Видеоблог Дмитрия Медведева

1) Почему бы нам не возродить так называемые Церковно-приходские школы? Начальное образование 1- 5 классы (1-3 общеобразовательные, 4-5 начало специализации).

2) Почему бы нам не превратить так называемые ПТУ в профессионально ориентированные школы? 6-10 классы. Освоение рабочей специальности еще никому не вредило, а если к этому подключить местносамоуправленческую власть да бизнес (которые, по идее, должны быть кровно заинтересованы в наличии высококвалифицированной рабочей силы) можно было бы оооочень много проблем решить. Кстати, неплохо было бы людям, окончившим такие школы, льготы выдавать на поступление в высшие учебные заведения по избранной специальности...

3) Неплохо было бы нашим ВУЗам наладить плотненькое такое сотрудничество с нашими средненькими школами на предмет отбора одаренных детей...

Ну, в общем, пока все. Как говорили товарищи коммунисты - "тезисы изложены, ждем мнения"...

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

В нашей школе тоже в последнее время стало появляться много технических новинок, но само здание оставляет желать лучшего. А молодые учителя предпочитают идти в школу с красивым зданием и внутренней обстановкой, хотя по моему небезосновательному мнению наш Вологодский многопрофильный лицей занимает одно из первых мест в Вологодской области по количеству побед в олимпиадах, в том числе, международных.

Я полностью согласна с Вашей речью, но, поверьте, интерес к учёбе и к преподаванию в школе у молодых учителей нередко основывается на впечатлениях от внешнего вида учебного заведения(я думаю, не всем нашим учителям и ученикам нравится заходить в школу через маленькую дверь запасного выхода. И ярко-зелёные стены навевают мысли не об удовольствии учебного процесса, а о какой-то плохонькой больнице).

Спасибо за внимание.

Хорошая цель, Господин Президент, но пустое занятие.

Нельзя принимать решения подобным образом, не изучив всех факторов, влияющих на результат. В принимаемых решениях отсутствуют элементарные и необходимые составляющие "новой школы".

На данном этапе времени, несмотря на Ваш опыт, Вы не совсем четко представляете, какие функции возложены на учителя и преподавателя сегодня. Тем более, после каждого Вашего руководящего выступления или выступления чиновников рангом пониже данные функции подхватываются ведомственными и локальными нормативными актами. Причем что оплачивается и как оплачивается остается тайной, а какие функции в наше капиталистическое время учителя выполняют, как в старое (при социализме), для руководства страны продолжает оставаться тайной, иначе нужно было бы признать, что умышленно нарушается трудовое законодательство и Конституция РФ. Сожалею, но подобное относиться ко всем ведомствам и отраслям.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

2010 объявлен в нашей стране годом учителя!

Что же происходит на самом деле? В Московской области (думаю что и в других регионах тоже) с сентября 2009 года прошло вынужденное ( по предписанию вышестоящих организаций) сокращение штатного расписания. Под сокращение попал не только технический персонал, но и педагогический ( например, педагог - организатор по спортивной работе, вожатый и т.д.), т.е. те сотрудники, которые должны по своему функционалу организовать досуг детей во внеучебное время. Сократились и часы кружковой работы в образовательных учреждениях. Что же получается? С одной стороны президент и премьер говорят о важности организации досуговой деятельности детей, с другой стороны работать в связи с прошедшими сокращениями уже некому.

С надеждой на понимание

И.Н.Селезнева

Дмитрий Анатольевич , идея превосходная! "Наша новая школа", "2010 год, год учителя"....все это хорошо, но не только на учителях держиться школа и вся система образования! вспомните про технический персонал пожалуйста, с зарплатой 4500 рублей, армию замов по АХЧ...с зарплатой в 5500 рублей.....рабочих по обслуживанию здания и т.д. Это мы ночами можем устранять утечку воды и прорыв канализации...., по колено в воде, как военные в костюмах химзащиты. А утром все работает все нормально!:)

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Хочу высказать предложение организовать междугородний обмен школьными группами.

Чтобы в дни школьных каникул дети из одного города ехали в другой город, размещались на квартирах тех родителей, чьи дети поехали им навстречу по обмену. Такой опыт налажен в Финляндии, можно его перенять. Это не требует больших расходов. Нужна больше организационная помощь. А польза в знакомстве детей с разными частями нашей страны была бы большая.

