Видеоблог Дмитрия Медведева

Господин Д. Комаров, будьте любезны, оставьте этот хамский тон по отношению к матери. Если Ваши родители не переживали за Вас – что ж, я очень рада. Мои родители за меня, кстати тоже не переживают, ибо уверены, что я действительно все сдам, но уж будьте добры, не указывайте другим, что им делать.

К тому же, Вы сами сказали, что сдавали выпускные экзамены пять лет назад. Вы ждали результатов две недели? Оставаться в полном неведении насчет результатов не только неприятно морально, но еще и материально. Тут как бы надо собирать документы для поступления, и знаете, чем раньше – тем лучше. Особенно для тех, кто собирается поступать на бюджетное место. Да, я в их числе. Тем более, прошу прошения за такой аргумент, Вы живете в Тульской области, сиречь в центральной части РФ. Мы же – на другом конце России (да, Вы не поверите, здесь есть жизнь!..). Как тут уже было сказано, мы теряем драгоценное время для поступления, особенно в московские и петербуржские ВУЗы. Желающих поступить туда всегда хоть отбавляй, ну а благодаря ЕГЭ (вопреки всем стараниям уменьшить количество абитуриентов) конкуренция только увеличилась. Да и из-за нового, простите, флешмоба «Билет за полцены» сами билеты достать теперь почти невозможно.

Прошу прощения, если мои слова задели Вас, но и не возразить Вам не могла.

С уважением.

Тема: ЕГЭ

Полностью согласна с Ольгой Elis. Дочь сдавала ГИА по математике. Даже если допустить, что ребенок в 9 классе должен уметь решать задания второй части, особенно повышенной трудности, то учителя целый год прорешивали с детьми первую часть, последние недели две пробежались по второй. Консультации перед экзаменом были по часу. Я считаю, что сначала нужно объяснить материал, а потом по нему экзаменовать, но по второй части занятий практически не было, а задания в них требуют нестандартного подхода и применения разных способов решения. Сдала на 4, но только потому, что я по ночам прорешивала что могла, потом ей объясняла, а я обычный бухгалтер, а не профессор математики. Дочь ненавидела меня, я составителей этих заданий и нашу, не побоюсь сказать, училку. Корвалол, нервный тик, слезы. Какое-то издевательство над родителями и особенно детьми. Как можно сдать экзамен, если материал не преподавался!

Vernick, Ставропольский край

А вы против чего выступаете собственно? Против ЕГЭ или против низкого качества обучения? То, что качество обучения низкое - я в каждом сообщении пишу. Но ЕГЭ-то тут при чем? Это всего лишь иной способ оценки знаний. Это не эксперимент, как вы выразились. Эксперимент - это научный метод выявления каузальной зависимости между двумя или более переменными. Здесь просто осуществляется иная (параллельная, прошу отметить!!) система оценки ЗУН, которую вузы готовы принять в качестве альтернативы, поскольку результаты, как ни крути - более объективны.

У Аванесова же почитайте историю. Человечество применяет тесты для оценки знаний около 5 тысяч лет. Там есть весьма любопытные факты и аргументы. То, что здесь сейчас звучит - звучало тысячи раз до этого и всегда эти аргументы были несостоятельны.

То, что имеются целый ряд недостатков в том, как применяются ЕГЭ - так кто ж спорит?

И качество заданий, и тот факт, что результаты обрабатываются не сразу (кстати - это противоречит одному из базовых принципов тестирования), и случаи фальсификации результатов, и ошибки при обработке, и т.д. и т.п. не отменяют факта о том, что ЕГЭ в меньшей степени подвержен влиянию посторонних факторов, таких, как личная заинтересованность учителей в выставлении высоких отметок.

Речь только об этом.

Если человек знает таблицу умножения, то какая разница, спросят его устно или в виде вопроса из теста? Другое дело, многие дети прочитав вопрос, не понимают его смысла, т.е. не в состоянии понять смысл прочитанного, поскольку это настолько далеко от них...

Большая часть детей владеют знаниями, но не владеют умениями и навыками. И что теперь, из-за низкого качества работы учителей выставлять им высокие отметки? Как еще проверить ЗУН, если учителям в этом вопросе доверять нельзя?

