Видеоблог Дмитрия Медведева

Я в принципе не расчитываю, что каждое мое слово будет восприниматься как "Да" в государственной власти, но...

1. Я уже говорил, что надо сначала надо вкладывать ПОНИМАНИЕ тех процессов в сознании детей по возрастам и психотипам, в создание УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ. Сначала идет знание, а потом на основании знания принимать РЕШЕНИЯ. Очень резко повышается объективность и обоснованнность ЗАКОНА.

2. МОНИТОРИНГ. Это обратная связь между действием, который производит закон и необходимыми мерами, который он впоследствии должен принять.

3. Я понимаю, что профессия преподавателей неблагодарное занятие (в общем и целом), но все равно психологическое тестирование обязательно.

4. Я не знаю на данный момент как, но нужно отказаться от системы взаимоотношений ученика и преподавателя на системе "Преподаватель - делай, а то будет". Дети растут, а потом будет полное игнорирование не только приказов, которые так нравятся не только преподавателям, но и появится полное АНТИ-действие.

5. Да создайте вы наконец, национальную идею для детей. Потом о бездуховности вы просто начнете ныть и плакать. И ругать уже не получиться. Насколько она будет работать это уже забота преподавателей. Эти лебедь, рак и щука уже в школе проблем наделала.

6. Коррупция в школе, на уровне детей и их родителей супротив преподавателей - это заведомо невыламывая коррупция во власти потом. Преследовать надо коррупцию не только во власти, которая сейчас, но которая превентивно создается.

Предлагаемый закон об образовании явно нуждается в доработке. Мне представляется, что он должен быть изложен более лаконично и конкретно. Согласна с теми, кто предлагает вернуться к советской системе (далеко не все в ней было плохо). Хочу немного сказать о том, что происходит в школах сейчас. На протяжении учебы в 10-11 классах (с этого года и 9-м) идет натаскивание учеников на ЕГЭ. Дети абсолютно не умеют думать, самостоятельно работать с материалом. Кому нужно такое "обучение"?

А вы не хотите прокомментировать поправки в закон «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством» № 343-ФЗ? Новая редакция закона уменьшает размер пособий минимум на треть. А часть мамочек получит в 2-4 раза меньше денег, чем рассчитывали. Новая редакция закона (начнет действовать с 1 января 2011 г.) меняет формулу расчета пособия в невыгодную для матерей сторону. Ваш напускной позитив уже надоел. С каждым годом всё только хуже.

Дмитрий Анатольевич!

C сожалением узнала из прочтения Закона, что хотя школьное образование останется бесплатным, бесплатного ВУЗовского образования Вы не обещаете. Но ведь без высшего образования люди не смогут модернизировать страну. О каких инновациях и модернизациях тогда речь? Уровень финансирования образования и науки мал, возможности получения качественного образования ухудшаются. Если врачи и учителя не смогут заплатить за образование своих детей, то кто пойдет учить и лечить? Не дети же «новых русских»? И высшая школа загнется на корню.

Общеобразовательный ГосСтандарт можно поменять, ограничить уроки физики и математики, химии и биологии. Но именно эти направления - основа будущих передовых нано- и биотехнологий, заменять их «естествознанием» = окончательно рушить наше образование. В советское время сильные естественные науки в школе позволяли отобрать будущие кадры для технических вузов и оборонной промышленности. Сейчас уровень преподавания этих предметов в школах падает.

Нужно привлечь кадры в школу, ПОДНЯВ зарплату и СОКРАТИВ НАГРУЗКУ учителям. Они ночи не спят, чтобы писать бесконечные бумаги и подготовиться к урокам.

Гуманитарность и потом можно «наращивать», во взрослом возрасте. А что касается воспитания, то в советское время дети получали знания о добре и зле из хороших книг и фильмов, «уроков доброты». И религия для этого уже не слишком годится, она вносит больше раздора, чем пользы.

И еще пару слов о ЕГЭ. Прошло два приема в МГУ им. Ломоносова по результатам ЕГЭ. В результате студенты резко утратили способность логически мыслить, принимать решения в ходе рассуждения. Вместо этого они ищут верный метод и формулу наугад, способом ТЫКА, разучились выводить формулы самостоятельно. Это - результат приема по ЕГЭ и отражение общего уровня падения знаний школьников.

Если так уж нужно ЕГЭ, то при приеме в ВУЗ учитывайте его наравне с экзаменами и выводите среднюю оценку из ЕГЭ и экзаменационной оценки. А лучше вовсе отмените ЕГЭ.

Образование, которое сейчас дают в наших школах, на уровень хуже, чем было в 70-80 годах прошлого века. Математика дается ужасно. Черчение вообще исключили из программы. Учебники пишут не понятно кто. Ученые степени у авторов отсутствуют. Кроме всего прочего, нет четкого понятия о медицинских нормах в школе. Первоклашки сидят за уроками часами. В первом классе, на 4 месяце обучения, по математике проходят умножение. Это к чему. Раньше всех заставляли учить квадраты чисел. Спросите большинство населения, они их помнят?

Мозг человека всемогущь, но в определенном возрасте он лучше воспринимает одно, а в другом возрасте другое. Да, маленькие дети свободно общаются с компьютером, но это не означает, что их нужно грузить с 3 лет физикой и математическим анализом. Их нужно водить на улицу, чтобы они правильно формировали во время движения костяк, а не ломали его, сидя за столом.

Хотим хороших инженеров, развивать нанотехнологии и сокращаем уроки физики, хотим больше детей в семьях, сокращаем выплаты по больничным листам и по рождению детей. Перечислять всего не хочется, просто с таким подходом "Россия вперед" звучит красиво, а смысл куда вперед? в пропасть?

