Видеоблог Дмитрия Медведева

Щербаковой Маргарите

> Почему не опубликовать - средний по России?

Политика, мадам, политика :)

У нас есть регионы, где априорно средний балл стремится к нулю. Именно регионы, а не отдельные школы. Например, у народов крайнего севера, где уровень образования в школах, мягко выражаясь, посредственный. Причем изменить это невозможно. Это не только у нас, но и в других странах (норвегия, исландия, сша, австралия, и т.д.). Но нельзя же заявлять, что они "тупые", это ж не политкорректно!!!

Хотя на самом деле проблема в другом. Причина в иной социокультурной среде, в иных нормативах и требованиях для выживания. Зачем, например, оленеводу русский язык, если ему в жизни писать и читать вообще не приходится? Тем более, это не его родной язык. Или, зачем ему квадратные уравнения, если все, что ему нужно из математики - простой счет. Среднее образование этими культурами не востребовано, но из-за "общепринятых гуманитарных норм" - также является обязательным и для них. Поэтому в конце августа прилетает вертолет и увозит детей в интернат, а в июне их привозят назад. За лето они успевают забыть все то, чему учились и каждый год, чуть ли не до пятого класса, с 1 сентября они начинают изучать таблицу умножения. Они не "тупые", нет. Для них требуются иные нормативы с учетом специфики среды их обитания.

Поэтому, набрав в одном регионе, скажем, 15 баллов, вы можете получить двойку, а в другом - пятерку.

Публикация среднестатистических данных ЕГЭ по всей стране с учетом разнообразия социокультурных условий может вызвать нешуточный скандал в обществе.

Об этом принято молчать. Причем повторюсь, молчать принято - во всем мире.

Если все таки "средние" результаты ЕГЭ опубликуют, то уверяю вас, они будут распространяться разве что на среднюю полосу России либо вообще на центральную европейскую часть, но никак не на всю страну.

Владимиру

> Почему Вы считаете, что любой cреднестатистический ребенок не освоит ВУЗовскую программу?

Потому, что преподаю в вузе и вижу это каждый день.

> У меня, например, два высших образования.

ВО, это не только набор знаний в определенной области, но и умение заниматься самообразованием даже по совершенно иной специальности. При условии качественного ВО, человек способен, исходя из системного понимания стоящей перед ним проблемы, самостоятельно изучить ту отрасль науки, которая его интересует. Оно потому и "высшее", что последнее. Дальше уже идет самообразование. Те, кто этого не понимают, не понимают главного в системе образования, т.е. приобрели ограниченный объем знаний, но ВО так и не получили. Наличие диплома у нас не гарантирует наличие ВО. Из-за чего собственно наши дипломы никто в мире и не признает (за редким исключением).

> Тут главное настроиться, собраться, заставить себя, не настолько мы разные.

Если бы был все так просто. Увы. Все люди разные, а способных освоить ВО - крайне незначительный процент. То, что дипломы выдают всем - не показатель. Когда я учился, нас поступило 56 человек. Закончили - 4. Потому своим ВО я вполне доволен и во втором - просто не нуждаюсь. Например, являясь гуманитарием, легко самостоятельно освоил программирование и многое другое, весьма далекое от базового. Настолько качественное ВО, какое в свое время получил я, должно стать правилом, а не исключением.

> за образование через налогообложение платят все граждане.

Верно. И получают его совершенно бесплатно, причем ВСЕ 100%. Только не ВО, а среднее. ВО - должно быть элитным, а не быть по сути продолжением школьного. Такая система порочна.

> И как этому может решить в рамках ЕГЭ и бесплатного высшего образования?

По идее ЕГЭ должно стать инструментом контроля школ и своеобразным "ситом" для вузов, чтобы люди, не набравшие минимального проходного балла даже теоретически, даже за деньги не смоги пролезть в вузы. Для того видимо и аттестаты двоешникам не дают.