Назовите другой способ.

Да, ЕГЭ - не проработана, несовершенна, но и тянуть дальше кота за хвост нельзя. Мы и так все глубже погружаемся в болота невежества.

Предложите альтернативу.

Уважаемая Мама! Сударыня, что ВЫ так переживаете за Ваших отпрысков? Если они учатся хорошо и добросовестно, то какая им разница, знают ли они результаты по первому тестированию или нет? Вообще, чего так нервничать? Мои родители 5 лет назад не переживали, ибо я сказал им, что сдам все на «хорошо» и «отлично» и не подведу их ожиданий. Вот я и сдал, и очень даже остался доволен результатом. И поступил куда хотел. А что Вы хотели Сударыня, чтобы дети учились спустя рукава и просто так получали оценки? Нет, так не годится. И тем более не надо говорить о том, что у Вас дочь учится в гуманитарной школе и ей тяжело сдавать экзамены сейчас. А Вы о чем все это время думали? Надо же детей всесторонне развивать, все науки должны быть любимы, как в гимназиях в Афинах. Приведу пример из личной жизни. Я, будучи магистрантом в точных науках, являюсь большим поклонником философии, искусства во всех его проявлениях ,и истории. Так что высшая математика и теория упругости не мешают мне развиваться в гуманитарном направлении. Все зависит от человека и его способностей. А самое главное- от его желания учиться и получать знания. И вот еще что. Вы знаете, а легких путей в жизни нет. Вот и приходится страдать, чтобы добиться результата. И ЕГЭ тут не при чем. Тут дело в Вашем мировоззрении, в Вашем желании расти интеллектуально и духовно. А этот вид человеческого прогресса без переживаний и страданий никак не бывает. По крайней мере я таких случаев не знаю.

С глубоким уважением.

Для “pro100”

А Вы где-то увидели истерику? Я привел свои аргументы, на что Вы ответили: «Ваши аргументы несостоятельны…». Видимо отстал, раньше приводились контраргументы.

Аванесова действительно не читал. Хотя по Вашей ссылке познакомился с его работами. Я не нашел противоречий со своими аргументами. Например, в статье «Система полного усвоения знаний» Аванесов пишет о разработке методики обучения: стандартов, учебных материалов, самостоятельных заданий и последним пунктом – тестирование. Ну, а я-то Вам о чем толковал? О создании новой системы, а не введении ЕГЭ как некого универсального инструмента оценки знаний. А система стоит денег и времени.

А что касается Ваших аргументов, что дети не умеют грамотно писать: причем здесь ЕГЭ? Неужели учитель не видит в контрольных и сочинениях этого ученика ошибок? Видит! А по поводу «неподкупности» ЕГЭ даже не хочу спорить. Результаты сдачи ЕГЭ моими детьми меня устроили. А вот то, что из него сделали шоу и нервотрепку для детей и родителей – это не устроило. И хочу Вам напомнить, что эксперименты над детьми (а ЕГЭ есть не что иное, как эксперимент) есть преступление. В советские времена новый учебник писали 5 лет, каждую тему взвешивали и согласовывали. А Вы не видите ничего зазорного в том, что за 8 лет, ничего не изменив в образовании, не разработав новых стандартов обучения, детей направляют на совершенно незнакомый им вариант оценки знаний. И Вы после этого называетесь педагогом?

Нет, правда, больше всего запомнилась фраза Феликса Борисовича: «Есть точка зрения официальная и неправильная». По-моему, сказано этим все! ЕГЭ и его сторонникам – «зеленая улица». Господа, кто пытается защитить и доказать нужность ЕГЭ, обращаюсь к Вам. В нашей истории (России) такое уже было. Почитайте В. Дудинцева «Белые одежды». Борьба с противниками ЕГЭ ведется близкими методами: ничего, покричит российский народ и заткнется – деваться-то некуда. Я почему вспомнил роман про генетиков: ЕГЭ – это воспитание в русском человеке американизма вопреки генетике. Ну совсем как у Лысенко!

