Видеоблог Дмитрия Медведева

В данном законопроекте даже обсуждать нечего. Много лишних слов, повторений, никакой конкретики, никакого регламентирования. Множество ссылок на по сути несуществующие подзаконные акты, либо на те же акты, которые действуют сейчас, а значит, что изменений никаких нет. А поскольку все регламентируется подзаконными актами полностью, то значит гарантий для граждан РФ также никаких нет, поскольку, эти акты, постановления, приказы и так далее могут выходить и меняться в одностороннем порядке.

Наши политики, без сомнения преуспели в переливанию из пустого в порожнее. В результате, аж почти 250 страниц тумана, через который не видно, что же в результате получит Гражданин РФ будучи участником системы образования на любом ее этапе.

Еще неизвестно.. так была была плоха система образования СССР.. Все познается в сравнении... но тем не менее, нашей страной, крупным бизнесом руководят люди, получившие образование в советский период...Посмотрим, как наруководят страной наши дети, при новой системе образования. Вот только тогда выводы мы уже не успеем сделать, а если успеют - то немногие.

Проект, конечно, неплохой, но надо дополнительно сделать так: отослать жителям России бесплатные смс-ки для информирования Президента о пожеланиях, предложениях... Так как не у многих в стране имеется доступ к рунету.

На мой взгляд сейчас вместо стройной системы действий существуют государственные рывки то в одну, то в другую сторону, громкие заявления без реальных сдвигов лишь подрывают авторитет государственной власти.

Пора в целом увидеть миссию государства РФ, понять каким должен быть гражданин РФ 21 века, чем занимается государство, что контролирует, какая международная позиция и т. д. Определиться с возможностями и способами достижения. Выставить задачи по министерствам и сроки реализации. А так же, наконец, выработать ОБЪЕКТИВНУЮ, МНОГОФАКТОРНУЮ систему оценки результатов. (простите за прописные истины, но без этого такая большая страна как Россия никуда не уйдет, своим телом Президент все дыры в государстве не заткнет).

Заранее извиняюсь, дорогие учителя и преподаватели, но нынешняя система образования никуда не годится. Школьное образование - дорога в неквалифицированный труд; высшее образование нарисовано в дипломе, но малая часть работает по специальности, и тех нужно обучать.

У нас не настолько богатая страна, чтобы ВУЗ выпускал студентов в никуда. К примеру выпускники одного из крупнейших в Хабаровске университетов выпускаются с дипломом Международные Экономические Отношения и 100% работают не по специальности, так как такой специальности на рынке труда нет. Знаю о чем говорю, так как сам принимаю людей на работу.

Анализируя информацию о реформе образования-разделить его на базовое(частичное) и платное(полноценное), что является нереальным для многодетных, и учитывая Ваши пожелания по увеличению рождаемости, у меня возникают серьезные опасения, что родив ещё несколько детей(у меня их пока трое) я не смогу обеспечить им(особенно проживая в одной из самых дорогих столиц мира-Москве) достойное их способностей образование; и мои дети будут, как и образовавшийся в связи с последующими реформами целый класс, низкооплачиваемым обслуживающим персоналом из российских граждан для мировых транснациональных корпораций, которые монополизируют наш рынок, может и страну после вступления в ВТО. Система советского образования, в том числе и среднего, многократно подтвердила свою эффективность-объемы скупки российских ученых и одаренных студентов пока ещё не уменьшаются. Мои родители и я имели возможность получить высшее образование в России, как и моя сестра, которая окончила Гарвард, гордимся этим. Моя сестра проживая в Нью-Йорке не может добиться в платной американской школе того уровня образования для своего ребенка, какое получает наш сын того же возраста обучающийся в обычной школе бесплатно! ПОКА БЕСПЛАТНО!

Нормативно-подушевое финансирование - взгляд преподавателя вуза. Отчисляю бездельника - получаю вместо зарплаты 7 500 рублей - 6 500 рублей. Ставлю лодырю отметку отлично - получаю вместо 7 500 рублей - 8 500 рублей.

Село. Низкий стартовый уровень развития школьников, меньше возможностей для получения знаний, чем в городе. Оценки школьников ниже, зарплата учителя - меньше. Отток адекватных учителей из школ. В школе остаются лишь те, кого в другое место работать не возьмут.

Результат - лодыри с высшим образованием и красными дипломами, делать ничего не умеют. Фурсенко - эксперимент прошел нормально, результаты - впечатляют положительно. В стране кризис квалифицированных кадров.

Дмитрий Анатольевич! У меня к вам предложение: во время одной из своих поездок по провинции зайдите СЛУЧАЙНО в первую попавшуюся на пути школу и поговорите с учителями; они много интересного расскажут: и об оплате их труда (учитель высшей категории с 15-летним стажем и нагрузкой в 25 часов получает 7600 в гимназии, удивитесь, что за проверку тетрадей этот учитель получает 621 рубль в месяц при условии, что проверяет тетради каждый день(5 класс -русский язык), 88 тетрадей каждый день, сколько за каждую тетрадь??....), и про отношение к учителю и со стороны учеников, и со стороны родителей, и со стороны администрации - все чего-то требуют от учителя, но никто не помогает ему, тонны отчетов-отписок, ничего не значащих, никому не нужных.Учитель ДОЛЖЕН, ДОЛЖЕН, ДОЛЖЕН! И при этом учителя упрекают в меркантильности, пеняют на то, что он, мол, должен быть альтруистом, должен сеять "доброе, разумное, вечное" и желательно бесплатно, на одном энтузиазме, ведь учитель обожает работать бесплатно. Но ведь политика государства и , в частности господина Фурсенко, такова, что школа не должна воспитывать творческую личность, а должна готовить менеджеров, способных зарабатывать деньги, вот учителя тоже хотят быть такими менеджерами и за свой, поверьте, адский труд получать достойную зарплату. А пока слышатся только издевки над учителями: неудачники, бездари, тупицы (не могли хорошо в жизни устроиться, вот и застряли в школе). Прежде чем принимать новый закон, нужно в первую очередь поднять престиж педагога, чтобы об него не вытирали ноги, а с уважением относились.