Событие 11 декабря-это одно из последствий реформы образования.Школа должна,в первую очередь, воспитывать,а затем образовывать.Что толку от человека мало-мальски образованного если его не научили относиться терпимо к ближнего,к чужому мнению,уважать старших,любить Родину.Я окончила школу в 1975 году и до сих с нежностью вспоминаю годы учёбы.Чем плоха была та школа?Нужно было взять от туда всё лучшее и модернизировать её.Ну не нравится она тем чиновникам,от которых зависит будущее школы(хотя они-то учились именно в ней),так зачем же выдумывать велосипед,если он уже давно изобретён.Далеко ходить не надо.Рядом с нами страна-Финляндия,где образование считается лучшим в мире,где есть великолепные результаты,где спокойно обходятся без ЕГЭ.Почему за основу не взять их систему образования?И ещё,по моему глубокому убеждению,главными в школе должны быть те предметы,которые учат мыслить,спорить,убеждать,учат иметь своё мнение на то или иное событие в стране в мире,а именно русский язык и литература, история, обществоведение, экология. Я не говорю о том ,что не нужны точные предметы,но в первую очередь,должно доходить до сердца,а затем до ума.Детей нужно учить думать, отличать добро от зла,ценить человеческую жизнь превыше всего с малых лет,а не забивать голову ненужной информацией,коей сейчас там много.Это моё мнение.

В проекте закона об образовании много говорится об ответственности родителей. Но какая может быть ответственность без прав. А по проектам ювенального законодательства у родителей остается только одно право - подчиняться работникам органов надзора и ублажать любые прихоти своего чада. Я уже писал в теме "Демография, материнство и детство", что один из самых ярких и пропагандируемых ювенальных проектов "Детство 2030" является в прямом смысле слова угрозой национальной безопасности России. Но даже если смотреть на него значительно уже, только с точки зрения образования - родители не имеют права влиять на ребенка, образование классическое не нужно, не надо забивать голову правилами сложения, умножения и прочей дребеденью - есть компьютер (ничего не напоминает - "зачем географию знать, когда извозчик есть"?). Надо знать законы, платить налоги, и, в полном соответствии (что беспокоит) с заявлениями хорошо известного (особенно участникам этой темы) министра, не надо нам исследователей - для этого иммигранты и толковые иностранцы есть, а надо нам научить дитяти потреблять то, что уже сделано (в основном, надо понимать, за границей). И вот именно ЭТО "образование", а не классическое, ювенальщики из "Детства 2030" ставят на первое место среди приоритетов, а на втором - "РАЗВЛЕЧЕНИЯ" ребенка, причем запрещать развлекаться - это страшное преступление, какими бы те развлечения не были. Их лозунг - "у наших детей будет детство" так и хочется продолжить: "а у внуков - нет", т.к. у страны не будет будущего. Уже от этого становится страшно, а если почитать внимательно все их предложения, как правило обернутые в красивое словоблудие, то становится совсем плохо...

Говоря о законе об образовании, нельзя не замечать и другие проекты законов, особенно связанные тем или иным образом между собой. При приеме нынешних проектов ювенальной юстиции закон об образовании, какой бы он ни был хороший, можно будет сразу выбросить в корзину.

Я, мать двух сыновей 9 и 3 лет. Старший учится в 4 классе. Вижу очень много ненужного, лишнего. Наши учителя вместо того, чтобы обучать и заниматься образовательно-воспитательной деятельностью, занимаются заполнением кучи справок, отчетов, всяких программ и прочего. Это все лишнее. Учитель, который получает так мало, вынужден весь свой трудовой день посвящать детям, а потом еще в конце дня заполнять эти никому ненужные бумажки... В результате, учитель находясь дома уже уставший не уделяет внимание своей семье (супругам, детям) и не приносит заработной платы. То же самое касается воспитателей в дет.садах. Зарплаты такие низкие, что никто туда идти работать не хочет. А ведь маленькие детишки в количестве 15-25 человек требуют к себе очень внимательного, правильного, осознанного отношения. И тут не дай Бог сделать что-то неправильно - след может остаться на всю жизнь! А у нас так устроена система, что даже работник почты получает больше воспитателя в детском саду.

И конечно содержание школьной программы. Очень удручают последние разговоры о вводе в школьный курс отдельного предмета "патриотизм". Таким вещам надо обучать с малого возраста и совместно с другими предметами. Кроме того, очень удручает последняя тенденция: кто-то напишет свой учебник и давай его проталкивать! И ставить его как обязательный урок, а остальные - ерунда! Это я опять о "патриотизме". Надеюсь, данная бредовая идея не получит одобрения. Также идея объединения некоторых предметов (биология, физика, химия и др.) в один - естествознание - не считаю правильной. За рубежом такое уже было и от этого отошли, увидев нецелесообразность. Зачем же нам повторять чужие ошибки?

Также хотелось бы отметить форсайт-проект "Детство 2030". Мало того, что он кроме интернета нигде не обсуждается, так там еще много недодумок всяких. И почему заранее записаны такие вещи по годам, как демографический, социальный, другие кризисы - складывается впечатление, что это делается специально, чтобы потом продвинуть всю программу.

Верните в младшие классы (до четвертого хотя бы) такой предмет, как "каллиграфия - письмо пером". Почерк формирует усидчивость и культуру мышления. Как дети сегодня в младших классах пишут - волосы шевелятся... Не говоря уже про аккуратность... В век компьютеров и попыток внедрить электронные учебники дети станут совсем неспособными мыслить адекватно.

Здравствуйте Дмитрий Анатольевич.

С образованием надо что то срочно делать, по данным международных обозревателей, наши ученики на 41 месте, а на первом месте учащиеся Шанхая.