Вы хотите аргументы, почему плох ЕГЭ. Пожалуйста: 1. Новая система оценки подразумевает новую систему образования. 2. Новая система образования подразумевает новых проводников этой системы, т.е. новых учителей. 3. Подготовка новых учителей требует подготовки новых преподавателей педагогических ВУЗов. 4. Подготовка новых преподавателей ВУЗов требует основательных курсов переподготовки с участием западных преподавателей (носителей западной (Болонской) системы образования). 5. Кроме того, требуется адаптация методик западной школы к особенностям национального образования. 6. Существуют предметы, которые невозможно адаптировать : «История Российского государства», «Русская литература» и т.д. Эти учебники и методики преподавания нужно разрабатывать «с нуля». А теперь ответьте на вопрос: «Все это было сделано за 8 лет?». Перестройка национальной системы образования (уж если это действительно нужно и актуально) требует: 1. Вложения денежных средств (по сравнению с которыми меркнут наши золотовалютные резервы). 2. 30-50 лет переходного периода (когда появится новое поколение учителей и преподавателей).

Mark, Свердловская область

9 июня 2009 09:49

Как порядок проведения ЕГЭ согласуется с Конвенцией о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) Россия присоединилась 13 июня 1990 года и Федеральным законом от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"?

да также, как согласуется постановление о "комендантском часе" - приучает к смирению народ

Если кто не понял, то ЕГЭ - это система регулирования количества образованного населения. Нажали пару клавиш на компьютере и кол-во поступающих в институт плавно снижается. Можно даже отличников в двойки загнать, истинные результаты все равно никто не узнает, а всякие там апелляции, суды и т.д. это время и деньги. В результате в стране становится все меньше образованных людей, что выгодно нашим сегодняшним "хозяевам"!

Заодно и детей можно в армию загнать для бесплатной работы на "дядю", ведь пока он будет оспаривать результаты, институт ему уже не грозит, а осенью в армию в рабство.

Вот так у нас сегодня...

Полность согласен с г-ном Правдолюбовым. Мой сын выпускник сдаёт сейчас Е.Г. Буквально в пятницу в новостных программах центральных каналов, как всегда бойко и победным тоном отрапортовали, что всем сдававшим Русский язык (по всей России) объявили результаты. И показали счастливых школьников расписывающихся в журналах за это. В нашем городе результат неизвестен даже сегодня, к концу понедельника.

Вот потом и верь нашим "голубым экранам"! Я думаю наше телевидение вещать столь очевидное вранье не должно. Это своего рода подрыв авторитета власти. А живу я в г.Таганроге.

(от Курбатовой) Уважаемый pro100! Спасибо за горячий отклик на мое послание. (видно, что задело, внутри кипит все, Вам небезразлична школа, но я пытаюсь не просто критиковать ,а искать причину и учу этому молодое поколение.) Хотелось бы поговорить с вами " воочию", т.к. чувствую много схожего у нас во взглядах на образование. Вы говорите о молодых учителях-выпускниках ВУЗов, что побоялись бы отдавать им своих детей. Не знают методики, не знают предмета, а почему??? Что же Вы , работая в ВУЗе не учите их этому??? Я предвижу ответ: люди такие - не хотят учиться, мораль у них другая, часов не хватает и практики в школе мало... можно продолжать - в итоге оказывается матрица такая, "рассол", в котором вырастает учитель в "Учителя". Значит одна из составляющих краха образования - это подготовка учителей в ВУЗах. Вторая составляющая Разные линии учебников (3-5) по разным предметам - значит разные методы и подходы. Согласна, в Советское время было лучше - один учебник, одни методики на всей территории страны ( хотя и там есть о чем поспорить) Сейчас учителю предоставлен выбор учебников, а значит и методик - самостоятельно. Сколько голов, столько и решений. Третье слагаемое - Умение говорить, объяснять понятно - дается человеку от природы (но это % 20) а остальные 80% надо учить - так вот и уите в ВУзах. Хотелось бы знать Ваш возраст и опыт работы в системе образования. Мне полвека и в образовании - около 30 лет. Продожаем разговор? Предлагаю девиз: "Критикуя, (анализируй) предлагай, предлагая - делай".