будущее, то -почему нет? И последнее: нужно искать таланты не только среди детей, очень много их среди лиц пенсионного возраста. Помогите им тоже.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Существует опасность, что селекция талантов, в исполнении существующего аппарата, будет сведена к "элитному" содержанию и обучению потомков чиноносителей. Сие четко просматривалось, например, в спорте - на "подступах" и в сборных оказывались приближенные руководителей федераций, а результаты - "0".
Быстрое и эффективное развитие Государства возможно лишь при максимальной социальной, профессиональной и творческой самореализации КАЖДОГО разумного гражданина.
Селекция талантов и способностей начинается с ответственности государства и родителей за содержание, воспитание, всестороннее образование и развитие ВСЕХ детей. Исходить необходимо из того, что большинство здоровых детей ОБЯЗАТЕЛЬНО талантливо, только их способности необходимо увидеть и развивать.
Это могут сделать, кроме небольшого числа родителей, только профессиональные увлеченные, образованные, культурные воспитатели, Учителя, а в спорте тренеры.
Талант, "затоптанный" в детстве ремесленником от педагогики, недалекими родителями, окружающей обстановкой не исчезает, а меняет знак на "-" и развивается во зло и личности, и обществу.
Именно от качества подготовки и соответствия призванию Учителя зависит духовное здоровье народа. К сожалению, в сравнении со школой СССР, в педагогике накопилась масса ремесленников. И самое страшное, что эти, теперь руководители, - определяют будущее школы, а значит и развития страны.
На личном опыте знаю, что уже в 70-е в педвузы шли до 75% откровенно слабых выпускников школ. Отсюда падение престижа профессии, плюс 90-е - уничтожение ШКОЛЫ подготовки Учителя.
Выход - остановить доДУМанные реформы образования и медицины полностью перевести на дополнительно платную основу.
Это - основные обязанности Государства.
