Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич! Поясните, пожалуйста, если я Вас правильно понял, то у Вузов есть выбор, строить программу обучения по бакалавриату или специалитету? Если возможно, разъясните данный вопрос. И где можно будет прочитать Ваш ответ?

Добрый день!

Мне бы хотелось остановиться на проблеме образовательных кредитов, которая, увы, так и осталась неразрешенной. О том, что государство возьмет на себя какую-то часть погашения процентов по кредитам было сказано почти год назад, постановление было принято 28 августа. Когда студенты пришли брать кредиты, им сказали, что программа ПОКА не работает. В одном из интервью Владимир Владимирович сказал, что программа начнет работать 1 декабря. Но... И сейчас ни банк "Союз" ( предоставляющий образовательные кредиты студентам крупнейших ВУЗов России), ни Сбербанк не предоставляет кредиты по новой программе. И меня уверили, что в этом семестре государственная программа работать не будет. Как же так? Получается, что помощь государства - декларация намерений и ничего более...

Доброго времени суток ув.Дмитрий Анатольевич!

Я хочу выразить своё мнение по вопросу ЕГЭ, но считаю что экзаменом его назвать нельзя. Считаю, что вещи надо называть своими именами. Вы сами сказали, что это тестирование. Поэтому, это скорее единое государственное тестирование (ЕГТ). Я полностью поддерживаю ЕГТ, но оно должно быть, как Вы сказали в Санкт-Петербурге, не единственным средством проверки знаний учащегося. Обязательно должен быть ещё и экзамен (живой контакт педагога с учащимся) и в школах и при поступлении в вуз. Экзамены отменять нельзя ни в школах ни в вузах.

ЕГЭ. Я сам когда-то защищал диплом по системе подобных тестов. Поэтому считаю себя обязанным заявить. Место системы тестов в рабочем образовательном процессе, а не на его выходе! А именно. Тесты - это техническая задача, призванная снять с педагога рутинные проверочные функции, что бы он мог сосредоточиться на самом процессе образования. А так же для того, что б исключить из оценок субъективность самого учителя, вероятность взятки, если угодно. Такая система сокращает время на контроль, обеспечивает обратную связь с родителями, позволяет исправлять свои недочёты самому ребёнку, и т.п. Итак, это система повышения качества образования на всём протяжении учебного процесса. Но это не ЕГЭ! В качестве вступительного экзамена она бесполезна и неэффективна! А в чём же её полезность вообще? Борьба с взятками?

Почему бы не побороться с квартирными кражами единым секретным замком на всех дверях? Столько бюджетных денег под это можно отпилить! Только краж меньше не станет. ЕГЭ снимает с абитуриента психологическую нагрузку? Давайте детей сразу в коконах выращивать! Согласен, неправильно сдавать экзамен, скажем, по математике сначала в школе, а потом его же в институте, но это не повод резать оба! Почему бы не принимать вообще без экзаменов всех желающих, а потом отсеивать лишних? Не подходит? Авось, за пол года, лишних ничему дурному не научат! Бюджет треснет? Пока он трещит от глупости, вредительства и желания откусить от него кусочек пожирнее…

Что касается настоящего Единого Государственного Экзамена, то его пока у нас нет. Это отдельная тема

На счет ЕГЭ мне кажется поднимают излишнюю шумиху. Я сдавал его в 2005 году (он тогда проходил в пробном варианте) и ничего страшного не увидел. Если нормально учили школьную программу, то сдать ЕГЭ можно.

Про курсовые: Отмена курсовых не возможна, во всяком случае на технических специальностях. Диплом, как и курсовая (хоть и в меньшей степени) есть аттестационная работа. Как можно присуждать статус инженера, не защитившему СВОЙ дипломный проект. Диплом - это выпускной экзамен студента!

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

А не пора ли нам отменить курсовые и дипломные? Ведь не секрет, что сейчас мало кто пишет их самостоятельно. Этому масса причин: от банальной тупости студентов до нехватки времени из-за совмещения работы с учебой. В больших городах действуют организации, предоставляющие услуги по написанию рефератов, курсовых, дипломных работ. В этот "бизнес" вовлечена масса людей и прибыль от такой "деятельности" уже позволяет давать рекламу на радио и телевидение. Вопрос: если курсовые и дипломные работы никто сам не пишет, то какой смысл в них? Ведь целью написания данных работ является проверка знаний студента и умений эти знания укладывать в стройную логическую цепочку. А этого не происходит, если студент не пишет работу сам. Отмена курсовых и дипломных работ в настоящее время, я уверен, нисколько не повредит высшей школе, а повредит только тем, кто использует лучшие умы молодого поколения для выполнения работ, не имеющих социальной ценности. Это развращает и тех, кто платит деньги, и тех, кто пишет работу для других. Спасибо за внимание.

