Видеоблог Дмитрия Медведева

СВеТл

> Наши родители , да и учителя все против того, что ученикам, не сдавшим хотя бы 1 ( случайно) ЕГЭ не будет выдаваться аттестат.

Кто бы сумлевался :)

> А справка - волчий билетик, с которым ни на работу не устроиться, ни учиться нигде не берут.

Это смотря на какую работу. А учиться такому человеку действительно не стоит. Ну нет соответствующих способностей, так они и потом не появятся.

> Надо всем давать аттестаты, хоть и с минимальными оценками.

Да, согласен. Получил двойку, так эту двойку в аттестате и надо выставить. Что заработал, то и должен получить, и чтоб все это видели, особенно работодатели, чтобы знали, кто перед ними.

> Если человечек мечтает быть врачом, а математику, к примеру, не долюбливает, то это не значит, что при нехватке пресловутых баллов ему одна дорога-дорожным рабочим лопатой грести.

Ну мало ли кто чего хочет. Я в детстве мечтал стать космонавтом :) Лично я бы ни за что не пошел в пациенты к такому врачу, который элементарных вещей не понимает (я имею ввиду математику). Если б у врача, перед дверью висел школьный аттестат и диплом с отметками, тоже самое у чиновников и других "спецов", думаю, это было бы полезно знать тем, кто к ним обращается. Особенно если бы там были объективные, а не завышенные учителями отметки.

> Разве справедливо зарывать призвание человека?

А разве справедливо бездарям и тунеядцам, который треть жизни ничерта не делали, доверять жизни людей, разрешать им становиться врачами или "другми спецами"?

> Нельзя в самом начале жизненного пути любого ребенка так разочаровывать в жизни.

НИЧЕГО СЕБЕ РЕБЕНОК!!!

Если он в 16-17 еще ребенок, так подгузники ему срочно покупайте!!! И в психушку!!!

Не надо представлять их маленькими, ...они и по росту уже родителей давно догнали и обогнали, и физически уже в состоянии собственных детей производить. А коли воспитали так, что в 17 лет сопли жует, как маленький, так родителей винить надо.

Извините за грубость.

Закиров Линар,

Не надо перегибать палку, говоря о самоубийствах, тем более без конкретных ссылок на достоверные источники. Что же касается стресса, который возникает у подростков, то это следствие не столько ЕГЭ или других форм тестирования, а отношения общества в лице родителей и педагогов к первым в жизни неудачам. Даже здесь можно прочитать высказывания типа "придётся махать метлой" или "податься на завод", как будто речь идёт по меньшей мере о чём-то позорном или неприличном.

Наши родители , да и учителя все против того, что ученикам, не сдавшим хотя бы 1 ( случайно) ЕГЭ не будет выдаваться аттестат.

А справка - волчий билетик, с которым ни на работу не устроиться, ни учиться нигде не берут. Надо всем давать аттестаты, хоть и с минимальными оценками. Если человечек мечтает быть врачом, а математику, к примеру, не долюбливает, то это не значит, что при нехватке пресловутых баллов ему одна дорога-дорожным рабочим лопатой грести. Разве справедливо зарывать призвание человека? Нельзя в самом начале жизненного пути любого ребенка так разочаровывать в жизни. Это недостойно гражданского общества. Фурсенко в свое время мог и "шпорами" попользоватья, у него была свобода выбора, а наших детей он и его прозападная кучка лишают такой возможности,

сместить его и его дурацкий ЕГЭ!!!

Уважаемый Закиров Линар ЛЛЛ. Для чего это Вы отметили здесь, что дети кончают жизнь самоубийством из-за ЕГЭ? Откуда Вы вообще это взяли? Сударь, я вообще про это первый раз слышу, право, даже и не знаю, что Вам сказать. А Вы вообще уверены, что это произошло из-за ЕГЭ или это опять новость из разряда «люди говорят, что…»? И не надо про «своеобразность» начинать, прошу. Стандартизация во всем Мире должна быть одна и также, в том числе и в образовании. У нас же принят стандарт ISO, так почему же нельзя сделать тоже и в образовании. Наоборот, то, что Россия встала на общемировые рельсы, это только отразилось благотворно на имидже и статусе России, как интеллектуальной кузнецы. А ученики просто не хотят в массе своей ничего делать, вот поэтому и придумывают различные «комические расшифровки» для ЕГЭ. Когда не знаешь материала, самое простое- сослать на плохой учебник. Это классика, я сам таких учеников наблюдал на протяжении всей моей школьной жизни. То им это не так, то им то не к месту. А отменять ни в коем случае не надо. Надо лишь усовершенствовать систему и все. А вот уж решения, это уж извините, за учениками.