Мне кажется , что дело не в том - хорош или плох ЕГЭ . Просто никому образованные люди сейчас не нужны . У нас в основном правит бал дремучая некомпетентность . Главная забота и чиновника и бизнесмена - хапнуть побольше . И плевать они хотели и на страну , и на людей , её населяющих . Им образованные не нужны . Им нужны с гибкой спиной . А вот бумажка нужна . Но образованный человек и человек с дипломом - это не одно и то же . Я лично знаю " молодого специалиста " 25 лет , с 2 высшими , искренне верящего , что первыми в космосе были американцы , а Гагарин летал после . И это ещё не самый вопиющий случай . Всех перечислять - места не хватит . А зачем какие-то знания ? Купил диплом допустим зоотехника - тебя возьмут в любую крупную сеть . Хочеш продвинуться - опять нужен диплом . Бумажка , а не знания . Все хотят всё и сейчас , а работают пусть " лохи " . В этом корень всех бед . Пока не измениться отношение к честному труду - хорошего ничего не будет . Бизнес будет качать нефть и газ , а не технологии продвигать . ВУЗы выпускать неучей с дипломами . " Разруха не в клозете - разруха в головах "

О вреде ЕГЭ кто только не говорил.Но как говорится, собака лает, караван идет. Но никто не оценивает той волны коррупции, которую поднял этот эксперимент,губящий русскую общеобразовательную школу. Приведу расценки за ЕГЭ в Ростовской области: Математика-170.000, русский-100.000, иностранный-70.000, литература-50.000.Стоимость поступления в ВУЗ возросла в разы. Скажите-не может быть!!! Может и действует. Ученики, которые раньше в слове "еще" делали 4 ошибки, а в сочинении не могли сложить и двух предложений, на протяжении всего обучения высшим балом которых была "тройка" на ЕГЭ получили 96, 89 баллов из ста возможных. Удача? Нет,сама система проверки ЕГЭ дает возможность "исправить" результаты перед отправкой работ в Москву.Теперь даренным детям из малообеспеченных семей и глубинки вообще заказан путь в ВУЗы. Цель, которую поставил Фурсенко иже с ними претворяется в жизнь. Скоро школа, которой наша страна отличалась от других стран уйдет в небытие и уступит место зазутриванию тестов выносимых на ЕГЭ.

Уважаемый Денис Комаров! Не надо писать того, чего вы не знаете. Мои дети, слава богу, в школе спустя рукава не учились, и просто так оценки не получали. Дочь училась не в гуманитарной школе, а в гуманитарном классе, где математичка сказала просто всем: ЕГЭ вы не сдадите.А мы сдали. И за детей мне не стыдно,Старший в этом году заканчивает университет с красным дипломом, младшая будет получать аттестат с медалью. И я не сомневалась нисколько, что экзамены они сдадут хорошо. Вопрос в том, какой ценой это дается, если, например, математику писали 4 июня, а результаты узнали только сегодня? 15 июня пишем историю, а еще не знаем английский и общество результаты. Ребенок (да, в 17 лет это еще ребенок, как врач говорю) устал морально и физически от постоянного ожидания и напряжения. Ну и по поводу объективности тестирования тоже можно много чего написать.

по поводу комментария pro100:

- Наши родители, да и учителя все против того, что ученикам, не сдавшим хотя бы 1 ( случайно) ЕГЭ не будет выдаваться аттестат.

- Кто бы сумлевался :)

А кому в конце концов принадлежит страна, наши дети и система образования? Чиновникам минобразования? Источник власти по конституции у нас вроде как народ. Объясите, раз вас так веселит, что все участники системы против, но тем не менее система существует, как она вообще могла появиться? Как при народовластии могут появляться непопулярные решения?

Хочу напомнить интервью ректора Высшей школы экономики Ярослава Кузьминова газете Известия - №74 за 29 апреля 2005 года - текст есть в интернете:

"ИЗВЕСТИЯ: В советские времена была в ходу присказка: они делают вид, что платят нам, мы делаем вид, что работаем. Но тот, кто работал в образовании, так никогда не говорил. Мне кажется, главная проблема - вовсе не в страшных и непонятных ЕГЭ и ГИФО, а в том, что все больше школ и вузов попадают под действие старой присказки: учащиеся делают вид, что учатся, преподаватели - что преподают.