Считаю, что образование несет две основные задачи:

1 Идеологическую - воспитание людей с определенными ценностями, желаниями, поведением

2 Возможность самостоятельного и благополучного устройство в жизни (в первую очередь получение нормальной работы).

Сейчас единую идеологическую линию государство не проводит, поэтому идеология в образовании - прихоть отдельных преподавателей (при этом одни учат атеизму, другие богу, третьи сексуальной культуре)

Проблемы же с самостоятельностью и благополучным устройством в жизни благодаря образованию вообще многими учебными учреждениями не рассматриваются. Западные эксперты постоянно отмечают высокую теоретическую подготовку наших учеников и тут же снижают рейтинг за отсутствия навыков практического применения знаний.

Сейчас рынок труда и образовательные учреждения находятся в разных мирах:

- выпустившийся маркетолог не может объяснить, что он может сделать для предприятия, с чего начнет, сколько это стоит!

- экономисты лишь по названию экономисты, кандидаты при собеседовании не знают основ, не понимают сути работы!

Я вообще предлагаю сельским школам учить детей не английскому языку, а современным способам ведения сельского хозяйства, не высшей математике, а бухгалтерии, умению рассчитывать бюджет фермерского или колхозного хозяйства

Да и городским детям в большинстве высшая математика и иностранные языки ничего в жизни не прибавляют....

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Нам небезразлично будущее своих детей, и поэтому особенно больно видеть, как рушится система образования вследствие беспардонного вмешательства рыночных отношений.

Приведу пример того, как рыночные отношения разрушают процесс обучения. Когда я учился (начало 2000-х), 30% курсовых делались на заказ. Сегодня, по моей оценке, 70% курсовых и 80% дипломных работ – покупные. Но это не столько проблема добросовестности студентов, сколько преподавателей. Я прямо спросил одного преподавателя: почему ты принимаешь работу, если видишь, что она выполнена не самим студентом, и ставишь ему зачет? На что он ответил: «что я могу поделать? Не хотят учиться – их дело. Или всех отчислять? Тогда меня не поймет деканат.» Любопытный факт: отчислять студентов невыгодно! Отчислим бюджетника – потеряем бюджетное место, отчислим коммерческого – потеряем доход. Но ведь такой подход – полная профанация процесса обучения, бумагомарание. Люди выходят на диплом абсолютно не подготовленными, даже школьные знания за 5 лет уже забыты. Что делать преподавателю, которому «навешивают» руководство такими горе-дипломниками? Только дать им чей-то готовый проект, чтобы они его переписали. Вот цена диплома таких специалистов. А ведь это – будущая элита общества.

На мой взгляд, именно государство должно определять размер платы за получение гражданином образования. Лично мне не совсем понятно, откуда такие цены, чем они оправданы? Где нужно работать (особенно в регионах), чтобы оплачивать такое образование? При сохранении такого подхода мы вынуждены будем констатировать, что доступ в университет открыт только для богатых.

Кадровая проблема стоит острейшим образом для всех видов учреждений. И ее не решить только финансовыми вливаниями! Улучшается техническое обеспечение, но это не компенсирует кадровый дефицит. Поэтому я предлагаю усовершенствовать аттестацию работников образования, желательно ввести сертификационные экзамены, подтверждающие квалификацию преподавателя.

Провозгласили год учителя-немедленно департаменты и комитеты образования начали посылать в школы проверки, комиссии, делегации. До восьми за учебный год. По одной в месяц. Каждая проверка требует свой перечень отчётности. В в итоге к каждой проверке, кроме уже существующего пакета документов, каждому учителю пришлось дополнительно составлять несколько новых. Когда делать? Вся ночь наша. И в выходные. При этом учителей катастрофически не хватает, особенно учителей математики, физики, иностранного языка. (Может, из тех 200000 лишних кто к нам приедет?) Тяготы учительского труда и смехотворная по сравнению с ответственностью и затратами оплата отпугивают молодых специалистов, которые мечтают ПОЛУЧАТЬ ДЕНЬГИ. Ребят уже при капитализме воспитывали, они альтруизмом не страдают. По "производственной необходимости" администрация заставляет работать немногих, кто выжил на две ставки, а то и больше. Современная бюрократия принуждает нас вести еженедельно до 18 различных банков данных, как в бумажном, так и в электронном виде(для проверок). Еженедельно же комитеты образования запрашивают внезапно (сделать в течение часа!) самую неожиданную информацию. Например, "Срочно отчитаться, у какого количества учащихся школы интернет беспроводной, у какого-проводной, у какого-никакого". А существует ещё и огромный перечень обязанностей классного руководителя. Проведёшь 8-10 уроков в день-и по неблагополучным семьям беги или на экскурсию с классом, или к ветеранам, или ещё куда. Недавно один чиновник спросил, почему учителя не следят за порядком на городских дискотеках. А ведь учитель в России - женщина. Наши дети растут без матерей, которые всегда на работе. Про восьмичасовой рабочий день для учителя, Трудовой Кодекс РФ, видимо, умалчивает. Перерыва на обед тоже не предусмотрено. (Хочется спросить: "За что, люди добрые, родное государство нас ненавидит?") Насколько правильны такая организация труда учителя, управление образованием-судите сами. Вряд ли данный законопроект сделает хуже.