С уважением.

Хех... Сдавал я ЕГЭ из нашей школы первым (информатику только я выбрал, хоть она мне и не нужна, так, что бы не волноваться на остальных экзаменах), ничего сверхъестественного в этом не вижу, тест как тест, так же легко прошли и остальные экзамены. Действительно ЕГЭ даёт объективную оценку знаниям по стандарту образования (хоть стандарта и нет) т.к. задания однотипны, в этом я не спорю. Но нужно разрабатывать стандарт, как было уже сказано в блоге о школе, как при СССР "учебник один от Камчатки до Калининграда".

Сегодня ещё понравилась новость, которую узнал от подруги (ещё и переспросил не врёт ли она) то, что посмотрев свои результаты в РАНО (знакомые есть везде) она увидела, что у неё должно быть 86 баллов, хотя в школе сообщили о 64х. Ей там сказали сколько будет стоить её реальная оценка и 100 баллов. 5000р. что бы ей поставили 86 и 12000р. что бы получить 100 баллов, вот так вот... Даже самому интересно стало узнать.

Жду видео блог о борьбе с распространением наркотиков, там тоже есть чего написать и про наши правоохранительные органы и про то кто в основном торгует и кормит нашу милицию (а может кого и повыше?).

В широких кругах (чиновники, СМИ, рабочие...) ЕГЭ имеет значение Единого Государственного Экзамена, но ученики расшифровывают его Единым Горем Эпохи. В СМИ частенько пишут о детях, всевозможными путями покончивших жизнью самоубийством, "благодаря" ЕГЭ: некоторые из-за внутренней боязни, другие под давлением учителей (якобы "ты такой, ты сякой, ты не сдашь экзамены") ...очень жалко таких детей. Куда смотрят чиновники, в частности, 1 блок Министерства образования и науки РФ. Приобщаться к многогодовым системам европейских стран для России неуместно, ведь наша страна своеобразна. И вообще, традиции, системы, органы одних стран воплощать в систему других стран большая ошибка. Лучше самим хорошенько и основательно придумывать, чем тратить время на поиски так называемых универсальных функций других стран... Эх, быстрее бы отменили это ЕГЭ!!!

Алексею Кор

Цитата:

Первое. Форма ЕГЭ не стыкуется с формой оценки знаний, предшествующей ЕГЭ в процессе обучения в школе.

Ответ:

Чей-то вдруг она " не стыкуется"? Прекрасно все "стыкуется".

Цитата:

Второй аспект. В ЕГЭ огромное число вопросов о справочных, табличных данных. Например, первый навскидку вопрос: «В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?».

Ответ:

Я тут уже цитировал как-то из одной умной книжки, повторюсь:

«не обременяя требованиями мелких и второстепенных подробностей… необходимо удостовериться в знании существенно - важного в каждом предмете».

Абсолютно с вами согласен. Разработчики тестывых заданий крайне некомпетентны в области педагогических измерений.

Цитата:

Третий аспект. Мотивация и стимулы. Оценки в школе давно перестали быть стимулами. Это сложный вопрос и зачастую он больше связан с родителями, чем с учителями. Но сложность вопроса не означает, что его нет. У подавляющего числа учеников нет понимания, что они находятся в школе для себя. Банально, но это факт.

Ответ:

Да, Факт. Только мотивация - штука сложная и в вопросе о мотивации к обучению педагог играет не последнюю роль. Его задача не только дать необходимую информацию, но и сформировать определенный интерес к предмету изчения. А поскольку учителя в массе своей методикой преподавания не владеют, т.е. не умеют УЧИТЬ, то и заинтересовать ученика своим рассказом не могут.