КУЗЬМИНОВ: ЕГЭ и ГИФО - всего лишь инструменты. Они без ресурсов работать не будут. Псевдообразование будет побеждено только воссозданием среды научного поиска, где "понедельник начинается в субботу". Псевдообразование вытесняет образование даже в хороших вузах. Это неявное знание - мы привыкли к этому, но боимся обобщить. Система образования напоминает решето, через которое люди стараются поскорее проскользнуть. Учебный процесс, приобретение знаний оказывается второстепенной ценностью. Студенты и школьники имитируют учебу, преподаватели имитируют преподавание, и это устраивает все большее число участников процесса.

Надо готовить людей с инновационным складом мышления. И делать это должны преподаватели, которым необходимо самим заниматься научной работой. Но они превратились в скучных почасовиков, которые учат студентов по чужим учебникам, а к творчеству не привлекают, инновационное мышление не прививают, т.к. сами его лишились. Винить людей нельзя, при мизерной зарплате о духовности говорить смешно. При воспроизводстве чужих результатов человек стремится "откосить" от работы или максимизировать личный доход. Реформа должна качественно повысить уровень финансирования и устранить деформации, которые мешают воспитанию интеллигенции."

Люди,кто-нибудь знает, где можно найти средний балл по России по ЕГЭ по русскому? На сайте рособрнадзора таких данных нет. Непонятно - почему. Конечно, после результатов аппеляционных рассмотрений и дополнительных экзаменов эта цифра может измениться, но все же не значительно.И,кроме того, в каждом регионе, по предварительным результатам - уже вычислен средний балл. Почему не опубликовать - средний по России?

ЕГЭ – для учеников или учителей?

Привычное дело, экзаменовать учеников: ты учился? – будь добр покажи результаты своего труда по приобретению знаний!

А вот обратное неочевидно и, как я вижу, практически никто не может заглянуть на шаг вперёд: почему никто не экзаменует учителей? Ты учил? – будь добр тоже покажи результаты твоих трудов по ПЕРЕДАЧЕ знаний!

Двойки учеников – это двойки учителей!

Я много учился, и вот что совершенно явно: преподаватели, особенно в ВУЗах, хоть и знают свой предмет, но совершенно не способны эффективно передать знания учащимся. Либо делают это откровенно нехотя, с презрительным отношением к детям, либо просто преподают с растерянностью, бессвязно. Они не способны поставить себя на место слушателя и представить себе: поймут ли учащиеся, что ты хотел им донести или нет.

„Через меня прошёл” не один преподаватель, и часто со сменой преподавателя менялись мои успехи на противоположные, менялся мой интерес к предмету, из года в год, из класса в класс. А в ВУЗе я уже ясно понял, в чём проблема и требовал от преподавателей доходчивого и ясного изложения материала, зачастую до ругани, но я своего истребовал! Практически силой вырывал свои знания.

Поэтому, Дмитрий Анатольевич, реформу образования нужно начинать не с конца, а всё-таки с начала: с методологии, эффективности, интересности передачи знаний. И тут нужно ввести экзаменовку для учителей, а не „бить” слабого, подчинённого, учащегося. Не всяк профессор способен учить! Таковой попросту обкрадывает десятки детей!

Введение же радикально новой системы контроля (ЕГЭ) без соответственного реформирования эффективности передачи знаний похожа на заградбатальон, „стреляющий в спину” ученику, которого плохо учили, не сумели ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ ЗНАНИЯМИ!

Как такое может быть, что ребёнка – рождённого почемучкой – не смогли заинтересовать ответами на многие почему?!! Кто в этом виноват? Вот откуда должна брать начало реформа образования.

Спасибо лично ВАМ за внимание, за связь с народом.

Mr. Kaizer,

Не верьте всему, что говорят :)

РОНО не занимается выставлением баллов. Даже при всем желании не смогут повлиять на результат. Для обработки результатов ЕГЭ созданы другие структуры.

Кстати, и названия-то такого "РОНО" - уже давно нет.