С уважением, Михаил

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Насколько же наша правящая братия далека от реальных потребностей граждан страны!!!

Совершенно непонятно, в чьих головах рождаются пункты и подпункты новых инициатив.

Может Вами движат и благие намерения, но, дойдя до низа, всё многократно извращается...

Должен, должна, должны, должно.. В конце уже никто, никому, ничего не должен.

Главное - красиво отчитаться наверх!

Но, как говорится, пора выйти из "Матрицы"!

Посмотрите на мир своими глазами, а не через призму отчётов Ваших подчинённых!

Почитайте свой блог, наконец!

Пример из реальной жизни:

В посёлке ВНИИССОК Одинцовского района Московской области по адресу "улица Липовая, дом 1" построена школа "Дружба". Возводили эту школу с переменным успехом без малого 7 лет. Мы строили, строили и, как говорил Чебурашка, наконец построили...

5 сентября 2009 года, накануне выборов состоялась презентация школы. Погода стояла замечательная, настроение было отличное, праздник явно удался! Сколько было сказано красивых слов о том, как же повезло детям посёлка, какая у них теперь есть красивая и замечательная школа! Что вот-вот они войдут в неё и будут здесь учиться, заниматься спортом, жить полной жизнью! А дети читали стихи благодарности за это Чудо, танцевали и пели песни!

И....

До сих пор школа "Дружба" закрыта для учеников.

Вот уж, действительно, Липовая школа.

С уважением, Шепилов Олег.

Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Меня зовут Киселева Мария, я молодой учитель. Работаю в школе 2,5 года. Мне очень нравиться инициатива "Новая школа", но "Новой" школа не будет, если модернизация не проникнет, прежде всего, в управление школой.

Расскажу на своем примере. В нашей школе как и в любой другой есть администрация, возраст которой 40-55 лет. Все они работают по-старинке, а компьютер - это вообще такая сложная вещь для них, что просто ужас. Почему бы молодым не дать шанс занять место заместителей директора. Я, например, учитель информатики. Вся документация и отчеты проходят через меня, но я это делаю бесплатно, а они за мою работу получают деньги.

Да, я претендую на должность и не скрываю этого, но на меня смотрят свысока (а кроме этого, пытаются "ставить палки в колеса") и говорят, что ближайшие 10 лет администрация школы не покинет свои места. Вообще почему заместителей директора не могут уволить просто по принципу "не компетентен". А сами они уходить и не собираются!

Спасибо за внимание!

Дмитрий Анатольевич! Скажите, пожалуйста, имеют ли право не выплачивать учителям стимулирующие выплаты (простите за тавтологию). В течение полугодия зарабатываешь эти баллы, а тут взяли и сообщили: денег нет, выплачивать не будут. Не обидно тем, у кого 2-3- балла, а у кого 43...? Что делать, на них практически вся надежда?

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Ваша идея актуальна, но стать перспективной может лишь тогда, когда полностью изменится вся существующая архаическая система работы школы.

Изначальное её предназначение - обучение и воспитание подрастающего поколения. Но посмотрите на это поколение. Оно другое, не хуже и не лучше предшествующего, но другое, следовательно, и обучать их нужно по-другому. А что в школах. Работает система, действующая и применительная к поколению детей 70-х. Меняются жизненные приоритеты. Мы стремительно движемся вперёд. А школы и внешне и внутренне те же. Происходит пустое "навязывание" знаний предметов, которые не интересны большинству учеников. Я думаю, основной акцент в школах должен быть сделан на выявление их потенциала и психологических особенностей. Когда в одном и том же классе находятся дети с диаметрально-противоположными способностями и развитием, это сложно не только учителю, но и самим ученикам. Может, это противоречит гуманному подходу к личности, не спорю, но с другой стороны , надо давать детям возможность реально оценить себя самого и дать стимул для роста. Спектр перемен и идей огромен. От внешнего вида и технического оснащения школ, до самого подхода педагогов и их "освобождения" от "маски важности и строгости". Школа должна быть местом почти круглосуточного развития, где каждому, и ученику, и педагогу будет комфортно.