Цитата:

Мое мнение, что образование обязано становиться персональным. А оценка должна быть индивидуальной.

Ответ: Обучение безусловно должно быть ориентированным на человека и требует индивидуального подхода, но вот оценка знаний должна быть стандартизированной. Иначе теряется ее оценочный смысл. Оценка подразумевает сравнение, ...с другими, с общим уровнем, со средними показателями и т.д.

Шурыгиной Марине

Цититую:

Я считаю, что сначала нужно объяснить материал, а потом по нему экзаменовать, но по второй части занятий практически не было, а задания в них требуют нестандартного подхода и применения разных способов решения. Сдала на 4, но только потому, что я по ночам прорешивала что могла, потом ей объясняла, а я обычный бухгалтер, а не профессор математики. Дочь ненавидела меня, я составителей этих заданий и нашу, не побоюсь сказать, училку. Корвалол, нервный тик, слезы. Какое-то издевательство над родителями и особенно детьми. Как можно сдать экзамен, если материал не преподавался!

РЕСПЕКТ!! :)

Два вопроса:

1. Вы говорите, что ненавидели "училку". Она и администрация школы об этом знают? Вы им указывали на явные недостаки в их работе и их неспособность выполнять свои профессиональные обязанности, т.е. об их профнепригодности? В департаменте образования знают об этом бардаке? Или это все остается на уровке вашей семьи?

2. Так вы За или ПРОТИВ такой формы экзаменов? Т.е. сами экзамены - виноваты? Или вас больше возмущает качество обучения?

Господа. Я считаю, что есть несколько важных аспектов, о которых почему-то никто не высказывался. Первое. Форма ЕГЭ не стыкуется с формой оценки знаний, предшествующей ЕГЭ в процессе обучения в школе. До ЕГЭ, в начальных и средних классах, учеников зачастую оценивают по оси, где с одной стороны знания местных отличников, а с другой степень подготовленности местных двоечников. Сложно себе представить, что здравомыслящие люди будут делать оценку одному взрослому человеку в сравнении с другим без оценки обстоятельств. В оценке деток – это считается нормой. Второй аспект. В ЕГЭ огромное число вопросов о справочных, табличных данных. Например, первый навскидку вопрос: «В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?». Данный вопрос говорит о необходимости знать атомные радиусы 221 элемента? А для чего нужна эта информация? Не важнее ли ограничиться представлением о периодическом законе? Не ужели не понятно, что в случае необходимости Химик в ходе работы накопит знания, касающиеся и весов и пр., и пр. Третий аспект. Мотивация и стимулы. Оценки в школе давно перестали быть стимулами. Это сложный вопрос и зачастую он больше связан с родителями, чем с учителями. Но сложность вопроса не означает, что его нет. У подавляющего числа учеников нет понимания, что они находятся в школе для себя. Банально, но это факт.

Мое мнение, что образование обязано становиться персональным. А оценка должна быть индивидуальной. Оцениваться же, как и преподаваться должны принципы, подходы, способы, технологии, методы, общие узловые явления. Вот об этом современный человек должен иметь представления. Он должен помнить, что Эверест самая высокая гора в Мире, а не знать на сколько метров она выше Эльбруса.

Господа! Перечитал больше половины комментов по данной теме и вижу, что основной спор идёт о правильности способа оценки знаний. На мой взгляд проблема гораздо глубже. Раньше (а я закончил школу в 1981), нас учили думать, мыслить и рассуждать, а сейчас учат знать! Это не воспитание человека, а создание компьютеров. Хороший пример - это игра в шахматы человека с компьютером. Один знает определённый набор вариантов и комбинаций и тупо перебирает, выбирая лучший, другой мыслит, создавая при этом новые комбинации. Результат однозначен - человек выигрывает безоговорочно (пока, по крайней мере). Перекладывая данный пример на тему спора получается только одно- качество образования, воспитание человека как личности идёт на убыль и ЕГЭ только способствует этому.