ЕГЭ не сдавал, но слышал, что это система тестов - надо выбрать правильный ответ.

Если это так, то ЕГЭ - глупость.

Главное понимание, а не заучивание.

Интересно, почему в последнее время появилось огромное количество малограмотных?

К примеру падежи! Ну ладно в разговорной речи вместо винит. падежа используют родительный, хотя фразы типа "должен денег" "режут" слух, но подобные грамматические ошибки встречаются и в печати, а на телевидении вообще в этом смысле все малограмотные. Должна быть опред. цензура, грамматическая цензура, да и в школах уделять больше внимания языку, впрочем не только ему.

Это так, лирическое отступление.

Просто вспомнилась одна "умно-научная" записка, озвученная для примера своеобразной современной "образованности" министром по ЧС, смысл которой так и никто не понял.

Это об современном образовании...

Здравствуйте Дмитрий Анатольевич.Если вы смотрите свой блог то выберете время и прокомментируйте отзывы о ЕГЭ. Я учился в советские времена,учеников которые сидели смирно заучивали учебники и не могли дать ответ на вопрос если он звучал не как в учебнике,я встречал по большей части в райкомах и горкомах. О них говорили (дурак дураком но линию понимает) они выросли по своей вертикали и теперь считают что ЕГЭ единствено верная оценка знаний т.к. розмышление и онализ им не доступен. ЧЕСТНОЕ СЛОВО, НО ТАК НЕЛЬЗЯ!

К ТАТЬЯНА КОРОЛЁВА, Ленинградская область 18 октября 2009 12:02

Тренировка нейронной сети – вещь полезная. Это кардинальный момент кратного роста производительности труда в мануфактурном производстве. Для нейронной сети требуется постоянство темпа и однородность потока.

Посредством подобных тестов психология исследует характеристики человеческой души.

При приёме морзянки важна ещё одна составляющая - "Скользящее окно", запись не того символа, который только что прозвучал, а пятого, десятого. То же самое полезно при записи лекций, когда благодаря скользящему окну одновременно происходит осмысление услышанного, его привязка к содержимому ассоциативной памяти и запись текста, прошедшего смысловую обработку.

Ваша душа, Татьяна, пользуется тем содержимым, которое Вы накопили в процессе обучения, и "подсказывает" Вам верное решение. Когда-то, выпускник ЛГУ сказал: "Максим, не мучай себя, загрузи все данные задачи в мозг и отключись от задачи. Когда будет найдено решение - оно будет выдано. Останется только быстро записать его. Второй раз ты его не получишь". Однако этот метод удалось усовершенствовать благодаря аналогии с катушечным магнитофоном.

Метод позволяет также избавляться от "механических" привычек, от игрового рабства. Не с первого раза, но удаётся отловить момент перехода к неверному шагу и перенаправить поток действий в истинное русло. К великому сожалению профессор Черниговская (5-TV), констатировав факт досознательного принятия решений в операционной работе, не стала обсуждать возможности человека по исправлению ситуации. В играх необходимо переключиться на освоение верных приёмов работы, не стоит зацикливаться на цифрах.

С уважением.

МаксиµКА

К ТАТЬЯНА КОРОЛЁВА, Ленинградская область 18 октября 2009 12:02

Тренировка нейронной сети – вещь полезная. Это кардинальный момент кратного роста производительности труда в мануфактурном производстве. Для нейронной сети требуется постоянство темпа и однородность потока.

Посредством подобных тестов психология исследует характеристики человеческой души.

При приёме морзянки важна ещё одна составляющая - "Скользящее окно", запись не того символа, который только что прозвучал, а пятого, десятого. То же самое полезно при записи лекций, когда благодаря скользящему окну одновременно происходит осмысление услышанного, его привязка к содержимому ассоциативной памяти и запись текста, прошедшего смысловую обработку.

Ваша душа, Татьяна, пользуется тем содержимым, которое Вы накопили в процессе обучения, и "подсказывает" Вам верное решение. Когда-то, выпускник ЛГУ сказал: "Максим, не мучай себя, загрузи все данные задачи в мозг и отключись от задачи. Когда будет найдено решение - оно будет выдано. Останется только быстро записать его. Второй раз ты его не получишь". Однако этот метод удалось усовершенствовать благодаря аналогии с катушечным магнитофоном.

С уважением.

МаксиµКА